«Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель методического
объединения учителей
русского языка и литературы Директор МОУ «Гимназия №29» _____________ И.Н. Гвоздева _____________ О.Ю. Марисова
Протокол № 1
от «28» августа 2015 г. «31» августа 2015 г.
Рабочая программа
учебного курса «Русский язык» в 10Б классе
профильный уровень
Составитель: ГВОЗДЕВА И.Н.,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОУ «Гимназия № 29»
г.о. Саранск
Республики Мордовия
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по русскому языку составлена для учащихся 10Б класса, выбравших для дальнейшего обучения филологический профиль.
Рабочая программа составлена на основе:
1) Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004),
2) Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 10-11 кл. /Авторы программы В.В. Бабайцева.// Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9кл., 10-11кл./ сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2010.- 222 с./ Рекомендательного письма МО РМ №1718 от 12.04.2010 г.,
3) Рекомендательного письма МО РМ №1718 от 12.04.2010 г.,
4) Приказа МО РМ «Об утверждении инструкции по разработке рабочих программ отдельных учебных дисциплин, курсов в общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия» №904 от 16.08.2011 г.
и ориентирована на использование учебника: В.В. Бабайцева. Русский язык. Учебник для общеобразовательных учреждений филологического профиля. - М.: Дрофа , 2011.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение учебного предмета «Русский язык» на профильном уровне в объеме 105 часов (3 часа в неделю).
С учетом уровневой специфики класса выстроена система учебны занятий уроков, спроектированы цели, задачи, планируемые результаты, материал для сопутствующего повторения в целях подготовки к ЕГЭ, материал для комплексной работы с текстом, проектная деятельность учащихся.
В рабочей программе учтены требования государственного стандарта среднего (полного) общего образования
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребёнка путём включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не только как процесс овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентностного подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия , в том числе и речевые. Предлагаемый курс должен обеспечить более высокий уровень языковой подготовки учащихся и способствовать восприятию языка как системы.
Цель курса – повторение, обобщение, систематизация и углубление знаний по русскому языку, полученных в основной школе. Программа охватывает все разделы курса «Русский язык», особое внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.
Система расположения материала, полнота изложения теоретических сведений, характер отбора материала для упражнений, разнообразие заданий и т. п. направлены на достижение воспитательных, образовательных, информационных целей, обозначенных в Госстандарте, и на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой компетентностей как результат освоения содержания курса «Русский язык».
Теоретические сведения носят инструментальный характер, их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и навыков. Данный учебник может быть использован как справочник по основным разделам русского языка, обеспечивая восполняющее повторение, при подготовке к вступительным экзаменам в вузы, а также при подготовке к Единому государственному экзамену по русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова. На уроках русского языка закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В содержании программы реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.
Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Независимо от избранной теории и методики обучения определенное внимание должно уделяться каждой из названных компетенций. В то же время профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего филологического образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.
В связи с этим программа предусматривает углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Цели обучения русскому языку на профильном уровне
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей: целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание ее достоверности, передача содержания информации адекватно поставленной цели; развернутое обоснование свой позиции с приведением системы аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.); оценка и редактирование текста; владение основными видами публичных выступление (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.
Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.
Требования к уровню подготовки учащихся Х класса профильного уровня
В результате изучения русского языка на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;
уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10класс (102 ч.)
Вспомним изученное (10ч)
Введение в науку о языке.
Общие сведения о языке(16ч)
Функции языка.
Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и коммуникативная функции языка.
Язык и речь.
Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации.
Русский язык как национальный язык русского народа.
Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.
Русский язык среди других языков мира.
Русский язык как один из рабочих языков в ООН.
Индоевропейская семья языков. Славянские языки.
Русистика на современном этапе.
II.Русский язык – один из богатейших язвков мира (76 ч)
Состав современного русского языка.
Литературный язык как центр системы современного русского языка. Общенародная разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.
Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Единство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребление однокоренных слов, союзы, частицы и др. цепная и параллельная связи частей текста.
