План-конспект открытого занятия
для первоклассников с использованием мультисенсорной среды
«Отправляемся в путешествие»
17 марта 2016 год
Цель: Развитие коммуникативных навыков.
Задачи:
- снижение эмоционального напряжения;
- развитие умения договариваться, приходить к общему решению работая в группе;
- развитие эмпатии, доброжелательного отношения к другим.
Материалы к занятию: оборудование сенсорной комнаты: прибор «Бесконечность», «Интерактивный пол», «Воздушно-пузырьковая колонна», барометр, лист бумаги А3, цветные карандаши, музыкальный центр и CD – звуки природы.
Содержание занятия.
Вводная часть.
Раз, два, три – слушай и смотри.
Три, два, раз – мы начнем сейчас.
Задание: «Барометр настроения»
Психолог показывает детям настоящий барометр и рассказывает о его действии. Далее предлагается каждому ребенку показать свое настроение (как барометр показывает погоду) только руками: плохое настроение - ладони касаются другу друга, хорошее - руки разведены в стороны.
Основная часть:
Упражнение «На космическом корабле» (прибор «Бесконечность)
Психолог предлагает детям представить себя на космическом корабле и посмотреть в иллюминатор. Где-то там, далеко видна наша планета, ведется разговор о том, что видят дети.
Сначала дети смотрят на ближайший круг, а затем на дальний.
Упражнение «Волшебная планета»
Психолог: А теперь возвращаемся и садимся в круг. Перед вами - лист бумаги и цветные карандаши. На листе изображен круг, но это на самом деле потерянная в космосе планета. На ней есть жизнь, и любой корабль, затерявшись в космосе, мог найти здесь приют и доброту. Но злой колдун, увидев ее, решил спрятать от посторонних глаз и окружил густым туманом, оставив только контур планеты. Помогите жителям планеты, нарисуйте то, что, на ваш взгляд, мог стереть колдун. Придумайте планете название.
Во время работы можно включить тихую, спокойную музыку.
Игра «Мы пойдем гулять»
Психолог: Ребята, мы идем гулять в лес. Пусть каждый скажет своему соседу справа, что ему нужно взять с собой, и объяснит, почему именно эта вещь понадобится на лесной прогулке.
Далее каждый ребенок называет соседу предмет, который нужно взять. (Психолог может заранее приготовить список предметов и тихо сообщить их детям на ухо. Лучше, если эта вещь не подходит для лесной прогулки, так игра получится интереснее).
Когда дети по очереди поговорят с соседом, психолог объявляет, кого он возьмет на прогулку, а кого нет.
Делает он это так: если ребенок просто сообщает соседу, что нужно взять, но не может подробно объяснить причину, его на прогулку не берут. Если же старается убедить соседа в необходимости захватить тот или иной предмет и придумывает невероятные причины, приводит различные доводы, его непременно надо взять.
Когда двое разговаривают, остальные их внимательно слушают и делают для себя выводы. Тогда тем, кого не взяли на прогулку, легче впоследствии исправиться.
Далее психолог объясняет, почему он одних взял, а других – нет. «Штрафники» исправляются, и все вместе идут гулять.
«Прогулка по лесу» (интерактивный пол, воздушно-пузырьковая колонна)
Включается интерактивный пол, и дети вместе с психологом осуществляют воображаемую прогулку по лесу: переходят ручей по камушкам, прогуливаются по цветочной поляне, наблюдают за рыбками в пруду.
Игра «Золотые ворота»
Психолог: Сейчас двое детей встанут друг напротив друга и, взявшись за руки, поднимают руки вверх. Получаются «ворота».
Остальные дети встают друг за другом и кладут руки на плечи идущему впереди или просто берутся за руки. Получившаяся цепочка должна пройти под воротами. «Ворота» произносят:
«Золотые ворота
Пропускают не всегда!
Первый раз прощается,
Второй запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!»
После этих слов «ворота» резко опускают руки, и те дети, которые оказались пойманными, тоже становятся «воротами». Постепенно количество «ворот» увеличивается, а цепочка уменьшается. Игра заканчивается, когда все дети становятся «воротами».
Упражнение «Головомяч»
Психолог: Ребята, разбейтесь на пары, возьмите мяч и расположите его между собой на уровне груди. Держите мяч и передвигайтесь по комнате, стараясь его не уронить. Нельзя помогать себе руками.
Можно предложить детям пронести лист бумаги А4, карандаш, счётные палочки и т.д.
Заключительная часть:
Все вместе с психологом дети встают в круг и берутся за руки для выполнения упражнения «Доброе пожелание».
Психолог: «Наше занятие подходит к концу, и мне очень хочется, чтобы каждый пожелал своему соседу слева что-то хорошее и доброе. Например: Я желаю Маше большой удачи. Ребенок, получивший «пожелание» должен поблагодарить, сказав: «Спасибо». И продолжить дальше, пока не замкнется круг».
Подведение итогов занятия. Элементы рефлексии: «Что мы сегодня делали?», «Что нового и важного узнали?», «Чему мы научились?», «Что понравилось?». Спасибо, до свидания!
Заместитель руководителя ОО _____________________________
