Методическая разработка профессиональной пробы «Я - психолог»
Профессиональная проба разработана педагогом-психологом
МАУ ДО «Федоровский центр дополнительного образования»
Татьяна Викторовна Кириченко
Класс: 8 – 9 класс
Курс: «Предпрофильная подготовка»
Наиболее верный путь к успеху-
все время пробовать.
Томас Эдисон
Цель – познакомить обучающихся с профессией «Психолог».
Задачи занятия:
Обучающая: формировать знания о профессии Психолог, закрепить знания о классификации профессий;
Развивающая: развивать умения по актуализации знаний, внимание, память, речь, мышление, умение делать выводы, обеспечивать взаимоконтроль и самоконтроль;
Воспитывающая: воспитывать интерес к профессии «Психолог», активность, организованность, коммуникативность, умение слушать и принимать во внимание мнение других.
Формы работы: групповая, индивидуальная.
Тип занятия: изучения нового материала.
Методы обучения: практическая работа; объяснение; самодиагностика профессионально-важных качеств; игра (предметная, ролевая, сюжетная).
Межпредметные связи: русский язык, обществознание, литература, биология.
Оборудование:
1. компьютеры,
2. электронный учебник Г.В. Резапкиной «Профессия и карьера»;
3. мультимедийный проектор и экран;
4. отрывок художественного фильма «Чучело» (реж.Р.Быков, 1983г.)
Раздаточный материал: бланк «Оперативная память», бланк к электронному учебнику «Профессия и карьера», карточки «Профессии».
Планируемые результаты проведения профессиональной пробы:
1.Погружение в практику с целью знакомства обучающихся с профессиональной деятельностью Психолога.
2.Привлечение внимания к профессиональной деятельности Психолога.
3.Выявление профессионально важных качеств обучающихся, способствующих или препятствующих профессиональной деятельности Психолога.
4.Привлечение внимания к профессиональной деятельности психолога с целью ориентации обучающихся на выбор гуманитарного, социального, естественнонаучного профиля обучения.
Структура занятия:
1.Организационный этап.
2.Обсуждение темы занятий (мотивационный этап).
3.Повторение пройденного материала (актуализация знаний). Изучение нового материала.
4.Диагностический этап. Диагностика профессиональной направленности
5.Изучение нового материала:
6.Исполнительский этап.
7.Закрепление материала.
8.Итоги занятия
Ход занятия
Обсуждение темы занятий (мотивационный этап).
Здравствуйте! Обратимся к экрану и посмотрим отрывок из кинофильма «Чучело».
Давайте порасcуждаем. Как вы думаете, почему я показала вам этот фильм? На что и на кого вы обратили внимание, и что вам запомнилось? Анализ и обсуждение эмоций героев. Как вы думаете, кто из представителей мира профессий занимается?
Я рада нашей встречи. Сегодня мы с вами познакомимся с одной из замечательной профессии – психолог, каждый из вас попробует себя в роли психолога, узнает основные преимущества и недостатки данной профессии. Сегодня мы с вами попробуем выполнить профессиональную пробу по профессии психолог. Интересно ли вам узнать, насколько успешно вы могли бы работать психологом? Сегодня мы это выясним.
Выявим у вас качества психолога или их отсутствие.
3
10 мин.
Повторение пройденного материала (актуализация знаний).
Что такое «профессия», «специальность»? Вы знаете, что все профессии делятся по определенным признакам, и на основании данных признаков составляется, что (ответы обучающихся). Правильно, формула профессии. Назовите основные признаки, по которым классифицируются профессии (ответы обучающихся).
Для продолжения занятия и закрепления пройденного материала, нам необходимо следующее: разделиться на две группы – команды. Каким образом, перед вами карточки, обозначающие профессию или специальность (Приложение 1). Одна группа у нас выбирает представителей профессии, а другая – специальность. Группы становятся напротив друг друга, приветствуют «соперников» рукопожатием. Две цепочки (команды – соперницы) движутся навстречу друг другу. Упражнение усложняется следующими действиями:
- необходимо поздороваться левой рукой;
-похлопать соперника по плечу;
-одновременно с рукопожатием и похлопыванием необходимо сказать сопернику несколько соответствующих ситуации слов, например, «Мы сегодня поиграем», «Сегодня будет интересное занятие», «У меня сегодня хорошее настроение», «Ты замечательно выглядишь», «Мы – единое целое». Члены второй подгруппы также побуждаются к вербальным и невербальным выражениям своего отношения к сопернику.
