Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»
Симферопольского района Республики Крым
ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571
тел/факс 0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН9109008822_
[pic]
Согласовано Заместитель директора
по ВР
______________С.Н.Сайдаметова
«____»_____2016г.
Принято
на заседании педагогического совета
протокол № ____от 31.08.2016г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Добровская школа – гимназия имени Я.М.Слонимского»
___________Н.Б.Федорченко
приказ №______ от______2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Азбука учения»
для учащихся 1 классов
Срок реализации программы
01.09.2016 – 30.05.2017 г.
Педагог-психолог: Халилова Сусанна Аблякимовна
Рассмотрено на заседании МО классных руководителей
протокол №______ от _______2016 г.
Руководитель МО ______________
В соответствии с ФГОС начального общего образования организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе.
Одним из направлений внеурочной деятельности является социально-педагогическое направление. В рамках данного направления разработана программа кружка «Азбука учения». Рабочая программа в 1 классе по социально-педагогическому направлению рассчитана на 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Актуальность программы:
Первый класс школы – один из наиболее существенных критический периодов в жизни детей. Поступление в школу для многих из них – эмоционально-стрессовая ситуация: изменяется привычный стереотип, возрастает психоэмоциональная нагрузка. От того, как пройдет адаптация на первом году обучения, во многом зависит работоспособность и успеваемость в последующие годы.
При поступлении в школу на ребенка влияет комплекс факторов: классный коллектив, личность педагога, изменение режима, непривычно длительное ограничение двигательной активности, появление новых, не всегда привлекательных обязанностей. Организм приспосабливается к этим факторам, мобилизуя для этого систему адаптивных реакций.
Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач. Ему необходимо успешно овладевать учебной деятельностью, освоить школьные нормы поведения, приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму. Выполнение каждой их этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка.
С поступлением ребенка в школу под влиянием обучения начинается перестройка всех его познавательных процессов, приобретения ими качеств, свойственных взрослым людям. Это связано с тем, что дети включаются в новые для них виды деятельности и системы межличностных отношений, требующие от них наличия новых психологических качеств. Общими характеристиками всех познавательных процессов ребенка должны стать их произвольность, продуктивность и устойчивость.
Психологами доказано, что обычные дети в младших классах школы вполне способны, если только их правильно обучать, усваивают и более сложный материал, чем тот, который дается по действующей программе обучения. Однако для того, чтобы умело использовать имеющиеся у ребенка резервы, необходимо решить предварительно важную задачу: как можно быстрее адаптировать детей к работе в школе и дома, научить их учиться, не тратя лишних физических усилий, быть внимательными, усидчивыми.
Основной целью кружка является психологическая адаптация ребёнка к школе и профилактика возможных трудностей, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса.
Цели программы:
формирование навыков общения и культуры поведения обучающихся;
развитие и совершенствование их нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности;
развитие самосознания обучающихся;
сплочение и совершенствование классного коллектива как значимой социально-психологической группы.
Задачи программы:
обучение навыкам общения и сотрудничества;
формирование у обучающихся навыков речевого этикета и культуры поведения;
развитие коммуникативных умений в процессе общения;
введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности;
формирование способности у обучающихся к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
формирование у обучающихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим.
Предлагаемая программа является интегративной, объединяющей знания, входящие в предметные области окружающего мира, психологии, педагогики. Разнообразие организационных форм и расширение социальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, формирование социальной активности, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
Нормативные документы 1
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
от 29.12.2012 № 273-ФЗ
2
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 376 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
3
Приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 05.10.2009 № 373»
4
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 « Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Принципы проведения занятий:
доступность, познавательность и наглядность;
учет возрастных особенностей;
психологическая комфортность.
Формы организации деятельности:
Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса:
Личностные результаты:
Развивать творческие способности детей;
Создать условия для развития фантазии, утвердить ее ценность в глазах детей и взрослых;
Формировать и поддерживать реальный образ учителя, родителей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
осознавать свои телесные ощущения, связанные с напряжением и расслаблением
извлекать необходимую информацию из текста
определять и формулировать цель в совместной работе
учиться делать осознанный выбор в сложных ситуациях
осознавать свою долю ответственности за всё, что с ним происходит
реалистично строить свои взаимоотношения друг с другом и взрослыми
планировать цели и пути самоизменения с помощью взрослого
соотносить результат с целью и оценивать его.