Типы речи: повествование, описание и рассуждение. Их признаки. Комбинация разных типов речи. Водном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.
Литературный язык и его нормы.
Орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические нормы.
Русский язык как развивающееся явление.
Стили литературного языка – разговорный и книжные: научный, деловой, публицистический, художественный. Их признаки. Сфера употребления. Использование средств одного стиля в произведениях другого стиля.
Устная и письменная формы речи. Их специфика.
Синонимика русского языка. Лексические, морфемные, морфологические и синтаксические синонимы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.
Культура речи. Содержательность речи, соблюдение норм русского литературного языка, точность словоупотребления, ясность, чистота, выразительность, эмоциональность речи и др.
Роль А.С. Пушкина в историирусского литературного языка. Предшественники А.С.Пушкина. А.С. Пушкин – создатель современного русского литературного языка.
Источники расширения словарного состава современного русского языка: словообразование, книжная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 10А КЛАССЕ (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Кол-во часов
Виды самостоятельной работы
Дата проведения
план.
факт.
Введения в науку о языке. Общие сведения о языке (16 ч)
1.1
Функции языка.
Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения.
Сообщение новых знаний
1
Ответ на проблемный вопрос, составление плана статьи
1.2
Экспрессивная и коммуникативная функции языка.
Сообщение новых знаний
1
Конспектирование
1.3
Язык и речь.
Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.
Сообщение новых знаний
1
Конспектирование
1.4
Русский язык как объект научного изучения. Русистика и её основные разделы. Виднейшие учёные русисты и их работы.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, презентация
1.5
Язык как знаковая система и общественное явление.
Языки естественные и искусственные. Языки государственные, мировые, межнационального общения.
Сообщение новых знаний
1
Письменный ответ на вопрос «Какое значение имеет знание истории языка для понимания его современного состояния?»
1.6
Русский язык в современном мире. Активные процессы в современном русском языке. Основные функции языка
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, презентация
1.7
Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков.
Сообщение новых знаний
1
Письменный ответ на вопрос
1.8
Входной контроль. Административный контрольный диктант
Сообщение новых знаний
1
Написание диагностического контрольного диктанта
1.9
Понятие о старославянском языке. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Старославянизмы в современном русском языке и их признаки.
Сообщение новых знаний
1
Творческая работа.
1.10
Общее и различное в русском и других языках. Основные этапы исторического развития русского языка. Создание славянского алфавита.
Урок контроля знаний
1
и выполнение грамматических заданий
1.11
Сведения об истории русской письменности. Исторический комментарий языковых явлений различных уровней.
Урок комплексного применения ЗУН
1
Комплексный анализ текста
1.12
Реформы в истории русского письма.
Сообщение новых знаний
1
Сопоставительный анализ слов, работа с электронной таблицей
1.13
Формы существования русского национального языка. Понятие о литературном языке и просторечии.
Сообщение новых знаний
1
Сопоставительный анализ слов, работа с электронной таблицей
1.14
Диалекты как историческая база литературных языков. Взаимообогащение языков как результата взаимодействия национальных культур.
Сообщение новых знаний
1
Сопоставительный анализ слов, работа с электронной таблицей
1.15
Формы существования русского национального языка. Профессионализмы. Жаргон и арго.
Сообщение новых знаний
1
Анализ фрагментов, содержащих основные виды языковых норм
1.16
Русский литературный язык как высшая форма существования национального языка.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, презентация
2
Русский язык – один из богатейших языков мира (76 ч)
2.1
Понятие о системе языка, её устройство и функционирование. Взаимосвязь единиц и уровней языка.
Сообщение новых знаний
1
Фонетический анализ текста, работа с электронной таблицей
2.2
Языковая норма, её функции и типы. Варианты норм. Варианты норм. Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития номы в современном русском языке.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста
2.3
Типичные ошибки, вызванные отклонениями от литературной нормы. Преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
2.4
РР-1
Лингвистический анализ текста.
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
Фонетика. Орфоэпия. Орфография (15часов)
2.5
Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии.
