Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя сменная общеобразовательная школа»
Аналитический отчёт
о работе педагога – психолога Гайдамака С. А.
МБОУ ВСОШ за II полугодие 2016 года.
Для определения направлений работы были поставлены следующие задачи:
Психологическое сопровождение участников образовательной деятельности в процессе подготовки и сдачи ЕГЭ.
Профилактика девиантного поведения и дезадаптации учащихся.
Проведение психологического исследования среди учащихся 9-12 классов с целью определения их профессионального выбора.
Психолого – педагогическое сопровождение осуществлялась по следующим направлениям:
Просвещение.
Диагностические исследования.
Коррекционно – развивающая работа.
Консультирование.
В течении II полугодия с учащимися 9 – 12 классов МБОУ ВСОШ была проведена следующая развивающая работа:
Цикл развивающих занятий «Психологическая готовность к ЕГЭ».
Развивающие занятия по профилактике конфликтных ситуаций.
Беседы, классные часы на тему профориентации: «Склонности и интересы подростков при выборе профессии», «Условия выбора профессии», «Как связаны между собой увлечения и профессия?!», «Пути получения профессии».
Проведение единого классного часа – дискуссии «Скажи телефону доверия ДА!», профилактический классный час «Умей сказать НЕТ!», приуроченный к Всемирному дню без табака, единый классный час «Выбор профессии – это важно!» с участием специалиста из центра занятости.
Выступления на родительском собрании «Роль семьи в формировании личности ребенка», «Телефон доверия – помощь и ребенку и родителю!».
Проведение акции на улицах города (раздача листовок – визиток, буклетов «Телефон доверия – наш помощник!», «Сообщи, где торгуют смертью».
Изготовление и распространение памяток, буклетов «Формирование уверенности в себе», «Трудные подростки», «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам», «Психологическое здоровье подростков».
Своевременное обновление пополнение информации в «Уголке психолога».
Согласно плану работы педагога – психолога на год, были запланированы и проведены следующие диагностические исследования:
Тест (9 класс) «Поведение в конфликтной ситуации».
Компромисс 29%
36%
6%
29%
По результатам анкетирования можно сделать вывод, что четверо подростков (29 %), данной группы склонны к соперничеству, это наиболее часто используемый способ поведения в конфликтах, выражается в стремлении добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому. 5 подростков (36%) склонны к приспособлению, то есть принесение в жертву собственных интересов ради другого. 1 человек (6%) в конфликтных ситуациях используют способ избегания проблемы или конфликта, для которого характерно как отсутствие стремления к кооперации, так и отсутствие тенденции к достижению собственных целей. К компромиссу склонны 4 человека (29%). После тестирования и получения результатов, с учащимися было проведено занятие, с элементами тренинга «Подросток и конфликт». Цель занятия - развитие представлений о сущности конфликтов. Юноши очень активно участвовали, отвечали на все вопросы, называли понятия, выполняли задание из практической части.
Диагностическое исследование «Исследование профессиональных склонностей и интересов на основе теста Холланда» (9, 12 классы)
Р И
С
О
П
А
3чел. (15%)
0%
8 чел.
(40%)
3чел. (15%)
3чел. (15%)
3чел. (15%)
Р – реалисточный тип. И – интеллектуальный. С – социальный. О – офисный. П – предпринимательский.
А – артистичный
Методика (9 – 12 классы) «Шкала социально – ситуативной тревоги Кондаша».
Уровень Тревожности
Низкий
Средний
Высокий
%
69
15.3
15.3
По итогам проведения диагностического исследования, можно сделать вывод, что 30.6 % учащихся необходимо понижать уровень тревожности. Для этого необходимо провести коррекционно – развивающую работу по данной проблеме. Так же повышать уровень самооценочной и межличностной тревоги у 60 % подростков.
Опросник (9 класс) «Итоги ЕГЭ»
Уровень псих – ой готовности
Низкий
Средний
Высокий
%
20
80
0
В течении II полугодия были реализованы программы, коррекционно – развивающей направленности:
Программа «Обучение молодежи жизненным навыкам и приобретение опыта их использования».
Программа психологического сопровождения детей с ОВЗ в МБОУ ВСОШ.
Цикл коррекционно – развивающих занятий по повышению уровня учебной мотивации подростков.
Программа по определению профессиональной ориентации подростков.
Программа психолого – педагогического сопровождения учащихся к проведению государственной итоговой аттестации (в процессе подготовки к ЕГЭ и ОГЭ).
Выявлены проблемы:
Выявлен низкий уровень мотивации на совместную деятельность с педагогом – психологом.
Выявлен низкий уровень компетентности родителей (законных представителей), связанный с разрешением на коррекционно - развивающую работу.
Повышение профессиональной компетенции:
Пройти курсы повышения квалификации на тему «Гармонизация детско – родительские отношений», «Профилактика девиантного поведения».
Пополнять картотеку диагностических методик.
Работа в ассоциации педагогов – психологов (посещение круглых столов, семинаров).
Обмен опытом на уровне ОУ и на уровне муниципалитета.
Задачи на 2016 – 2017 учебный год.
Проводить разъяснительные беседы с учащимися и их родителями (законными представителями) о работе педагога – психолога в образовательном учреждении.
Сформировать индивидуальный пакет документов сопровождения на каждого учащегося, с целью создания «Базы данных».
Провести исследование на тему «Влияние внутрисемейных отношений на учебную деятельность подростка».
Директор А. И. Вагина
Исполнитель:
С. А. Гайдамака
педагог - психолог
