Программа Психологический час 6 класс

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

Департамент по образованию администрации Волгограда

Дзержинское территориальное управление


Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя школа №101 Дзержинского района Волгограда"



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры Здоровья зам. директора по УВР Директор МОУ СШ №101 Протокол № _______ ______________/Н.В. Коровина _____________Т.Н.Матвиенко

от «__» ________________ 2016 «____»_________________ 2016 «____»_______________ 2016

Руководитель кафедры:

______________/Л.В. Невзорова /



Планирование

внеурочной деятельности

в 6 кадетском классе

в соответствии с ФГОС НОО

программа «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЧАС»


Составитель: Хрипунова Екатерина Александровна







Год составления программы 2016


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка


Программа разработана в контексте общих идей человекознания. Преподавание курса психологии в средних общеобразовательных учреждениях представляется актуальной и важной задачей образования, получившего социальный заказ на подготовку подрастающего поколения к жизни в правовом демократическом государстве. Именно личностные, психологические факторы выступают на первый план в работе над этой важной задачей. Психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию, понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей, умение строить свои отношения с окружающими, уважая их права, и отстаивать свои права конструктивным способом — все это относится к необходимым компонентам личности гражданина современного общества.

Освоение учебного материала даст обучающимся возможность приблизиться к пониманию феномена человека, уникальности его внутреннего мира и неразрывной связи с миром внешним, другими людьми, нациями, человечеством в целом. Обучающиеся смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность, отстаивать свои права, уважая интересы других людей, что позволит ощущать себя полноправными гражданами общества, активными субъектами деятельности и социальной действительности.

Рабочая программа ориентирована на обучающихся 6-ых классов. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год.

Цель: сохранение и укрепление психологического здоровья учащихся в условиях вхождения в подростковый возраст и осознания себя младшим подростком через формирование представления о человеке (самом себе) как о личности, обладающей определенными качествами, свойствами, о способах эффективного поведения в процессе общения, значимой деятельности, в сложных жизненных ситуаций. Задачи программы направлены на формирование в мировоззрении ученика картины мира, позволяющей развиваться его личности в гуманистическом ключе. Задачами учебно-развивающего и воспитывающего процесса являются:

  • Формирование у учащихся важнейших жизненных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.

  • Формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью, закономерным следствием чего становится избегание вредных привычек.

  • Формирование у учащихся представлений о богатстве внутреннего мира каждого из них.

  • Познакомить учащихся с основными психическими процессами человека.

  • Побуждение учащихся к самопознанию, формирование у них мотивов самопознания и самосовершенствования.

  • Развитие навыков планирования на ближайшую перспективу с учетом своих возможностей, умение минимизировать риск в опасных жизненных ситуациях.

  • Способствовать формированию адекватной самооценки, снижению уровня тревожности, развитию позитивного образа собственного будущего.

  • Развивать у учащихся навык конструктивного общения и разрешения житейских конфликтов.


В преподавании курса применяются следующие технологии и методы обучения:

  • словесные методы, технология проблемного обучения, технология метода проектов метод погружения, наблюдение, метод экспериментальной психологии, анализ продуктов деятельности, анкетирование, арттерапевтические методы и др.


В результате обучения предполагается формирование некоторых качеств личности:

  • быть творческим, уметь по-новому смотреть на привычные вещи и ценящим инновации;

  • самоопределяться, уметь брать на себя ответственность за свое образование;

  • решать проблемы, уметь выбирать и использовать различные конструктивные способы их решения;

  • быть уверенным в своих возможностях и иметь высокую самооценку;

  • быть толерантным (эмоционально устойчивым), эмпатийно, доброжелательно относиться к многообразию жизни.


Структура программы.

Программа включает три раздела:

— пояснительная записка;

— основное содержание;

— тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждого раздела.



Результаты освоения курса

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • осознавать свои личные качества, способности и возможности

  • осознавать свои эмоциональные состояния и учиться саморегуляции

  • овладевать навыками саморегуляции в общении со сверстниками и учителями

  • научиться контролировать собственное агрессивное поведение

  • осознавать свою долю ответственности за чувства, мысли и поступки.

  • учиться прогнозировать последствия собственных поступков.

Познавательные УУД:

  • учиться осознавать и анализировать изменения в самом себе

  • планировать свою учебную деятельность с учетом индивидуального стиля учебной деятельности

  • адекватно воспринимать оценки учителей

  • уметь распознавать чувства других людей

  • обогатить представления о собственных ценностях и их роли в жизни

  • уметь формулировать собственные проблемы


Коммуникативные УУД:

  • учиться строить взаимоотношения с окружающими

  • учиться конструктивно разрешать конфликтные ситуации

  • учиться правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других

  • учиться самостоятельно решать проблемы в общении с друзьями

  • формулировать свое собственное мнение и позицию

  • учиться толерантному отношению к другому человеку



Учебно-тематическое планирование





















Календарно-тематическое планирование занятий:

26.09.2016


4. Самооценка

2

Самоценность человеческого Я. Что я умею делать лучше всех? Чему могу поучиться у других? Упр «Герой из фильма». Упр «8 кружков». Упр. «моя вселенная»

03.10.2016

17.03.2016


5. Мой темперамент и характер

3

Что это? Методика выявления темперамента. Мои достоинства и недостатки. Игра «Ярмарка достоинств»

24.10.2016

31.10.2016

07.11.2016


6. Ценности. А какие мои?

