Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Плотавская средняя общеобразовательная школа»
Октябрьского района Курской области
Рассмотрено
на заседании ШМО
_______________________
(наименование ШМО)
протокол от ________ 2016 г. №___
руководитель ШМО_______________________
подпись/расшифровка подписи
Согласовано
Заместитель директора по УВР
________________________
подпись/расшифровка подписи
«__» __________ 2016 г.
Принято Введено в действие
на педагогическом совете приказ от __________ 2016 г. № ___
протокол от ____________2016 г. № _____ директор школы_____________
подпись/расшифровка подписи
Рабочая программа
Внеурочная деятельность
социальное направление «Я - отличник»
6 класс
Составитель: Морозова Анастасия Николаевна
д. Плотава
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я - отличник» для 6 класса составлена в соответствии с основными нормативными документами, определяющими содержание данной программы:
- Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».
- Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993)
Программа «Я - отличник» разработана на основе следующих программ:
- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / В.А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.; под ред. В.А. Горского. – 2 изд. – М.: Просвещение, 2011 (Стандарты второго поколения);
- Программа развития познавательных способностей учащихся 5-8 классов Н.А. Криволаповой - Москва: Просвещение 2012 г.;
- 36 занятий для будущих отличников: Задания по развитию познавательных способностей / Методическое пособие, 6 класс.- М.: Издательство РОСТ, 2013
Рабочая программа «Я-отличник» предназначена для обучающихся 6 класса и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Продолжительность занятия составляет 40 минут.
Цель курса - развитие познавательных способностей обучающихся.
Данная программа имеет общеинтеллектуальную направленность. Занятия направлены на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, речи, творческих способностей.
Задачи:
1. Развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать выводы.
2. Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.
3. Развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.
4. Развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся.
5. Формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.
6. Формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.
Занятия по данному курсу отличаются тем, что учащимся предлагаются задания неучебного характера. Так, серьёзная работа принимает форму игры, что очень привлекает и заинтересовывает школьников. Таким образом, принципиальной акцент делается именно на развитие познавательных способностей и общеучебных умений и навыков, а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.
Основные формы занятий
Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная; предусматриваются как теоретические виды деятельности, так и практические. Занятия проводятся в виде игр, практических упражнений. При прохождении тем важным является целостность, открытость и адаптивность материала.
Распределение часов, предназначенных на изучение курса внеурочной деятельности «Я - отличник»:
Раздел Общее количество часов
В том числе
теоретических
практических
В мире интересных фактов
10
4
6
В мире эрудиции
10
3
7
Фразеологизмы и крылатые выражения
14
5
9
Итого:
34
12
22
Срок реализации программы 1 год.
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты курса внеурочной деятельности включают в себя:
- познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;
- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;
- готовность к бережному и уважительному отношению к живой и неживой природе;
- формирование чувства сопричастности своей Родине, народу, истории и гордости за них;
- формирование картины мировой культуры как порождения трудовой, предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование уважения к истории и культуре народов мира;
- развитие «Я-концепции» и самооценки личности;
- ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- развитие доброжелательности, доверия и внимательности к другим людям, готовности к сотрудничеству и дружбе;
- развитие эмпатии и сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости;
- установка на здоровый образ жизни;
- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения, знание основных моральных норм;
- формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;
- формирование добросовестного отношения к трудовой деятельности;
- формирование мотивов достижения и социального признания, мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности;
- внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образа прилежного ученика;
- ориентация на понимание причин успеха в своей деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
- способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.
Метапредметные результаты курса внеурочной деятельности включают в себя:
Регулятивные УУД:
- понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточненную учителем;
- сохранять учебную задачу (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах занятия);
- планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
- фиксировать удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
- объективно относиться к своим успехам/неуспехам; контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
- контролировать и корректировать свое поведение с учетом установленных правил;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку педагога и сверстников;
- умение осуществлять пространственный анализ и синтез.
Познавательные УУД:
- устанавливать причинно-следственные связи;
- строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения);
- осознанно строить речевое высказывание устной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- анализировать объекты, выполнять синтез, выбирать основания и критерии для сравнения, классифицировать;
- знаково-символическое моделирование;
- умение структурировать знания;
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- моделирование различных ситуаций.
Коммуникативные УУД:
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
- включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками вопросов;
- формулировать ответы на вопросы;
- слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
- высказывать мотивированное, аргументированное суждение;
- преодолеть эгоцентризм в межличностных отношениях;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- понимать и принимать задачу совместной работы;
- распределять роли при выполнении заданий;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь;
- признавать свои ошибки, озвучивать их.
Предметные результаты занятий курса внеурочной деятельности:
Обучающийся научится:
- различать основные виды заданий на развитие памяти, внимания, мышления и участвовать в различных деятельности, используя различные материалы и приёмы работы с ними для выполнения заданий;
- организовывать своё рабочее место.
