Программа факультатива Мир человека

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Лицей №14 города Ставрополя

УТВЕРЖДЕНО

На заседании педагогического совета

лицея №14 г. Ставрополя

«____» _________ 2015г. протокол №__

Директор лицея №14

___________________В.А. Медведева

Программа факультатива

«Мир человека»

Рассмотрено на заседании кафедры социально-психологической и воспитательной работы

___ сентября 2015г. протокол №1

Зав. кафедрой

______________О.И. Шрамкова

2015 г.

Содержание программы

1. Пояснительная записка……………………………………………..3-5 стр.

2. Учебно-тематический план………………………………………...6-7 стр.

3. Содержание изучаемой программы………………………………..7-8 стр.

4. Список литературы…………………………………………………..9 стр.

Пояснительная записка

Программа факультатива «Мир человека» относится к социально – педагогической направленности. Данная программа является адаптированной и разработана на основе программ О.В. Хухлаевой «Тропинка к своему я», Е.Г. Коблик «Первый раз в пятый класс» и Черникова И.В. и др. «Сделай свой выбор, выбери жизнь!». По данным Всемирной организации здравоохранения, современная школа признана общественно неблагоприятным фактором, нередко наносящим урон психическому здоровью учащихся. Основные причины этого: несформированность ребенка как субъекта учебной деятельности; заниженная самооценка, неприятие собственного "я".

Тревожность – весьма распространенное психологическое явление, частый симптом неврозов, а также других заболеваний, пусковой механизм расстройств эмоциональной сферы личности. Высокий уровень тревожности в основном проявляется в периоды того или иного кризиса, например при поступлении в школу – 1 класс, при переходе на многопредметное обучение – 5 класс, кризис 13 лет (переходный возраст) – 8 класс, профессиональное самоопределение - 9 и 11 классы. Поэтому стало актуальным создание данной программы в 5 классе. Занятия с элементами тренинга проводятся в групповой форме.

По данной программе могут обучаться младшие подростки в возрасте от 10 до 13 лет.

Программа занятий рассчитана на второе полугодие пятого класса (18 часов).

Цель и задачи программы

Цель программы: проведение целенаправленной работы по снижению уровня школьной тревожности, а так же по формированию активной, социально - устойчивой личности.

Поставленная цель обусловила необходимость решить ряд задач:

Задачи:

- обучающие: изучение и установление правил группы; обучить пятиклассников методам уверенного поведения;

-воспитательные: воспитание социально - активной позиции обучающихся, повышение мотивации к обучению;

развивающие: развитие личностных качеств школьников, снятие эмоционального напряжения, тревожности обучающихся.

Основные методы и формы обучения

Методы и формы обучения и воспитания используются в различных сочетаниях:

- устное изложение материала;

- практические занятия с элементами тренинга;

- самостоятельная работа;

Формы обучения:

- учебно – плановые – теоретические, практические;

- индивидуальные и групповые, работа в парах и подгруппах;

- игровые формы;

- круглые столы;

- мозговой штурм;

Формы воспитательной работы:

- социально – значимые дела;

- творческие конкурсы.

Форма контроля – отчетные занятия, конкурсы.

Ожидаемые результаты:

Стабильность показателей психологического здоровья детей, повышение мотивации к обучению;

Снижение уровня тревожности обучающихся;

Повышение самооценки, придание уверенности в себе;

Формирование активной, социально – устойчивой личности.

Обеспечение программы

Внутренние ресурсы:

• Все участники образовательного процесса.

Технические ресурсы:

• Персональный компьютер;

• Проектор.

Информационные ресурсы:

• Учебная, методическая, научная литература по психологии

Учебно-тематическое планирование

программы «Мир человека»

п/п

Наименование

тем

Количество часов

теория

практика

всего

1

Вводное занятие «Почему надо учиться?!»

1

1

2

Мы все разные

1

1

3

Я могу

1

1

4

Что поможет мне учиться

1

1

5

Я боюсь

1

1

6

Работа с негативными переживаниями

1

1

7

Трудные ситуации могут научить меня

1

1

8

Я и мои друзья

1

1

9

Школа общения

1

1

10

Ребята, давайте жить дружно!

1

1

11

Ребята, давайте жить дружно!

1

1

12

Ориентиры жизненного пути

1

1

13

Любому кораблю нужен курс

1

1

14

Властелин времени

1

1

15

Звездная карта моей жизни

1

1

16

Я – виртуальный или реальный?

1

1

17

Сделав первый шаг..

1

1

18

Подведение итогов

1

1

Итого:

18

18

Содержание программы «Мир человека»

1. Вводное занятие «Почему надо учиться?». Осознание необходимости обучения.

2. Мы все разные. Формирование комплексного представления подростка о себе; прояснения «Я - концепции»; развитие самоанализа, самораскрытия, умения анализировать и определять психологические характеристики; раскрытие личностных особенностей и актуализация личностных ресурсов.

3. Я могу. Раскрытие своих сильных сторон, укрепление самооценки, позитивного самоотношения, закрепление представлений о собственной уникальности.

4. Что поможет мне учиться. Способствовать формированию учебных навыков; - способствовать самораскрытию детей и развитию эмпатии.

5. Я боюсь. Научить детей распознавать свои школьные страхи помочь найти способы их преодоления; — снизить школьную тревожность.

6. Работа с негативными переживаниями. Повышение стрессоустойчивости подростков, обучение приемам саморегуляции в стрессогенных ситуациях.

7. Трудные ситуации могут научить меня… Обучение осознанию своих проблем и поиску их решения, а также преодолению трудностей, мешающих полноценному самовы­ражению.

8. Я и мои друзья. Развитие социальной восприимчивости; коммуникативной компетентности подростка; расширение диапазона способов межличностного общения в микросоциальном окружении.

9. Школа общения. Расширение представлений о способах самоанализа и самокоррекции в сфере общения, развитие коммуникативных умений.

10. Школа общения. Закрепление эффективных приемов общения, развитие коммуникативной компетентности.

11. Ребята, давайте жить дружно! Развитие способности конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях, расширение диапазона способов межличностного общения в микросоциальном окружении.

12. Ребята, давайте жить дружно! Развитие способности конструктивно вести себя в конфликтных ситуациях, расширение диапазона способов межличностного общения в микросоциальном окружении.

13. Ориентиры жизненного пути. Прояснение смысло-жизненных установок; помощь в определении личностных ценностей; развитие самостоятельности и ответственности; актуализация личностных ресурсов.

14. Любому кораблю нужен курс. Раскрытие роли целеполагания в организации своей жизнедеятельности; формирование мотивации на постановку жизненных целей; обучение тому, как ставить цели.

15. Властелин времени. Отработка навыков планирования; обучение тому, как эффективно использовать свое время.

16. Я – виртуальный или реальный? Осознание значимости проблемы компьютерной зависимости, формирование личного отношения к уходу от реальности в киберпространстве, формирование установки на рациональное использование компьютера.

17. Сделав первый шаг… Закрепление полученных представлений; актуализация сформированных личностных новообразований; анализ приобретенного опыта.

18. Подведение итогов занятий.

Итого по курсу обучения: 18 часов.

Литература

1. Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками: учебное пособие

для студ. Высш. Учеб. Заведений, 2004 г.

2. Дубровина И.В. Руководство практического психолога: Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте. М., 2008 г.

3. Родионов В. Игры. В которые играют все, программа тренинговых занятий для учащихся старших классов/ В. Родионов, Е.Лангунева// Школьный психолог.- 2005. - № 2, 5

4. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками.- Питер 2003 г.