4.
10 мин.
Диагностический этап.
Диагностика профессиональной направленности
Используя приложение к электронному учебнику Г.В. Резапкиной, вам необходимо пройти тесты, позволяющие ориентировать вас в выборе профессии – психолог («Дифференциально-диагностический опросник», «Опросник профессиональных склонностей» Йовайши, диагностика способностей к профессиям социального типа).
5.
20 мин.
Изучение нового материала:
а) беседа о науке психологии;
б) просмотр видеоролика
в) самостоятельная работа. Составление схемы «Классификация отраслей психологии»
г) беседа о получении профессии
Психология — одна из сложнейших наук. Но вместе с тем, она невероятно увлекательна. Сегодня психологией интересуются не только профессионалы, каждый второй пытается найти ответы на вопросы «Кто Я?» и «Какой Я?». Несложные психологические тренинги и опыты, разработанные квалифицированными психологами, доступны каждому. Мы пытаемся растолковать свои сны, учимся разбираться в людях, ищем взаимосвязь между группой крови человека и его характером и даже, порой, пробуем передавать мысли на расстоянии. И всё это ещё раз доказывает, что такая наука, как психология, может быть интересной. Она окружает человека повсюду. Ежедневно приходится распознавать людей, чтобы не оказаться обманутым, разрабатывать стратегию своего поведения, чтобы повезло в любви или карьере.
Легенда «Миф о Психее» (Приложение 2).
Психология – одна из самых сложных наук. Эта наука о психических процессах (это память, мышление, восприятие, ощущение, воображение) и о поведении. Наука загадочная, потому что изучает самое необъяснимое – особенности разума и души, сознательного и бессознательного. Но, между тем, психология – это очень увлекательная наука, современная, в ней есть над чем работать еще много-много лет вперед.
Сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно. Необходимо составить схему, на какие отрасли делится наука психология. Обратимся к сети интернет. Если, кто затрудняется найти информацию, сайт [link] родилась дочь, которой дали имя – Наслаждение.
Приложение 3
[pic]
Приложение 4.
Доминирующие виды деятельности:
♦ изучение внутреннего мира и поведенческих особенностей чело века;
♦ изучение поведения людей в малых и больших группах;
♦ изучение вопросов, связанных с творческой деятельностью людей, особенностями восприятия;
♦ изучение особенностей поведения в стрессовых ситуациях;
♦ исследовательско-аналитическая работа (работа с получаемой информацией, адаптация психодиагностических методик к условиям реальной практики);
♦ психологическое консультирование, направленное на оказание помощи человеку в разрешении различных затруднительных ситуаций;
♦ организация групповых мероприятий, ведение тренингов, семинаров, чтение лекций;
♦ профилактика и коррекция нежелательных проявлений психики человека, а также укрепление и формирование необходимых психологических качеств личности.
Приложение 5
Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности:
Способности:
♦ высокий уровень развития переключения и распределения внимания (способность быстро переводить внимание с одного предмета на другой или с одного вида деятельности на другой, а также удерживать в центре внимания одновременно несколько предметов или совершать одновременно несколько действий);
♦ ораторские способности (грамотное выражение мысли);
♦ хорошее развитие образной и словесно-логической памяти;
♦ развитие логического мышления;
♦ коммуникативные способности (общение и взаимодействие с людьми, умение устанавливать контакты);
♦ умение слушать;
♦ вербальные способности (умение говорить четко, ясно, выразительно);
♦ способность к самоконтролю.
Личностные качества, интересы и склонности:
♦ высокая степень личной ответственности;
♦ интерес и уважение к другому человеку;
♦ стремление к самопознанию, саморазвитию;
♦ оригинальность, находчивость, разносторонность;
♦ тактичность, воспитанность;
♦ склонность к сопереживанию;
♦ интуиция, умение прогнозировать события;
♦ умение хранить тайну;
♦ творческое начало;
♦ эрудированность.
Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности:
♦ психическая и эмоциональная неуравновешенность;
♦ агрессивность;
♦ замкнутость;
♦ нерешительность;
♦ отсутствие склонности к работе с людьми;
♦ неумение понять позицию другого человека;
♦ ригидность мышления (неспособность изменять способы решения задач в соответствии с изменяющимися условиями среды);
♦ низкий интеллектуальный уровень развития.