Урок обобщения и систематизации ранее изученного
1
Фонетический анализ текста, работа с электронной таблицей
2.6
Звуки речи и фонема. Звуки речи и буквы.
Прописная и строчная буквы.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.7
Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
2.8
Звуковые законы в русском языке. Фонетический разбор.
Перенос слова.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
2.9
Звуковые законы в русском языке. Фонетический разбор.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
2.10
Разделы и принципы русской орфографии. Основные орфографические нормы русского языка.
Сообщение новых знаний
1
Фонетический анализ слов
2.11
Орфография. Правописание гласных в корне слова. Проверяемые, непроверяемые безударные гласные.
Урок обобщения и систематизации
1
Орфографический диктант
2.12
Орфография. Правописание гласных в корне слова. Проверяемые, непроверяемые безударные гласные
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста, фонетический анализ слов
2.13
Орфография. Гласные после шипящих и Ц.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий проверочной работы
2.14
Орфография. Правописание согласных.
Урок комплексного примениения ЗУН
1
Комплексный анализ текста
2.15
Орфография. Правописание согласных.
1
Комплексный анализ текста
2.16
Орфография. Значение букв Ъ и Ь в русской графике. Значение букв Е,Ё,Ю,Я
1
Комплексный анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.17
Изобразительные средства фонетики русского языка.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста
2.18
К -1
Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия Орфография». Тест.
Урок контроля.
1
Лексический анализ текста
2.19
Анализ проверочной работы.
Урок коррекции
1
Анализ фрагментов, содержащих заимствования из разных языков
Лексика и лексикология (15 часов)
2.20
Повторение по теме «Лексика. Лексикология» Лексические и фразеологические словари.
Урок повторения
1
Лексический анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.21
Богатство речи. Многозначность слова.
Изобразительно-выразительные средства».
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.22
Прямое и переносное значения слова.
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста
2.23
Омонимы, омоформы, омофоны, омографы.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста
2.24
Паронимы и их употребление.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.25
Синонимия в системе языка. Лексические синонимы. Разностилевые синонимы. Контекстуальные синонимы.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.26
Морфемные синонимы.
Морфологические синонимы.
1
Лексический анализ текста
2.27
Синтаксические синонимы. Понятие градации.
Урок обобщения и систематизации
1
Анализ фрагментов, содержащих заимствования из разных языков
2.28
Лексические нормы. Источники пополнения синонимов. Роль синонимов в речи.
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.29
Антонимы. Употребление антонимов.
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.30
Сферы употребления русской лексики.
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.31
Активный и пассивный словарный запас. Историзмы. Архаизмы.
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста
2.32
Исконно русская и заимствованная лексика. Понятие об этимологии.
Сообщение новых знаний
1
Лексический анализ текста
2.33
Неологизмы в русском языке. Авторские неологизмы.
Урок развития речи
1
Лексический анализ текста
2.34
РР-3
Лабораторная работа «Лексические средства выразительности речи». Лингвистический анализ текста
Урок развития речи
1
Комплексный анализ текста, выполнение заданий А
2.35
РР-4
Сочинение- рассуждение на основе исходного текста (задание С в формате ЕГЭ).
Урок развития речи
1
Комплексный анализ текста
Морфемика и словообразование. Орфография. (16 часов)
2.36
Повторение. Морфемика и словообразование. Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные. Варианты морфем.
Урок повторения
1
Морфемный разбор слов
2.37
Морфологические и неморфологические способы словообразования
Сообщение новых знаний
1
Комплексный анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.38
Словообразовательные цепочки. Словообразовательные словари.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.39
Исторические изменения в составе слова. Чередование звуков в корне слова.
Урок обобщения и систематизации
1
Словообразовательный разбор слов
2.40
Орфография. Правописание корней с чередованием А-О.
