Пояснительная записка
Настоящая программа по внеурочной деятельности для 6 классов МБОУ Лицей №25 составлена на основе следующих нормативных документов:
Закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273 –ФЗ «об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Лицей №25 .
Положения о психологической службе в системе народного образования (приказ № 636 Министерства образования Российской Федерации от 22.10. 1999);
Кривцова С.В. «Жизненные навыки». 5-6 классы: учебно-методическое пособие для педагогов и психологов учреждений основного и дополнительного образования системы общего образования РФ. – Москва: ГЕНЕЗИС, 2012
Настоящая программа предназначена для внеурочной работы и рассчитана на обучающихся 6-х классов, интересующихся психологией. Программа предусматривает организацию материала в форме психологического тренинга. В содержании и технологии ведения занятий много психотерапевтических приемов и терминов.
Программа «Жизненные навыки» задумана как поддерживающая и обучающая программа по психологии. Под руководством педагога-психолога дети 10 – 12 лет в течение всего года, опираясь на собственный опыт переживаний и размышлений, постигают логику человеческих чувств и учатся жизненным навыкам.
Цель программы – развитие эмоционального интеллекта детей.
Задачи:
создать в рамках образовательного учреждения психологически безопасное место, где чувства и потребности ребенка будут иметь первостепенное значение;
дать возможность детям пережить опыт безусловного принятия со стороны взрослого-ведущего и научить детей позитивно воспринимать сверстников и самих себя;
создать возможность получения детьми нетравматического опыта самопознания и познакомить их с некоторыми законами логики чувств и навыками, развивающими эмоциональный интеллект;
передать ценности уважительного и серьезного отношения к своим и чужим чувствам.
Количество часов, отводимых на изучение курса:
Программа рассчитана на один час в неделю, в год - 33 часа.
ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения курса по внеурочной деятельности.
личностные
у выпускников будут сформированы:
эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
развитие эстетических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
установка на здоровый образ жизни
выпускник научится:
познавательные
• делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
выпускник научится:
регулятивные
уметь планировать, прогнозировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей;
уметь оценивать, контролировать и корректировать свои действия;
выпускник научится:
коммуникативные
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве с учителем и сверстниками, уметь разрешать конфликты;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
Планируемые воспитательные результаты освоения обучающимися программы «Жизненные навыки»
1 уровень: обучающийся знает и понимает общественную жизнь, приобретает социальные знания;
2 уровень: обучающийся ценит общественную жизнь, формируется позитивное отношение к базовым ценностям общества;
3 уровень: обучающийся самостоятельно действует в общественной жизни.
Выпускник так же получит возможность научиться:
• иметь представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
• уметь делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
выпускник получит возможность для формирования:
• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;
• установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках:
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы обосновывать свою позицию;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников
Качества личности, которые будут развиты у обучающихся в результате освоения программы:
• целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность к преодолению трудностей;
• готовность к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
• уважение к окружающим — умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение;
• доброжелательность, доверие и внимание к людям, готовность к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема курса: «Жизненные навыки» 6 класс
Всего: 33 часа
Раздел 1. «Начинаем говорить о друзьях».
Тема 1. . Знакомство.
Создание атмосферы психологической безопасности в группе, актуализация опыта, связанного с дружескими отношениями, ситуацией знакомства.
Тема 2. Отношения в паре.
Получение нового эмоционального опыта, введение новых понятий «свобода» и «границы» в отношениях.
Тема 3. Понимаем друг друга.
Актуализация опыта понимания в отношениях; осознание важности чувств; получение опыта взаимопонимания; приобретение навыков активного слушания.
Тема 4. Третий- лишний?.
Анализ имеющегося опыта взаимодействия в дружеских отношениях.
Тема 5. Обида.
Актуализация эмоционального опыта, связанного с обидой и обсуждение сложных ситуаций.
Тема 6. Я один, но я не одинок. Ресурс одиночества.
Актуализация эмоционального опыта одиночества, приобретение навыков формирования границ в отношениях.
Тема 7. Здорово быть друзьями!
Анализ имеющегося опыта доверия.
Раздел 2. «Я – взрослый?»
Тема 1. Мир взрослых.
Анализ эмоционального опыта.
Тема 2. Ярмарка.
Приобретение эмоционального опыта обращения с деньгами.
