Справка по результатам диагностик формирования УУД во 2 классе от 22.04.2016
В соответствии с ВШК, психологом был проведен мониторинг УУД.
С 4 апреля по 22 апреля 2016 года была проедена диагностика уровня сформированности УУД. А именно коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные.
Коммуникативные УУД по методике « Рукавички» ( Г. А. Цукермана).
Высокий уровень- Ткаченко К., Ткаченко А., Шубин О., Данилькевич А., Ермаченков И., Манаков С., Борохвостова Л., Липко С., Елизаров А., Воронин Р., Тапаева В., Токарев В.
Средний уровень- Щербаков В., Ветров Н., Чебыкин А., Будник И.
Личностные УУД по методике « Лесенка».
Завышенная самооценка- Елизаров А., Ветров Н., Щербаков В., Липко С., Ермаченков И, Борохвостова Л.
Адекватная – Будник И., Тапаева В., Шубин О., Манаков С., Токарев В.
Заниженная – Воронин Р., Данилькевич А., Чебыкин А.
Регулятивные УУД по методике « Рисование бабочки».
1 уровень - отсутствует ориентация на образец: Манаков С., Будник И., Борохвостова Л., Ветров Н., Елизаров А.
2 уровень- соотнесение носит организованный характер, но линии неровные и границы линий соблюдаются плохо: Ермаченков И., Тапаева В.
3 уровень- соотношение носит организованный хар-р, линии достаточно ровные, в основном выдержаны границы каждой линии и рисунка в целом: Чебыкин А., Данилькевич А., Воронин Р., Шубин О., Липко С., Щербаков В., Токарев В.
Познавательные УУД по тесту « Логические операции».
Высокий уровень – Ермаченков И., Будник И., Токарев В., Шубин О., Данилькевич А., Чебыкин А.
Средний уровень- Воронин Р., Липко С., Манаков С., Борохвостова Л., Елизаров А.
Низкий уровень- Тапаева В., Ветров Н., Щербаков В.
Сравнительный анализ на начало года и на конец.
Коммуникативные УУД по методике « Рукавички»
Личностные УУД по методике « Лесенка».
Регулятивные УУД по методике « Рисование бабочки».
Познавательные УУД по тесту « Логические операции».
Вывод:
Коммуникативные УУД: видна положительная динамика по сравнению с началом года: на 37% увеличилось число воспитанников (учащихся) с высоким уровнем. Рекомендации следующие: поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение совместных заданий на уроке (в парах и группах), участие в дискуссиях, дебатах и т.д.
Личностные УУД: увеличилось число воспитанников (учащихся) с адекватной самооценкой на 20%, но и увеличилось на 12% с заниженной самооценкой. Рекомендации для воспитанников (учащихся), имеющих заниженную самооценку следующие: поощрения за результат, давать небольшие поручения, но с достижимым положительным результатом.
Регулятивные УУД: повысился процент воспитанников (учащихся) с 3 уровнем (высоким) на 4%, уменьшилось на 4% число воспитанников (учащихся), имеющих 1 уровень (низкий). Рекомендации для воспитанников (учащихся) с низким уровнем: пошаговый контроль со стороны учителя, а также постоянное обращение ребенка к алгоритму выполнения учебного действия.
Познавательные УУД: на 8% увеличилось число воспитанников (учащихся) с высоким уровнем и на 8% уменьшилось число воспитанников (учащихся) с низким уровнем. Рекомендации следующие: побуждение к действию, стимулирование, работа по алгоритму, или по точной инструкции учителя, или с помощью наводящих вопросов.
Педагог-психолог Голоскокова В. Н.