Урок обобщения и систематизации
1
Словообразовательный разбор слов
2.41
Орфография. Правописание корней с чередованием А-О.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.42
Орфография. Правописание корней с чередованием Е-И.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.43
Орфография. Правописание согласных и гласных в приставках
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение тестовых заданий
2.44
Орфография. Правописание приставок ПРИ- ПРЕ
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.45
Орфография. . Правописание приставок ПРИ- ПРЕ
рок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.46
Орфография. Гласные Ы и И после приставок.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.47
Орфография. Гласные Ы и И после приставок.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение тестовых заданий
2.48
Орфография. Правописание сложных слов.
Урок обобщения и систематизации
1
Комплексный анализ текста
2.49
Орфография. Правописание сложных слов.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение тестовых заданий
2.50
Словообразовательные средства выразительности речи.
Урок закрепления изученного
1
Комплексный анализ текста
К-2
2.51
Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование».
Урок контроля
1
Лингвистический анализ текста. Тест
Морфология и орфография (19 часов)
2.52
Обобщающее повторение по теме «Части речи»
Урок повторения и обобщения
1
Работа с электронной таблицей
2.53
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки существительного. Правописание окончаний и суффиксов имён существительных.
Урок обобщения и систематизации
1
Составление текста-размышления
2.54
Морфологические нормы. Употребление норм имени существительного.
Урок обобщения и систематизации
1
Частичный анализ текста, выполнение заданий варианта А
2.55
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательного. Правописание окончаний и суффиксов имён прилагательных
Урок обобщения и систематизации
1
Составление мини-текста
2.56
Использование форм прилагательных в речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Анализ стихотворения А.Фета «Это утро, радость эта…»
2.57
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки числительного.
Использование форм имени числ. в речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Частичный анализ текста
2.58
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки местоимения. Правописание местоимений. Использование местоимений в речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Частичный анализ текста
2.59
К-3
Промежуточный контроль.
Контрольный диктант по теме «Морфология. Орфография».
Урок контроля
1
2.60
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глагола. Правописание глаголов. Использование форм глагола в речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Схематический диктант, выполнение заданий варианта А
2.61
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастий. Правописание суффиксов причастий. Ошибки в употреблении причастий.
Урок обобщения и систематизации
1
Составление кластера, частичный анализ текста-описания
2.62
Трудные вопросы правописания суффиксов разных частей речи. Правописание Н НН в прилагательных и причастиях.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.63
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки деепричастия. Правописание деепричастий. Ошибки в употреблении деепричастий.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.64
Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки наречия. Правописание наречий
Урок обобщения и систематизации
1
Работа по карточкам
2.65
Мягкий знак в конце слова после шипящих
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.66
Значение и образование предлогов. Употребление и правописание предлогов.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.67
Значение и виды союзов. Правописание союзов.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение тестовых заданий, использование нормативных словарей русского языка
2.68
Правописание частицы не с разными частями речи. Различение частиц не и ни.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.69
Культура речи. Использование наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий в речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Выполнение заданий варианта А и В
2.70
К-4
Итоговый контроль.
Контрольный диктант по теме «Морфология. Орфография».
Урок контроля
1
Тест.
Текст (10 часов)
2.71РР-5
Р. р. Текст как единица общения.
Урок развития речи
1
Использование нормативных словарей русского языка
2.72
РР-6
Закономерности построения текста. Структурные элементы текста.
1
Оценка точности, уместности речевого высказывания
2.73
РР-7
Языковые способы и средства организации текста. Синтаксис текста.
1
Комплексный анализ текста
2.74
РР8
Абзац. Ключевые слова.
1
Комплексный анализ текста
2.75
Способы выражения темы. Заглавие.
1
Выбор наиболее точных языковых средств в соответствии со сферой и ситуацией речевого общения
2.76
РР-9
Способы выражения темы. Начало и конец. Сочинение.
1
Комплексный анализ текста
2.77
РР-10
Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение.
1
Комплексный анализ текста
2.78
РР-11
Речеведческий анализ текста.
Урок развития речи. Контроль.
1
Анализ языковых явлений
2.79
РР-12
Сочинение- рассуждение на основе исходного текста (задание С в формате ЕГЭ).
1
Выполнение заданий практической работы
3. Культура речи. Речевое общение. Устная и письменная форма речи (10 часов).