Познавательные УУД:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
наблюдать, сравнивать по признакам, сопоставлять
обогатить представление о собственных возможностях и способностях
учиться наблюдать и осознавать происходящие в самом себе изменения
оценивать правильность выполнения действий и корректировать при необходимости
учиться моделировать новый образ на основе личного жизненного опыта
находить ответы на вопросы в тексте, перерабатывать информацию
адекватно воспринимать оценку учителя
КоммуникативныеУУД:
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии
учиться контролировать свою речь и поступки
учиться толерантному отношению к другому мнению
учиться самостоятельно решать проблемы в общении
осознавать необходимость признания и уважения прав других людей
формулировать своё собственное мнение и позицию
учиться грамотно задавать вопросы и участвовать в диалоге.
Средствами формирования УУД служат психогимнастические и ролевые игры, психодрама, дискуссионые игры, эмоционально-символические, релаксационные и когнитивные методы . Основной формой работы является психологический тренинг.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского»
Симферопольского района Республики Крым
ул.Комсомольская, 1-А, с. Доброе, Симферопольский район, РК, 297571
тел/факс 0(652) 31-12-24, e-mail: dobrovskijuvk@mail.ru ИНН9109008822_
[pic]
Согласовано Заместитель директора
по ВР
______________С.Н.Сайдаметова
«____»_____2016г.
Принято
на заседании педагогического совета
протокол № ____от 31.08.2016г.
Утверждаю
Директор МБОУ «Добровская школа – гимназия имени Я.М.Слонимского»
___________Н.Б.Федорченко
приказ №______ от______2016г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
курса внеурочной деятельности
«Я - пятиклассник»
для учащихся 5 классов
Срок реализации программы
01.09.2016 – 30.05.2017 г.
Педагог-психолог: Халилова Сусанна Аблякимовна
Рассмотрено на заседании МО классных руководителей
протокол №______ от _______2016 г.
Руководитель МО ______________
14
Мое настроение.
Научить обучающихся с пониманием относиться к эмоциональному состоянию другого человека.
15
Этика - наука о нравственности.
Дать понятие «этика», как свод правил поведения и отношений к себе и другим людям.
16
Школьный этикет.
Рассмотреть целесообразность соблюдения правил поведения на уроке и в школе.
Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке».
17
Правила вежливости.
Дать понятия: вежливость, хорошее поведение.
18
Товарищи и друзья.
Сформулировать понятия: товарищ, друг, дружный коллектив.
19
Моя семья.
Нарисовать портрет своей семьи, выявив деятельность каждого.
20
Ты и твое здоровье.
Понять советы доктора Айболита.
21
Наш класс.
Акцентировать внимание на специфике отношений в коллективе класса.
Подвести к пониманию о необходимости взаимопомощи между одноклассниками.
22
Что за прелесть эти сказки!
Определить отличия сказок от других художественных произведений, их смысл.
23
Добро и зло в сказках.
Рассмотреть добрые и злые поступки и их последствия; главное в сказках- победа добра над злом.
24
Инсценировка детских сказок о дружбе.
Учить на примере сказочного героя проживать то, что чувствует этот герой.
25
Праздники в жизни человека.
Напомнить правила поведения на праздниках: домашних, школьных и т.д.
26
Отношение к старшим.
Подчеркнуть важность проявления уважения к старшему поколению; взаимопомощь в семье.
27
Отношение к учителю.
Напомнить о правах и обязанностях учителя и ученика; уважение к учителю.
28
Одному всегда плохо.
Раскрыть мысль о важности общения и взаимодействия между людьми.
29
Дружба крепкая не сломается...
Определить, чем отличается настоящая дружба.
30
Что в имени твоем?
Определиться с понятиями имя, фамилия, отчество, кличка, прозвище; как обращаться друг к другу.
31
Другой человек - какой он?
Обобщить представления о себе, поддержать положительную установку на другого человека.
32
Настроение другого человека.
Подвести обучающихся к осознанному уважению других людей и их эмоционального состояния.
33
Если вы воспитаны...
Закрепить правила вежливости.
34
Вместе весело шагать по просторам.
Веселая викторина.
8