Тема 3. Мой взрослый мир.
Анализ степени собственной взрослости.
Тема 4. Мое место в разных мирах: детей, подростков, взрослых.
Опыт проживания темы «взрослость».
Тема 5 . «Я в ответе за свое будущее»
Актуализация образа желаемого будущего.
Тема 6. Ответственность и принятие решений.
Анализ собственного стиля принятия решений.
Тема 7. Завершение .
Подведение итогов и обобщение опыта самопознания.
Раздел 3. Наши сильные чувства.
Тема 1. Зачем нам чувства?
Осознание важности всех чувств без исключения .
Тема 2. Как я выражаю свои чувства?
Углубленное исследование своей эмоциональной жизни.
Тема 3.Способы выражения чувств .
Обмен опытом и обучение способам безопасной разрядки агрессии.
Тема 4. Ресурсы тревоги
Снижение эмоционального напряжения, связанного с тревожащими ситуациями в жизни подростков.
Тема 5. Наши страхи.
Анализ психологической природы страха.
Тема 6. Печаль .
Актуализация опыта проживания печали.
Тема 7. Радость.
Вырабатывание навыков регуляции поведения.
Раздел 4. Кто я?.
Тема 1. Какой бывает характер?
Различия и сходства между участниками; помочь участникам научиться осознавать собственную уникальность и уникальность других.
Тема 2. Какой я?
Работа с образом Я в метафорической форме.
Тема 3. Я настоящий, Я идеальный, я глазами других.
Формирование образа Я.
Тема 4. Мое имя и мой характер.
Актуализация эмоционального опыта, связанного с именем.
Тема 5. Я глазами других. Мои ресурсы.
Знакомство с некоторыми формами работы с обратной связи.
Тема 6. Метафоры моего характера.
Обращение к себе, к своему Я и синтез образа Я в метафорической форме.
Тема 7. Учимся ценить себя.
Подведение итогов темы. Прощание.
УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Учебно-методический комплект педагога-психолога:
1.Кривцова С.В. «Жизненные навыки». 5-6 классы: учебно-методическое пособие для педагогов и психологов учреждений основного и дополнительного образования системы общего образования РФ. – Москва: ГЕНЕЗИС, 2012
Электронное сопровождение: http://infourok.ru/
http://www.psychologies.ru/psybase/info/KrivtsovaSvetlana/
Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика 1-2 ч. / А.Л. Венгер. - М.: Генезис, 2001. – 128 с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: ЧеРо, 2001. – 240 с.
Клюева Н.В. Общение. Дети 5 – 7 лет / Н.В. Клюева. – Ярославль: Академия Холдинг, 2001. – 160 с.
Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии в 1 классе / С.В. Кривцова. – М.: Генезис, 2002. – 208 с.
Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии во 2 классе / С.В. Кривцова. – М.: Генезис, 2002. – 248 с.
Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии в 3 классе / С.В. Кривцова. – М.: Генезис, 2004. – 176 с.
Кривцова С.В. Жизненные навыки. Уроки психологии в 4 классе / С.В. Кривцова. – М.: Генезис, 2005. – 182 с.
Крюкова С.В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста / С.В. Крюкова. – М.: Генезис, 2000. – 208 с.
Лютова Е.К. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова. – М.: Генезис, 2000. – 192 с.
Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. - Санкт-Петербург: Речь, 2000. – 150 с.
Панфилова М.А. Лесная школа. Коррекционные сказки и настольная игра для дошкольников и младших школьников / М.А.Панфилова. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с.
Родионов В.А. Я и другие. Тренинги и социальные навыки / В.А. Родионов. - Ярославль: Академия развития, 2001. – 224 с.
Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков. / Г.У.Солдатова. - М.:Генезис,2000.–112 с.
Сартан Г.Н. Тренинг самостоятельности у детей / Г.Н. Сартан. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 128 с.
Смид Р. Групповая работа с детьми и подростками / Р. Смид. - М.: Генезис, 2000. – 272 с.
Ускова Г.А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников / Г.А. Ускова. – М.: Академический Проект, 2004. – 144 с.
Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения / К. Фопель. - М.: Генезис, 2001. - 240 с.
Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. 1,2,3.4ч. / К. Фопель. - М.: Генезис, 2001. – 160с.
Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я / О.В. Хухлаева. – М.: Генезис, 2001. – 280 с.