3.1
РР-13
Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Урок развития речи
1
Лингвистический анализ текстов
3.2
РР-14
Информационная переработка текста. Виды сокращений текста: план, тезис, выписка. Конспект. Тематический конспект.
Урок развития речи
1
Лингвистический анализ текстов
3.3
РР-15
Культура учебно-научного общения. Написание доклада, реферата.
Урок развития речи
1
Лингвистический анализ текстов
3.4
РР-16
Статья. Рецензия.
1
Лингвистический анализ текстов
3.5
Функциональные стили речи: разговорный и книжные. Сферы использования, назначение.
1
Изучающее чтение научных, научно-популярных статей.
3.6
Публицистический стиль. Основные жанры. Проблемный очерк.
1
Ознакомительное чтение справочной литературы, энциклопедий, научно-популярной литературы.
3.7
Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка. А.С.Пушкин - создатель русского литературного языка.
1
Ознакомительное чтение справочной литературы, энциклопедий, научно-популярной литературы.
3.8
РР-17
Культура разговорной речи. Совершенствование культуры разговорной речи.
Урок обобщения и систематизации
1
Лингвистический анализ текстов
3.9
РР-18
Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах общения. Культура письменного общения.
Урок развития речи
1
Информационная переработка научных и учебно-научных текстов. Редактирование.
3.10
Резервный урок
1
ИТОГО:
105 ч
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оборудование: технические средства:
компьютер;
мультимедийный проектор;
проекционный экран.
Наглядный и дидактический материал:
CD «Большая Советская энциклопедия»
CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (Мультимедийная энциклопедия)
1С Репетитор. Тесты по пунктуации.
СD Репетитор-тренажёр. Русский язык. Основной курс.
СD Конструктор тестов. Тренажёр.
СD «Энциклопедия русского языка».
СD Обучающая программа-тренажер по русскому языку «Фраза».
компьютерные тесты в тестовой оболочке «Краб-2».
1-С Репетитор. Русский язык. Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 10 класс.
(Сборник посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся).
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов (5 – 11 классы).
Электронные носители:
Репетитор Русский язык. Весь школьный курс Репетитор. Тесты по пунктуации.
Готовимся к ЕГЭ. Русский язык.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методическая литература
Литература для учащихся
Бабайцева В. В. Русский язык: 10-11 кл.: Учеб. для общеобраз. учрежд. филологического профиля / В. В. Бабайцева. - М.: Дрофа, 2008-2011г.г.
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений– М. «Просвещение» 2008 -2011г.г.
Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. / Г. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2004.
Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд. / А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова. - 13-е издание. - М.: Просвещение, 2007.
Войлова К. А. Русский язык. Культура речи / К. А. Войлова. - М.: Дрофа, 2006.
Гольцова Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: Учебное пособие / Н. Г. Гольцова. И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2002.
Дейкина А. Д. Русский язык. Раздаточный материал. 10 класс/А. Д. Дейкина. -М.: Дрофа, 2006.
Дейкина А. Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов /А. Д. Дейкина. Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2002.
Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М.: 1982.
Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н.А.Кузьмина. -М.: Дрофа, 2005.
Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подготовки к единому гос. / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2005.
Костомарова И. В. Русский язык. Тексты и задания по культуре речи. – М.: 1988.
Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Ефремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 2004.
Купалова А.Ю. Текст и занятия родным языком. – М.: 1996.
Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: 1969.
Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложения / Г. К. Лидман-Орлова. - М.: Дрофа, 2006.
Лосева Л. М. Как строится текст. - М.: 1980
Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2006.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. - М.: ТЦ «Сфера», 2004.
Никитина Е.И. Русская речь: Развитие речи. 10 класс: Учебное пособие. - М.: Дрофа, 2006.
Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточный материал. 11 класс. - М.: Дрофа, 2006.
Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2002.
Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение', 2006.
Развивайте дар речи. Пособие для учащихся. Сост. Т.А.Ладыженская. – М.: 1977
Селезнева Л. Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения / Л. Б. Селезнева. - М.: Просвещение, 2006.
Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2002.
Шаповалова Т. Е. Русский язык: Сложное предложение. Тематическая тетрадь / Т. Е. Шаповалова. - М.: Дрофа, 2006.
Литература для учителя.
Раман Т.В. Тематическое и поурочное планирование по учебнику «Русский язык для 10 –11 классов» Грекова В.Ф., Крючкова С.Е., Чешко
Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Русский язык. Учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений– М. «Просвещение» 2008 -2011г.г.
Журналы: « Русский язык в школе», «Русский язык»- приложение к газете «Первое сентября»
Иванов Ю.С. ЕГЭ. Русский язык. Теоретические материалы. – СПб.: Тригон, 2008 г.
Новикова Л.И., Грибанская Е.Э. Пособие для подготовки к ЕГЭ и централизированному тестированию. – М.: Экзамен, 2009 г.
Пучкова Л.И. Методическое пособие для подготовки к ЕГЭ по русскому языку. – М.: Экзамен, 2009 г.
Тропкина Л.А. Русский язык. Поурочное планирование 11. – Волгоград, 2009 г.
Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура искусство речи. Современная риторика. -Ростов н/Д: «Феникс», 1999
Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. -М.: Просвещение, 1994
Голуб И. Б. Основы культуры речи / И. Б. Голуб. - М.: Просвещение, 2005.
Горбачевич А.С. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для жителей. - М.: Просвещение, 1978.
Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Методические рекомендации по использованию учебника «Русский язык: Учебник-практикум для старших классов» при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. - М.: Вербум-М, 2004.
ЕГЭ-2012. Русский язык. Тренировочные задания/ И.П.Цыбулько и др. – М., 2012
Единый государственный экзамен - 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2006.
Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 1982. Пучкова Л. И. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: Грамматика. Речь / Л. И. Пучкова, Ю. М. Гостева. - М.: Просвещение, 2004
Ипполитова Н.А. Текст в системе обучения русскому языку.– М., 1984.
Ипполитова Н. А, Князева О.Ю., Саввова М.Р. Русский язык и культура речи: Курс лекций / Под ред. Н.А. Ипполитовой. - М.:ТК Вельби, изд-во «Проспект», 2007.
Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994
Колокольцева Т.Н. Практикум по стилистике русского языка: Учебное пособие. - Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2006.
Контрольные тесты: Орфография и пунктуация.10-11 классы, - 3-изд.- М.: ООО «Тид «Русское слово – РС», 2007.
Космарская И.В., Руденко А.К. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи. -М.: Аквариум ЛТД, 2001.
Львова СИ. Сборник диктантов с языковым анализом текста. 10-11 кл. Пособие для лнителя. - М.: Мнемозина, 2003
Москвин В.П. Стилистика русского языка. Теоретический курс: Учебное пособие. -Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2005.
Меркин Г.С., Зыбина Т.М., Максимчук Н.А., Рябикова О.С. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя. - М.: ОО ТИД «Русское слово - РС», 2005.
Никитина Е.И. Уроки развития речи. 10 класс. Методические рекомендации. -М.: Дрофа, 2006.
Пахнова Т.М. Готовимся к письменным и устным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. - М.: Вербум-М, 2003
Потемкина Т.В., Соловьева Н.Н. Дидактические материалы к лекциям по теме «Формы и виды контроля на уроках русского языка в 11 классе». - М.: АПК и ПРО, 2002.
Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 1996.
Русский язык: 10 настоящих вариантов заданий для подготовки к единому государственному экзамену - 2007. - М.: Федеральный центр тестирования, 2007.
Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие* по развитию речи. -М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2004.
Солганик Г.Я. Стилистика текста. – М.: 1997.
Служевская Т.П. Уроки русской словесности: Практикум по культуре речи. - СПб: Лзд-во «Тускарора» совместно с фирмой «РиД», 1997.
Черников И.Н:, Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2003.
Цыбулько И. П. Единый государственный экзамен: Русский язык: Методика подготовки / И. П. Цыбулько. - М.: Просвещение, 2006
