Единый Всекубанский классный час.
Тема: «Жизнь как абсолютная ценность» .
Цель – способствовать формированию у обучающихся понятия жизни как
высшей нравственной ценности.
Задачи:
- формировать у обучающихся позитивное и ответственное отношение к
собственной жизни, к саморазвитию и творчеству, умению осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности;
- познакомить с понятием «Жизненные ценности»;
- формировать уважительное отношение к окружающим;
- воспитывать уважительное отношение к жизненным ценностям через
принципы нравственности и морали;
- создать условия для осознания детьми и подростками жизненных
ценностей
- формировать ответственное отношения к ним;
- развить умения оберегать и ценить свою жизнь и жизнь других людей.
Оборудование:
Он-лайн подключение-- https://www.youtube.com/watch?v=_qdbCvLCevk, компьютер, презентация
Ход занятия:
1.вводная часть занятия. Вступительное слово педагога.
- ребята, сегодня нам предстоит некоторое время по-размышлять. И для начала, посмотрите фильм.
[link]
После просмотра организуется обсуждение по вопросам:
- «какая проблема поднимается в фильме?»,
- «заставил ли фильм задуматься о своей жизни?»,
- «чему учат истории героев фильма?».
1.2. краткое знакомство с реальным Ником Вуйчичем (слайд 1.)
Комментарии детей о представленных видах жизнедеятельности Н.Вуйчича.
2. основная часть
2.1. Жизнь
(Leben). — Уже с древнейших времён люди наглядно, чувственно постигали жизнь, усматривая ее прежде всего в том, чем мир организмов (т. е. растения, животные, люди) отличается от всей остальной действительности. Таков главный смысл этого слова, из которого развивается целый ряд специальных его значений, часто исключающих друг друга.
С самого раннего детства мы с вами слышим слово «жизнь». У каждого человека при упоминании этого слова появляются свои мысленные ассоциации: с мамой, с семьей или мальчиком из соседнего двора, а может быть, с дедушкой или …
-Давайте попробуем определиться, с чем у каждого из вас в первую очередь ассоциируются это слово. Я запишу его на листке, а каждый из вас запишет под этим словом свои ассоциации, выразив их только одним словом, желательно существительным:
Жизнь ……….
Рефлексия. По итогам завершения задания зачитываются слова детей. Учащиеся могут высказать свое мнение о словах, которые произвели на них впечатление.
2.2. - Предлагаю вам представить свою жизнь в виде лестницы, по
которой вы пойдете вверх во взрослую жизнь. На каждой ступеньке предложите свои жизненные цели.
Рефлексия. Учащимся предлагается представить свои лестницы для ознакомления других детей. Можно отмечать понравившиеся лестницы других людей.
2.3. - Ребята, попробуйте написать синквейны на тему: жизнь.
Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика. Это прием, позволяющий развивать способности резюмировать информацию, излагать сложные идеи, чувства и представления в нескольких словах, требует вдумчивой рефлексии. Это быстрый, но мощный инструмент для рефлексии.
Слово “синквейн” происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение, из 5 строк, где:
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)
Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы
Рефлексия. Представление своих синквейнов.
3. Заключительное слово учителя:
-Размышляйте о жизни, о своем предназначении, цените жизнь и ее
ценности.
Любите себя, окружающих вас людей и верьте, что все у вас получится.
Ведь любовь заряжает энергией человека, вдохновляет его на подвиги и помогает жить. Любовь - основа жизни.
В завершении занятия для эмоционального подъема предлагается просмотр видеоклипа «Жить» (2016 г.).
4. Итоги. Учащимся предлагается сделать запись на плакате «Жить здорово».