Приложение 6.
Профессиограмма педагога-психолога
1.Название должности: педагог-психолог
2.Организация: школа, колледж
3. Квалификационные требования: На должность педагога-психолога назначается специалист, имеющий высшее психологическое или педагогическое образование со специализацией по детской психологии без предъявления требования к стажу работы. Знания, необходимые педагогу-психологу: - Закон «Об образовании», Декларацию прав человека, Конвенцию ООН о правах ребенка, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей. - Общую психологию, педагогическую психологию, вопросы дошкольной педагогики, психологию личности и дифференциальную психологию, социальную психологию. - Основы психодиагностики, основы психологического консультирования и психопрофилактики, методы социально-психологического тренинга общения, современные методы индивидуальной и групповой консультации, методы диагностики и коррекции нормального и аномального развития ребенка. Умения, необходимые педагогу-психологу: - Умение изучать, диагностировать психическое состояния ребенка (актуальную и ближайшую зоны развития). - Умение составлять развивающие программы; организовывать, поэтапно осуществлять и оценивать ход и результаты данных программ. - Умение ставить коммуникативные, познавательные и любые другие педагогические задачи под углом зрения психического развития детей, реализации внутренних резервов и психологической безопасности участников взаимодействия. - Умение создавать условия, стимулирующие естественный ход психического развития дошкольников (умение организовывать предметно-развивающую среду в группе, умение организовывать эффективное общение и совместную деятельность ребенка со взрослыми и сверстниками и т.д.). - Умение сотрудничать с родителями, психологами и другими специалистами в целях содействия психическому развитию детей. - Умение оценивать у себя ориентацию на развитие личности другого человека
4.Функциональные обязанности: Основными задачами психологической службы в является создание комфортных условий для естественного развития детей, укрепление психологического здоровья детей и сотрудников, развитие личности каждого ребенка, развитие их социально-змоционального мира. 1.Проводит работу в ДОУ, направленную на обеспечение психологического здоровья и развития личности детей. 2.Посредством психопрофилактики, психодиагностики, психокоррекции, консультирования, оказывает помощь детям, сотрудникам и родителям в решении личных, профессиональных и других конкретных проблем. 3.Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению в школе и выборе соответствующего уровня психического развития личности, типа образовательной программы. 4.Совместно с воспитателем планирует развивающие и коррекционные занятия с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности ребенка. 5.Своевременно выявляет детей с ограниченными возможностями в развитии, с целью определения их в учреждения по назначению. 6.Формирует психологическую культуру детей, родителей, сотрудников. 7.Принимает участие в подборе кадров, готовит психологический материал, оформляет психологический кабинет, учитывая современные требования работы в группе. 8.Ведет работу по преемственным связям со школой, работает в тесном контакте со школьным психологом. 9.Ведет учетно-отчетную документацию в соответствии с требованиями. 10.Соблюдает инструкцию по охране жизни и здоровья детей, требования по технике безопасности, производственной санитарии, противопожарной защите, предусмотренные соответствующими правилами и инструкциями. 11.Соблюдает правила внутреннего распорядка.12.Самостоятельно занимается повышением профессионального мастерства. 13. Готовит материалы и пишет статьи для стендов и журналов.
5. Критерии успешности: - успешное развитие детей, освоение ими необходимых знаний, умений и навыков, в соответствии с возрастом; - своевременное выявление и коррекция отклонений в развитии детей; - открытые уроки и занятия, отмеченные родителями и педагогами как успешные; - общий психологический комфорт в коллективе; - составление информационной и отчетной документации, содержащей объективные данные о результатах исследований, развивающей и коррекционной работы.
6. Условия работы: Психолог-педагог в процессе трудовой деятельности сталкивается со следующими неблагоприятными фактами: 6.1 санитарно-гигиенические 6.1.1. контакт со специфическими детскими заболеваниями 6.1.2 работа в группах и на улице во время прогулок 6.2 психофизиологические 6.2.1 высокая вовлеченность и сосредоточенность 6.2.2 физическая нагрузка 6.2.3 высокая эмоциональная нагрузка 6.3 социально-психологические 6.3.1 ответственность за жизнь и здоровье детей 6.3.2 профессиональное выгорание тип коммуникации
7. Педагогическая и психологическая уровень руководства Пихолог-педагог является специалистом, и подчиняется администрации, прямого руководства не осуществляет, однако принимает участие в руководстве через консультации.
