[pic]
Психокоррекционное заняти занятия с элементами тренинга:
«Мы веселые ребята»
Разработал:
педагог-психолог
МБОУ СОШ № 40
Кровопускова О.В.
Занятие разработано для группы детей младшего школьного возраста с синдромом дефицита внимания и повышенным уровнем активности. Продолжительность занятия: 45 минут. Тип занятия: игровое с элементами тренинга.
Данное занятие имеет цель: создание условий для развития внимания, контроля над импульсивностью и управления двигательной активностью.
В ходе достижения цели решаются следующие задачи:
Совершенствовать произвольность и самоконтроль;
Способствовать развитию внимания и воображения;
Формировать согласованность действий;
Создать условия для снятия психоэмоционального напряжения;
Содействовать развитию эмоционально-выразительных движений.
Материал: листы бумаги, карандаши, фломастеры, проектор, диск с заготовленной презентацией для сказки про ежика, ватман, методика Мазартика «Витражи», компьютер, плакат «Как я преодолеваю трудности», музыка, смайлики (по количеству детей) с грустными и веселыми мордочками, бейджики с именами, ватман, стикеры разных цветов, конверты для писем (по кол-ву детей), ленты двух цветов, почтовый ящик.
Методические приемы, используемые в занятии:
Игры на развитие внимания, воображения.
Игры и задания, направленные на развитие произвольности.
Дыхательные упражнения.
Релаксационные методы.
Обсуждение различных ситуаций.
Рисование.
Ход.
Организованное начало занятия.
Упражнение «Знакомство».
Упражнение «Парное приветствие».
Игра «Поменяйтесь местами, те кто…».
Упражнение «Как я преодолеваю трудности».
Игра «Винт».
Сказка «о Голубой Искорке».
Упражнение «Незаконченный рисунок».
Игра «Я лучше всего умею».
Рефлексия «Веселые мордочки».
Педагог-психолог 1: Добрый день, ребята, я рада вас всех видеть! Ребята, а как вы думаете для чего мы здесь сегодня собрались? (Ответы детей).
Педагог-психолог 2: Все верно сегодня мы с вами собрались здесь для того что бы немного поиграть. Перед тем, как начать играть, я хочу прочесть вам стишок:
То жара к нам приходит, то вьюга,
Только вместе нас не напугать,
Мы поближе узнаем друг друга
И друг друга начнем понимать.
Ну, что готовы? (Ответы детей) (3 мин.)
Знакомство.
Педагог-психолог 1: Давайте мы с вами все вместе встанем в круг возьмемся за руки и представимся друг другу. А представляться будем вот как: мы будем называть свое имя и качество, которым обладаем. Например: Елена Сергеевна-веселая, Татьяна Николаевна - активная и т.д. (3 мин.)
Парное приветствие «Рука к руке, нога к ноге»
Педагог-психолог 2: Ну вот, мы и познакомились. Теперь я тоже что-то про вас знаю. А теперь я предлагаю вам поздороваться. Но здороваться мы будем с вами необычно, а парами. «Парное приветствие» Дети, как вы думаете, что значит «парное» что это такое? (Ответы детей) Верно фраза «парное приветствие» - означает, что здороваться мы будем друг с другом парами, но пары наши будем меняться. Например Настя с Геной, Алина с Сашей и т.д. Здороваться мы с Вами будем необычно, а по волшебному задействуем все части тела (носики, ручки, ножки, спинки и даже пяточки). Хотите, можете здороваться носами или спинками, пяточками или плечиками, как хотите. Поздоровавшись с одним, бегите здороваться с другим. Надо поздороваться с каждым. (5 мин.)
(Упражнение с музыкальным сопровождением)
Игра «Поменяйтесь местами, те кто..»
Педагог-психолог 1: Молодцы! Поздороваться мы с вами поздоровались, а теперь я предлагаю вам всем сесть в круг и продолжить нашу игру. Игра называется «Поменяйся местами». Я буду называть цвет, а ваша задача посмотреть на себя и свою одежду и если у вас есть такой цвет вы быстренько меняетесь местами. Готовы? (Ответы детей).
Итак, поменяйтесь местами, те у кого есть зеленый цвет. (Дети меняются местами).
Поменяйтесь местами, те у кого есть красный цвет. (Дети меняются местами). Поменяйтесь местами, те у кого есть белый цвет. (Дети меняются местами).
Поменяйтесь местами, те у кого есть черный цвет. (Дети меняются местами). Поменяйтесь местами, те у кого есть синий цвет. (Дети меняются местами).
(5 мин.)
Упражнение «Как я преодолеваю трудности»
Педагог-психолог 2: Здорово, мы с Вами молодцы, такие веселые, озорные, а главное - внимательные. А теперь давайте немного передохнем и разделимся на две команды. Чтобы определится, кто в какой команде будет, вы сейчас все подойдете ко мне и по очереди, будете тащить ленты двух цветов зеленые и розовые. Кто вытащит розовые получаются командой розовых лент, а у тех, у кого окажутся зеленые переходят в команду зеленых лент. (Дети тащат из мешочка по очереди ленты).