Обучающийся получит возможность научиться:
- развивать фантазию, воображение, внимание, память, мышление.
-приобрести навыки осознанного восприятия;
- научиться анализировать предложенный материал;
- применять полученные знания в учебном процессе.
Содержание курса
Раздел I. В мире интересных фактов (10 часов)
Тема 1. Колумбы собственного «Я»
Индивид. Индивидуальность. Я- личность. Упражнения на развитие внимания, памяти, пространственной ориентации, артистических способностей.
Тема 2. В лабиринте головоломок
Содержание древнегреческого мифа «Нить Ариадны». Упражнения на развитие внимания, логического мышления, воображения, фонематического слуха.
Тема 3. О птицах. Совы
Сова в культуре: Египет, Вавилон. Упражнения на развитие внимания, пространственной ориентации, памяти, мышления.
Тема 4. Камни в легендах. Янтарь
Особенности янтаря. Легенда о янтаре. Загадка янтарной комнаты. Упражнения на развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, чувства рифмы.
Тема 5. Копилка интересных фактов
История происхождения пожелания «В добрый час!». Княгиня Ольга – выдающаяся женщина Древней Руси. Зачем люди летают в космос. Традиции русской свадьбы. Упражнения на развитие внимания, мышления, в том числе творческого, воображения.
Тема 6. О птицах. Лебеди
Особенности жизни лебедя. Значение выражения «Лебединая верность». Упражнения на развитие внимания, слуховой и смысловой памяти, мышления, речи, чувства ритма и рифмы.
Тема 7. Камни в легендах. Жемчуг Камни в легендах. Жемчуг
Особенности жемчуга. Легенда о жемчуге. Упражнения на развитие внимания, мышления, воображения, фонематического слуха.
Тема 8. Литературная угадайка
Мир детской зарубежной литературы. Упражнения на развитие внимания, мышления, воображения, пространственной ориентации пространственной ориентации.
Тема 9. Журнал для интеллектуалов «Всякая всячина»
Немецкий первопечатник XV века Иоганн Гуттенберг. Упражнения на развитие внимания, мышления, зрителной памяти, воображения.
Тема 10. История христианского праздника Пасха
История, традиции и обычаи Пасхи. Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
Раздел II. В мире эрудиции (10 часов)
Тема 11. «Альманах эрудита»
Значение слов: «альманах», «эрудиция», «афоризм», «хокку». Упражнения на развитие внимания, памяти, быстроты реакции, поэтической речи.
Тема 12. Игра «С миру по нитке»
Способы шифровки слов. Упражнения на развитие внимания, логического мышления, воображения, речи.
Тема 13. Математическая карусель
Способы шифровки слов. Понятие флора и фауна. Упражнения на развитие внимания, логического мышления, воображения, конструкторских способностей.
Тема 14. И снова «Альманах эрудита»
Работа с криптограммой. Атлантида. Гробница Тутанхамона. Лохнеское чудовище.
Тема 15. Детективное агентство
Работа с криптограммой. Детективная лексика. Упражнения на развитие нестандартного мышления.
Тема 16. Танграм
Работа с головоломкой «танграм». Упражнения на развитие внимания, памяти, творческих способностей.
Тема 17. Клуб любителей математики
Работа с головоломкой «танграм». Биография Н.И. Лобачевского. Упражнения на развитие внимания, мышления, воображения, ориентации в пространстве.
Тема 18. Город Задачинск
Шифровка. «Бестолковые задачи». Танграм.
Тема 19. Катавасия
«Расшифруй слово». Работа с Метаграммой. «Найди закономерность»
Тема 20. Математическая мастерская
Раздел III. Фразеологизмы и крылатые выражения (14 часов)
Тема 21. Клуб любителей русского языка
Фразеологизм – устойчивое сочетание слов. Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления, речи.
Тема 22. И снова игра «С миру по нитке»
Значение и происхождение фразеологизма «галопом по европам». Особенности поведения собаки. Приметы о падающих звездах. История открытия йода французским ученым Бернаром Куртуа.
Тема 23. «Быть на коне»
Значение и происхождение фразеологизма «Быть на коне». Упражнения на развитие зрительной и слуховой памяти, мышления, воображения, чувства рифмы.
Тема 24. А ларчик просто открывался…
Значение выражения «А ларчик просто открывался». Упражнения на развитие внимания, мышления, конструкторских способностей.
Тема 25. Журнал для интеллектуалов «Всякая всячина»
Значение фразеологизма «Панический страх». Упражнения на развитие мышления, воображения, артистических способностей.
Тема 26. Вот где собака зарыта.
Значение фразеологизма «Вот где собака зарыта». Упражнения на развитие внимания, мышления, пространственной ориентации.
Тема 27. Разделать под орех
Значение и происхождение фразеологизма «Разделать под орех». Упражнения на развитие внимания, зрительной памяти, нестандартного мышления, речи.
Тема 28. Пришёл, увидел, победил
История происхождения и значения крылатого выражения «Пришёл, увидел, победил». Упражнения на развитие слуховой и зрительной памяти, мышления, речи.
