Практическое занятие Профориентация, как мотивация к обучению

Практическое занятие для подростков

по формированию ответственного поведения,

на примере профориентации

Цель: мотивация учеников к обучению через раскрытие их личностных способностей к профессиям и формирование интереса к получению знаний, необходимых для успешного профессионального самоопределения.

Имя

Цель: знакомство с участниками, актуализация темы занятия.

На первую букву своего имени назвать профессию. Например: Ольга – офтальмолог, Екатерина – егерь.

Игра с бумажным мячом

Цель: эмоциональное погружение в будущее.

Участники в случайном порядке перебрасываются мячом, называя ассоциации к слову "будущее".

"Профессия – Призвание"

Цель: разграничить понятия профессия и призвание.

Призвание - склонность или влечение к какой-то профессии, которому сопутствует убеждение в том, что необходимые природные данные для нее имеются.

Профессиональное призвание - влечение к какой-либо профессии, опирающееся на знание о предназначении профессии, осознание своих возможностей овладения ею и оценку своих потенциальных профессиональных способностей, как "ощущение профессии".

Опрос участников "Как ты думаешь – в чём твоё призвание? Выбрал ли ты профессию?", "Важно ли чтобы профессия и призвание совпадали?"

"Найди свой цвет".

Участникам предлагается выбрать один из четырех цветов: синий, зеленый, желтый, красный.

К каждому цвету есть характеристика.

Синий цвет – люди чувствительные, впечатлительные, спокойные, уравновешенные, отличаются утонченностью, эстетически развиты.

Зеленый цвет – испытывают потребность в похвале, хотят быть лучше всех, имеют высокий уровень притязательности, озабочены собственным статусом в коллективе.

Желтый цвет – мечтательны, с богатым воображением, не готовы активно действовать, живут больше в будущем, чем в настоящем.

Красный цвет – активные, энергичные, деятельные, напористые, шумные.

"Классификация профессий"

Ведущий предлагает ознакомиться с классификации профессий по предмету труда, что означает каждый тип профессии:

человек - человек

предмет труда – люди

человек - техника

предмет труда – машины, аппараты

человек – знаковая система

предмет труда – формулы, слова

человек – художественный образ

предмет труда – художественные образы, их элементы

человек - природа

предмет труда – земля, вода, погода

Для каждого типа участники приводят примеры профессий.

Предлагается участникам пройти тест.

"Дифференциально - диагностический опросник"

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых. Результаты опросника ДДО показывают к какой профессиональной сфере человек испытывает склонность и проявляет интерес.

Инструкция. Предположим, что у вас появилась возможность делать то, что вам нравится, какое занятие из двух возможных вы бы предпочли?

Опросник

а. Ухаживать за животными.
б. Обслуживать какие-нибудь приборы, следить за ними, регулировать их.
а. Помогать больным людям, лечить их.
б. Составлять таблицы, чертить схемы, разрабатывать компьютерные программы.
а. Рассматривать книжных иллюстрации, художественные открытки, конверты грампластинок.
б. Следить за состоянием и развитием растений.
а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.).
б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать.
а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи.
б. Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты).
а. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы).
б. Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных).
а. Копировать рисунки, изображения или настраивать музыкальные инструменты.
б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством (подъемным краном, трактором, телевизором и др.).
а. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т.д.).
б. Оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов)
а. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику, жилище)
б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
а. Лечить животных
б. Выполнять вычисления, расчеты.
а. Выводить новые сорта растений
б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т.п.)
а. Разбирать споры, ссоры между людьми: убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять
б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности
б. Наблюдать, изучать жизнь микробов.
а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты
б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах
а. Составлять точные описания - отчеты о наблюдениях, явлениях, событиях, измеряемых объектах и др.
б. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые)
а. Делать лабораторные анализы в больнице
б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
а. Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий
б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
а. Организовывать культпоходы сверстников или младших в театры, музеи, экскурсии, туристические походы и т.п.
б. Играть на сцене, принимать участие в концертах
а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания
б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты
а. Вести борьбу с болезнями растений, с вредителями леса, сада
б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, телеграфе, ЭВМ и др.)