Итак, разделились одни справа, другие слева. Я и правым и левым даю одинаковый плакат. Плакат называется «Как я преодолеваю трудности» посмотрите, на плакате изображены разные трудности и рядом с ними пустые квадратики, ваша задача подумать и заполнить пустые квадратики вашими ответами, как же вы справились бы с данными трудностями. А помочь вам в ответах помогут картинки и надписи. (Дети заполняют пустые поля ответами. На задание отводится 5 минут). (Обсуждение, того что получилось). (7 мин.)
Игра «Винт»
Педагог-психолог 1: Класс, вот теперь я вижу, что вы не только веселые и озорные, но еще и с легкостью умеете справляться с различными трудностями. Это замечательно! Ну, а теперь мы сыграем с вами в игру «Винт». Для этого пятки и ножки поставьте вместе. После того, как я скажу «Начали», вы будете поворачивать корпус тела то влево, то вправо. Одновременно с этим ваши руки буду свободно следовать за телом, в том же направлении. Итак, начали. (Музыкальное сопровождение). (3 мин.)
Сказка «О Голубой Искорке»
Педагог-психолог 2: Ну что ж ребята, здорово у нас получилось. Поиграли мы с вами и в Винт и даже научились здороваться необычно. Но что - же нас ждет дальше? (Ответы детей) А вот дальше нас с Вами ждет сказка, давайте устроимся поудобнее. Ну что готовы слушать? (Ответы детей)
Эта история о Голубой Искорке. Так звали удивительную маленькую рыбку, которая так быстро двигала хвостиком и плавниками, что никто не мог ее догнать. Это хорошее свойство, если надо кого-то догнать или, наоборот, от кого-то удрать. Но беда в том, что Голубая Искорка не могла ни минуты оставаться на одном месте, и поэтому у нее не было возможности полюбоваться красотой подводного мира. От этого ей становилось грустно, тем более, что другие рыбы рассказывали о необыкновенных вещах, что встречаются на морском дне. Попробовала она плавать помедленнее, да куда там, словно неведомая сила мчит ее вперед! Плавала она, так плавала и наконец, совсем не вмоготу стало рыбке.
Поплыла она тогда к мудрецу раку и рассказала о своей беде. Подумал старый мудрец и сказал:
-Вспомни, то время, когда течение было медленное и вода спокойная. Она так и сделала и вдруг ощутила это медленное, ласкающее течение и совсем разомлела от своих мыслей. И вдруг заметила, что плавнички и хвостик стали двигаться медленнее! Рыбка пришла в восторг от своего открытия. Она решила проверить, неслучайно ли это произошло. Снова подумала о тихом ласковом течении, и снова сбавила скорость.
-Получилось!- закричала она на радостях.
Тут она не спеша подплыла к стайке рыбок и вместе с ними стала любоваться морскими красотами. Другим рыбкам тоже было приятно, что Голубая Искорка может теперь играть вместе с ними и узнавать много нового и интересного.
Вопросы к сказке
Педагог-психолог 1: Ребята, когда Голубая Искорка рассказала о себе, ей стало интересно, а есть ли среди нас тоже такие же маленькие-непоседы, как она. А что бы Искорка быстрее узнала о нас, давайте напишем ей письмо. В этом нам помогут вопросы:
Любите ли вы узнавать что-то новое и интересное! Если да нарисуйте - рыбку, если нет - волну.
Как долго вы можете усидеть на одном месте? Если долго нарисуйте - рыбку, если нет - волну.
Много ли у вас друзей? Если много нарисуйте - рыбку, если нет - волну.
(Чтение сказки сопровождается презентацией и релакс-музыкой) (5 мин.)
(Таблица для написании письма прилагается каждому отдельно. После написания ребенок прячет письмо в конверт и опускает в почтовый ящик). Таблица для письма см. Приложение 1. (3 мин.)
Игра «Незаконченный рисунок»
Педагог-психолог 2: Ну что ж, какие же мы молодцы и сказку послушали и необычно здороваться научились и представлять себя научились и даже письмо Искорке написали и отправили. Не устали? (Ответы детей). Ну, что ж тогда продолжаем. Вот у меня еще есть какая игра, А называется она «Незаконченный рисунок» Сейчас я всем вам раздам по свитку, свиток не простой он зашифрованный. Наш художник, так куда-то торопился что на свитке оставил только точки и непонятные крапинки и полосочки. Ваша задача внимательно посмотреть на эти крапинки. Точечки, палочки и постараться их дорисовать, да так что бы получился какой-то рисунок. Ребята все зависит от вашей фантазии. Приступайте. ( На рисунок отводится не больше 5 минут, после того, как время истечет, дети должны отложить карандаши и показать, что же у них получилось). Незаконченный рисунок см. Приложение 2. (5 мин.)
Игра молчанка «Я лучше всего умею»
Педагог-психолог 1: Ребята давайте мы с вами опять сядем в круг и сыграем в игру молчанку «Я лучше всего умею». Ваша задача подумать и вспомнить, что вы умеете или любите делать больше всего, а потом об этом рассказать, но не словами, а жестами и мимикой. (3 мин.)
Рефлексия
Педагог-психолог 2: Ну, что ж ребята вы большие молодцы, наша с вами игра подходит к концу. Я прошу вас подойти к столу выбрать стикер и нарисовать на нем ту мордочку, которая будет характеризовать ваше настроение после нашего сегодняшнего занятия. (2 мин.)
Подведение итогов. Награждение участников игрового занятия.
