Занятие 3. Профессиональные интересы, предпочтения в выборе образовательного маршрута
Задачи:
• анализ возможных профессиональных предпочтений;
• отработка навыков проведения дискуссии.
Формы работы:
– индивидуальная работа по заполнению опросников;
– обсуждение результатов самодиагностики;
– групповая работа;
– моделирование дискуссии.
Ход занятия
I. Игра-дискуссия: «Да-Нет»
Цель: формирование участниками собственных позиций по отношению к проблеме выбора;
Материалы: таблички «согласен», «не согласен».
Инструкция: В помещении, где проводится игра, определяются два противоположных полюса: один называется «согласен», «не согласен», посредине – «сомневаюсь». Ведущий зачитывает утверждения по одному, ребята переходят на тот полюс, с которым они согласны и обосновывают свою точку зрения (желательно каждый). Ведущий может задавать уточняющие вопросы, подводит итог после каждого обсуждения. Важно подчеркнуть для участников, что нет правильных или неправильных точек зрения, есть лишь разные мнения.
Утверждения:
1. Для достижения успеха в профессиональном плане достаточно иметь глубокие знания и навыки в одной области.
2. Родители ошибаются, когда навязывают свой выбор.
3. Простой рабочий труд менее ценен, чем высококвалифицированный.
4. Если профессия малооплачиваема, человеку не стоит работать по этой специальности, даже при наличии ярко выраженных способностей или призвания к ней.
5. Необходимым условием для правильного выбора профиля обучения является интерес к профилирующим предметам.
6. При выборе профессии лучше прислушаться к мнению родителей. 7. Выбор «за компанию» может быть удачным.
Вывод: множество мнений, которые вы услышали и озвучили, способствуют расширению личной позиции каждого, обеспечивают большее количество решений, а, следовательно, больше возможностей для нахождения вашего профессионального пути.
II. Методика «Картой интересов» (модиф. Г. В. Резапкиной).
Цель: определение профессиональных предпочтений учащихся на основе анализа выборов определенных видов деятельности.
III. Работа с матрицей выбора.
Цель: определение школьниками на основе предпочитаемых видов и сфер деятельности соответствующих профессий.
Ход работы:
1. Учащиеся выбирают наиболее интересующие виды и сферы деятельности (не более двух).
2. Определяют с помощью матрицы соответствующие предпочтениям профессии. Матрица выбора.
Педагог-психолог: Сагандыкова Айгерим Сабитовна