Тема 29. Зелёная улица
Значение и происхождение фразеологизма «Зелёная улица». Упражнения на развитие внимания, пространственной ориентации, творческого мышления.
Тема 30. Не ударить в грязь лицом
Значение и происхождение фразеологизма «Не ударить в грязь лицом». Упражнения на развитие слуховой памяти, творческого мышления, артистических способностей.
Тема 31. Гордиев узел
Происхождение и значение фразеологизма «Гордиев узел». Упражнения на развитие внимания, логического мышления, воображения.
Тема 32. Не мытьем, так катаньем
Значение фразеологизма «Не мытьем, так катаньем». Упражнения на развитие внимания, логического мышления, воображения, речи.
Тема 33. Коллекция заданий для «стрелянных воробьёв»
История возникновения и значение фразеологизма «стрелянный воробей». Упражнения для развития внимания, памяти, мышления, воображения.
Тема 34. Заключительный аккорд
Значение фразеологизма «заключительный аккорд». Упражнения на развитие внимания, мышления, быстроты реакции, воображения.
Тематическое планирование
Тема занятия
Содержание темы
Количество часов, отведенных на изучение темы
Раздел I. В мире интересных фактов
10
1
Колумбы собственного «Я»
Я - личность.
1
2
В лабиринте головоломок
Содержание древнегреческого мифа «Нить Ариадны»
1
3
О птицах. Совы
Сова в культуре: Египет, Вавилон.
1
4
Камни в легендах. Янтарь
Особенности янтаря. Легенда о янтаре. Загадка янтарной комнаты
1
5
Копилка интересных фактов
История происхождения пожелания «В добрый час!». Княгиня Ольга – выдающаяся женщина Древней Руси. Зачем люди летают в космос. Традиции русской свадьбы.
1
6
О птицах. Лебеди
Особенности жизни лебедя. Значение выражения «Лебединая верность»
1
7
Камни в легендах. Жемчуг
Особенности жемчуга. Легенда о жемчуге
1
8
Литературная угадайка
Мир детской зарубежной литературы
1
9
Журнал для интеллектуалов «Всякая всячина»
Немецкий первопечатник XV века Иоганн Гуттенберг
1
10
История христианского праздника Пасха
История, традиции и обычаи Пасхи
1
Раздел II. В мире эрудиции
10
11
«Альманах эрудита »
Значение слов: «альманах», «эрудиция», «афоризм», «хокку».
1
12
Игра «С миру по нитке»
Способы шифровки слов
1
13
Математическая карусель
Способы шифровки слов.
Понятие флора и фауна
1
14
И снова «Альманах эрудита»
Работа с криптограммой.
Атлантида. Гробница Тутанхамона. Лохнеское чудовище
1
15
Детективное агентство
Работа с криптограммой.
Детективная лексика
1
16
Танграм
Работа с головоломкой «танграм»
1
17
Клуб любителей математики
Работа с головоломкой «танграм»
Биография Н.И. Лобачевского
1
18
Город Задачинск
Шифровка. «Бестолковые задачи». Танграм
1
19
Катавасия
«Расшифруй слово». Работа с Метаграммой. «Найди закономерность»
1
20
Математическая мастерская
Работа с Метаграммой. «Это правда. Это блеф». «Чепушинки»
1
Раздел III. Фразеологизмы и крылатые выражения
14
21
Клуб любителей русского языка
Фразеологизм – устойчивое сочетание слов.
1
22
И снова игра «С миру по нитке»
Значение и происхождение фразеологизма «галопом по европам». Особенности поведения собаки. Приметы о падающих звездах. История открытия йода французским ученым Бернаром Куртуа
1
23
«Быть на коне»
Значение и происхождение фразеологизма «Быть на коне»
1
24
А ларчик просто открывался…
Значение выражения «А ларчик просто открывался»
1
25
Журнал для интеллектуалов «Всякая всячина»
Значение фразеологизма «Панический страх»
1
26
Вот где собака зарыта
Значение фразеологизма «Вот где собака зарыта»
1
27
Разделать под орех
Значение и происхождение фразеологизма «Разделать под орех»
1
28
Пришёл, увидел, победил
История происхождения и значения крылатого выражения «Пришёл, увидел, победил»
1
29
Зелёная улица
Значение и происхождение фразеологизма «Зелёная улица»
1
30
Не ударить в грязь лицом
Значение и происхождение фразеологизма «Не ударить в грязь лицом»
1
31
Гордиев узел
Происхождение и значение фразеологизма «Гордиев узел»
1
32
Не мытьем, так катаньем
Значение фразеологизма «Не мытьем, так катаньем»
1
33
Коллекция заданий для «стрелянных воробьёв»
История возникновения и значение фразеологизма «стрелянный воробей»
1
34
Заключительный аккорд
Значение фразеологизма «заключительный аккорд»
1
Итого
34
