Занятие 2.
Тема: Правила школьной жизни
Тип урока: урок-открытие
Цели занятия:
-познакомить первоклассников с правилами школьной жизни и продолжить знакомство друг с другом;
-осознание детьми своего нового статуса-школьника. Различия между школьниками и дошкольниками;
-создавать для детей доброжелательную атмосферу в классе;
-учить детей отличать форму ответа от содержания ответа, оценивать собственные возможности;
-познакомить первоклассниками с новыми знаками и отрабатывать ранее изученные знаки.
1. Ига : «Помоги Незнайке!»
[pic]
«Что мне нужно в школе?» (исключение предметов)
Ребята, давайте посмотрим, как Незнайка собирался в школу?
Как вы думаете, что лишнего он положил в портфель?
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
2. Как отличить школьника от дошкольника?
Ребята, как можно отличить дошкольника от школьника?
Давайте посмотрим на картинки и сравним их.
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
3.Упражнение «Я положу в свой в портфель»
Цель: развитие памяти, закрепление знаний о школьных предметах
Ход упражнения. Дети сидят или стоят в кругу. Первый ребенок говорит: «Я положу в свой портфель…» — и называет какой-нибудь необходимый в школе предмет. Следующий ребенок повторяет то, что назвали до него, и добавляет свой предмет.
4.Упражнение «Для чего ходят в школу ?»
Цель: осознание детьми для чего нужна школа
Ход упражнения. Психолог: «Зайчонок не знает, для чего ходят в школу. Он сидит, и размышляет. Ребята, давайте поможем зайчонку. Если то, что он говорит, правильно, вы хлопните и ладоши. Если неправильно топаете ногой
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы считать.
В школу ходят, чтобы писать.
В школу ходят, чтобы учиться.
В школу ходят, чтобы драться.
В школу ходят, чтобы узнать что-то новое на уроке.
В школу ходят, чтобы подсказывать одноклассникам.
В школу ходят, чтобы похвастаться нарядами.
В школу ходят, чтобы выполнять задания учителя.
Психолог: «Итак, сегодня мы узнали, что в школу ходят для того, чтобы учиться, чтобы узнать много нового, что может пригодиться в жизни, что в школу ходят, чтобы внимательно слушать учителя, выполнять его задания, чтобы подружиться с ребятами в классе и доброжелательно относиться друг к другу.
5.Упражнение “Карусели”
Дети встают в круг, психолог говорит: “Сейчас мы с вами будем кататься на каруселях. Повторяйте за мной слова и двигайтесь дружно, чтобы карусель не сломалась.
Еле-еле еле-еле
Завертелись карусели (дети медленно двигаются в правую сторону)
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом
Побежали, побежали (темп речи и движения постепенно усиливается, направление движения меняется)
Тише, тише, не спешите
Карусель остановите (темп речи и движения замедляется)
Раз-два, раз-два
Вот и кончилась игра (на слове раз-два все дети останавливаются и кланяются друг другу).
6.Упражнение «Портрет школьника»
Ход упражнения. Психолог «Расскажите мне, что значит быть «школьником»? Что для этого нужно делать? Какие вы молодцы. Как вы много знаете! А еще быть настоящим школьником – это значит дружить со своими одноклассниками, помогать им во всем.
7 .Какие правила школьной жизни вы уже знаете?
Введение знака № 1 «Поднимай руку, если хочешь ответить на вопрос или о чём-то спросить». Как вы понимаете этот знак? Когда этот знак нужно применять?
Введение знака № 2. «Не разговаривай на уроках, если это не связано с выполнением задания». Как вы понимаете этот знак? Когда его надо использовать?
Введение знака № 3. «Не кричи с места, даже если знаешь правильный ответ». Кто мне может объяснить, что этот знак обозначает?
Сегодня мы познакомимся с новыми правилами школьной жизни:
8.Учимся находить сходство и отличие
[pic]
[pic] [pic]
6.Упражнение «Слушай хлопки!»
Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку).Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек. Количество хлопков. Позы детей примерные:
1. Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.
2. Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.
3. Дети возобновляют ходьбу.
Рекомендации: Проигрывание игры не более 4-х раз с добавлением ещё 2-х поз (зайчики, лошадки и т.д.)
7.Упражнение « Кто лишний и почему?»
[pic] [pic] [pic]
[pic]
Лишними могут быть зайцы, они живут в лесу, прыгают, меняют шкурку, дикие животные, живут в норах.
Лишними могут быть белки, они живут в лесу и городских парках, меняют шкурку, перепрыгивают с ветки на ветку, живут в дупле или в гнезде, которое сооружают сами.
Лишними могут быть лебеди, лебеди — водоплавающие птицы, они селятся там, где озера и болота, устраивают свои гнезда на островах, подальше от людей и хищных животных. Лебеди перелётные птицы.
Лишним может быть котёнок, это домашнее животное, на картинке он без пары.
8.Игра Быстро по местам!
Дети встают в круг (колонну, шеренгу и т.п.). По сигналу водящего : "На прогулку" - все расходятся в разные стороны. По сигналу: "По местам!" - все должны вернуться на свои места. Играют 3-4 раза. Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Исходные положения могут быть самые разные.
9.Упражнение «Что где находится?»
У детей на парте лист белой бумаги и цветные карандаши.
- Нарисуйте синими карандашами на листе бумаги по порядку слева направо три квадрата и один круг красным карандашом. (Дети рисуют на листе фигуры).
«!» -Теперь внимательно послушайте задание. Возьмите зелёный карандаш и:
Нарисуйте круг над первым квадратом;
Нарисуйте круг на втором квадрате;
Нарисуйте круг в третьем квадрате;
Нарисуйте квадрат в четвёртом круге.
Теперь давайте проверим, так ли у вас получилось? (учитель показывает на доске верное решение).
К [pic] то допустил ошибки? (обсуждаются ошибки детей, если они есть).
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
10. Парная работа
Психолог раздаёт детям карточки, каждый по цвету карточки находит себе пару.
Задания в паре:
Определить вдвоём:
-«Куда летит ракета?» 1 а
-«Какой шарик держит мишка?» 1 б
-«Что хочет съесть слонёнок?» 1 в
Как каждому из вас работалось в парах?
Не забывайте про знаки, с которыми мы познакомились.
Рефлексия занятия:
-что понравилось на занятии?
-что было сложно?
-интересно было работать вдвоём