Обработка результатов и интерпретация

Суммы положительных ответов считаются по вертикали по всем пяти графам.

В целом минимальное количество баллов по каждой графе - 0, максимальное - 8 баллов.

Если набрано 0-2 балла, то результат свидетельствует о том, что интерес к данной профессиональной сфере не выражен.

При результате 3-6 баллов профессиональная направленность и интерес выражены в средней степени, при результате

7-8 баллов - профессиональная направленность выражена довольно ярко и отчетливо.

Первая графа отражает количество баллов по профессиональной сфере "человек - природа". К типу "человек – природа" можно отнести профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями, животными, профилактикой и лечением заболеваний растений и животных, например: агроном, ветеринар, геолог, микробиолог, озеленитель и др.

Психологические требования профессий этого типа к человеку:

развитое воображение, наглядно-образное мышление;
хорошая зрительная память, точное восприятие (особенно зрительное), наблюдательность;
способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;
терпение, настойчивость;
готовность к работе вне больших коллективов, в трудных погодных условиях.

Вторая графа - по сфере "человек - техника". Тип "человек - техника" включает в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники, например: инженер-строитель, инженер-механик, мастер по ремонту видео и аудиоаппаратуры, монтажник, слесарь и др.

Психологические требования профессий этого типа к человеку:

точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;
хорошая координация движений;
развитое техническое и творческое мышление и воображение;
умение переключать и концентрировать внимание;
наблюдательность.

Третья графа - по сфере "человек - человек". К профессиям типа "человек - человек" относятся профессии связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием, правовой защитой, управлением, например: педагог, врач, юрист, продавец и др.

Психологические требования профессии этого типа к человеку:

стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;
устойчивое, хорошее самочувствие при работе с людьми, доброжелательность, отзывчивость, выдержка, умение сдерживать эмоции;
способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать намерения, помыслы и настроения других людей, умение слушать и слышать;
способность разбираться во взаимоотношениях людей, организовывать их взаимодействие, умение улаживать разногласия , учитывать мнение другого человека;
развитая речь, умение убеждать, умение владеть мимикой, жестами;

аккуратность, пунктуальность, собранность.

Четвертая - по сфере "человек - знак". Тип "человек – знаковая система" объединяет профессии, связанные с текстами, с цифрами, формулами и таблицами. С чертежами, картами, схемами, со звуковыми сигналами, например: программист, оператор, лингвист, переводчик, бухгалтер.

Психологические требования профессий этого типа к человеку:

хорошая оперативная и механическая память;
способность длительной концентрации внимания на отвлеченном (знаковом) материале;
хорошие переключаемость и распределение внимания
точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;
усидчивость и терпение.

Пятая по сфере - "человек - художественный образ". К типу "человек – художественный образ" можно отнести профессии, связанные с созданием, проектированием моделированием художественных произведений, воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образу. Например: модельер, дизайнер, актер театра и кино, художник, музыкант.

Психологические требования профессий этого типа к человеку:

художественные способности, развитые эстетические чувства;
развитое зрительной восприятие, наблюдательность, зрительная и музыкальная память;
наглядно-образное мышление, творческое воображение;
знание законов эмоционального воздействия на людей;
нестандартное мышление;
креативность

"Хочу, могу, надо"

На доске пишется три слова: ХОЧУ, МОГУ, НАДО (чтобы получилось три столбика). И предлагается участникам заполнить их. Под словом ХОЧУ записывается все что бы они хотели получить в будущем (различные блага (материальные, духовные). Во втором столбике пишется, что они сейчас на данный момент могут сделать, что бы это получить (обучение, поведение, усилия). Третий столбик заполняется действиями, умениями которые необходимы для достижения ХОЧУ.

После заполнения таблицы внимательно изучается что МОГУ и что НАДО. Необходимо подвести участников к выводу что то что они могут сейчас это одно из самых главных условий достижения ХОЧУ.