1

Беседа о ценностях, виды ценностей. Упр «Я ценю больше всего…,потому что.юю»

14.11.2016


7. Воля

1

Что это? Кто такой волевой человек? Упр «Скучное задание»

21.11.2016


8. Я – это мои цели

2

Цели – что это? У всех ли есть цели? А у меня? Как добиться? Цель ближняя и дальняя. Планируем достижение ближней цели.

28.11.2016

05.12.2016


2. Мой внутренний мир

1. Тревожность

1

Что такое тревожность? Схожи ли страх и тревожность? Арттерапевтическое упр «Рисунок моей тревожности» с последующей рефлексией. Диагностика тревожности.

12.12.2016


2.Трудности. Как справляться?

1

Трудности для подростка. Лично мои трудности. Я могу справиться с ними так… Силы внутри меня – что это?

19.12.2016


3.Уверенность/Неуверенность

2

Уверенность – что это и откуда? Зачем уверенность в себе? Черты уверенного и неуверенного человека – портреты. Поиск источников уверенности в себе.

26.12.2016

09.01.2017


4. Самоуважение и уважение к другим

2

Разобраться в понятиях. Беседа Упражнения и Игра.

16.01.2017

23.01.2017


5. Я такой, какой я есть, но…

1

Беседа. Стремление вперед. Самоизменение. Любовь к себе. Упражнение «Обо мне»

30.01.2016


3. Мое окружение

1. Я и мир вокруг

1

Наше взаимодействие. Беседа. Упр. «Рисунок моей планеты»

06.02.2017


2. Общение

1

Навыки общения. Сценки. Тест «Насколько я умею общаться?» Игра «С полу слова». Игра «Пойми меня»

13.02.2017


3. Моя семья

1

Беседа. Ролевая игра «Семья»

20.02.2017


4. Мои друзья

1

Беседа. Кто есть друг? Формулируем правила дружбы. Упр. «Хороший ли я друг?»

27.02.2017


5. Мои одноклассники

2

Беседа «Наши взаимоотношения». Социограмма. Игры на сплочение.

06.03.2017

13.03.2017


6.Одинокие люди

1

Одиночество – это? Портрет одинокого человека. Рефлексия «Похож ли я на него?»

20.03.2017


7. Столкновение мнений. Конфликт

2

Беседа о столкновении мнений и конфликтах. Что это? Способы поведения в конфликте. Упр. «Сценка». Игра «Учимся конструктивно решать конфликт»

27.03.2017


4. Развиваюсь

1.Тренировка мышления и внимания

2

Теория. Игра «Внимательный я». Интеллектуальный тест. Упражнения.

03.04.2017

10.04.2017


2. Психодрама

2

Роли – перевертыши. Проигрываем истории.

17.04.2017

24.04.2016



3. Тренировка памяти

1

Проверка памяти. Упражнения на тренировку памяти. Игра «Вспоминай-ка»

15.05.2017


4. Итоговое занятие.

1

Рефлексия «Письмо из прошлого»

22.05.2017


Итого:


34






Литература:

  1. Белановская, О.В. Психология личности: Учебное пособие / О.В.Белановская; науч. ред. Ю.Н.Карандашев, Т.В.Сенько. – Мн.: БГПУ им. М.Танка. 2001.-226с.

  2. Вачков, И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие / И.В.Вачков. – М.: «Ось-89», 2002. – 224с.

  3. Джонсон, Д.У. Тренинг общения и развития / Д.У.Джонсон. – М.: Издательская группа «Прогресс», 2000. – 248с.

  4. Лидерс, А.Г. Психологический тренинг с подростками: учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений / А.Г.Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 256 с.

  5. Орлова, Л.В. Развитие психологической культуры школьника: учебно-методическое пособие для студентов, изучающих психологию и практических психологов школ / Л.В.Орлова; под ред. Я.Л. Коломинского. – Мозырь: Издательство «Белый ветер», 2000. – 144 с.

  6. Пономаренко, Л.П. Основа психологии для старшеклассников: пособие для педагога: В 2ч. / Л.П.Пономаренко, Р.В.Белоусова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЫЛПДОС, 2001.

  7. Преподавание психологии, 3-11-й классы: Учеб.- метод. пособие / Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК, 2007.

  8. Программа курса «Психология» в общеобразовательной школе: методико-практические материалы. – Витебск: УО «ВОГ ИПК и ПРР и СО», 2006.

  9. Прутченков, А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е изд., дополн. и перераб. / А.С.Прутченков. – М:Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

  10. Родионов, В.А. Я и все-все-все. Тренинговые занятия по формированию социальных навыков для учащихся 5-9-х классов / В.А.Родионов. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг: 2002. – 240 с.

  11. Самоукина, Н.В. «Игры, в которые играют …». Психологический практикум / Н.В.Самоукина. – г. Дубна, «Феникс +», 2002, - 128 с.

  12. Самоукина, Н.В. Психология оптимизма / Н.В.Самоукина. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 240 с.

  13. Солдатова, Г.У., Шайгерова А.А., Шарова О.Д. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков; 2-е изд., стер./ Г.У.Солдатова, А.А.Шайгерова, О.Д.Шарова. –М.: Генезис, 2001. – 112 с.



Методическое обеспечение:

Раздаточный материал.

Бланки методик для диагностики личностных особенностей.


9
Читать полностью »