Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, «Панкрушихинский детский дом»
ПРОГРАММА
педагога-психолога
с детьми подросткового возраста
на 2015- 2016 учебный год
Составитель программы:
педагог-психолог
Волина С.А.
Панкрушиха, 2014г.
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе программы психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь» под общей редакцией Трошихиной Е.Г.; психолого-педагогической программы «Путь к успеху» под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М.
Занятия по данной программе дает возможность к саморазвитию как непрерывного процесса, в рамках которого ребенок приобретает способность управлять текущими событиями, формировать хорошие и открытые отношения с другими людьми, последовательно защищать свои взгляды, излагать свою точку зрения и вести дискуссию.
В ходе занятий по программе ребята смогут выявить свои сильные и слабые стороны, склонности и возможности, которые помогут им стать грамотными и достойными членами общества.
Возраст воспитанников 9-11 классов благоприятен для завершения развития психологической готовности к самоопределению – личностному, профессиональному, жизненному. Именно в этот период осознанно формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремления ощущать себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, внутри которого оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, формируются личностные смыслы жизни. Поэтому с ними в учебной работе по психологии основное внимание уделяется формированию их понимания своего призвания, умения видеть смысл жизни, временным перспективам и эмоциональным привязанностям, профессиональному выбору и будущей самостоятельной жизни.
Цель программы: повышение компетентностей воспитанников (личностных, социальных, коммуникативных).
Задачи программы:
оказание помощи детям в открытии внутреннего мира человека, пробуждение интереса к другим людям и к самому себе;
развитие интеллектуальной сферы (общих и специальных способностей, познавательной направленности и пр.);
развитие самосознания (чувства собственного достоинства, адекватной самооценки);
раскрытие сущности личностной направленности (потребностей, желаний, целей, смыслов, идеалов, ценностных ориентаций);
развитие эмоциональной сферы (чувств, переживаний, настроений и пр.), понимания чувств и переживаний других людей;
обнаружение и преодоление негативных проявлений в привычках и манерах поведения воспитанников;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к человеку, развитию, активности, творчеству, психологической культуре, познанию, здоровью.
Принципы реализации программы:
Принцип активности. Данный принцип подразумевает участие каждого члена группы в совместной деятельности, активное усвоение детьми новых знаний и принятие ими ответственности за реализацию этой возможности.
Принцип деятельности. Данный принцип подразумевает создание комплексной многоплановой деятельности, организацию совместной деятельности воспитанников с педагогом-психологом и сверстниками. При этом педагог-психолог является не оценивателем, транслятором умений и навыков, а сам занимается вместе с детьми значимой деятельностью.
Принцип коллективности. Данный принцип подразумевает создание группы высокого уровня развития - коллектива, в котором формируются благоприятные условия для становления общечеловеческих ценностных ориентаций личности.
Принцип личностного подхода. Согласно этому принципу следует учитывать индивидуально-психологические особенности (внимания, типа темперамента, развитости тех или иных способностей и т. п.) воспитанников, т.е. выяснять, чем конкретный ребенок отличается от своих сверстников и как в связи с этим следует строить работу.
Принцип поощрения. Согласно этому принципу на занятиях создается ситуация успеха, когда ребенка необходимо обязательно поощрять, любое достижение ребенка - замечать и одобрять, подчеркивать значимость и ценность каждого члена группы.
Принцип систематичности и последовательности. Заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи коррекционно-развивающей работы.
Сроки реализации и возраст детей:
Данная программа рассчитана на продолжительность в один год. Занятия проводятся с января по январь.
Режим занятий составляется в начале сентября с учетом школьно – урочного расписания занятости детей в других объединениях и кружках дополнительного образования. Продолжительность занятий 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Основные формы работы:
обращение к личному опыту детей в процессе работы над темой;
проективные методики;
рефлексивный и мотивационный диалоги;
ролевые этюды и упражнения;
тестирование;
ситуационно-ролевые, деловые и развивающие игры;
рефлексия;
беседы, дискуссии;
тренинговые упражнения.
Ожидаемые результаты:
По окончании проведения курса развивающих занятий предполагается, что дети:
получат знания основ психологии личности и межличностных взаимоотношений;
сформируют умения рефлексировать, отслеживать свое состояние, анализировать ситуации и взаимоотношения;
разовьют навыки самоконтроля, взаимодействия в группе, принятия решений;
получат возможность приблизиться к пониманию уникальности внутреннего мира человека и неразрывной связи с внешним миром, другими людьми и человечеством в целом, смогут научиться моделировать свое будущее, принимать решения, делать выбор и нести за него ответственность.
Тематический план
1 17-21.02.2014
7
Самооценка
Дать понятие самооценки личности, расширить представление о своей уникальной личности.
1
24-28.02.2014
8
9
Мотивы, потребности, склонности и интересы. Их роль в профессиональной деятельности.
Выявить профессиональные склонности личности.
2
3-7.03.2014
17-21.03.2014
10
11
Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»)
Выявить возможности личности в профессиональной деятельности.
2
24-28.03.2014
31-4.04.2014
12
13
Социальные проблемы труда «Надо».
Проинформировать о возможных социальных проблемах труда.
2
7-11.04.2014
14-18.04.2014
14
Достижение жизненных целей и самовоспитание.
Выявить тип характера личности
1
21-25.04.2014
15
Общение и его роль в трудных жизненных ситуациях.
Выявить уровень коммуникабельности личности.
1
28-30.04.2014
16
17
В мире профессий.
Познакомить с различными профессиями.
2
5-8.05.2014
12-16.05.2014
18
Беседа «Что может помочь в планировании карьеры».
Создать условия для формирования у учащихся знаний об основных требованиях к профессионалу, о профессиональной карьере и об основных направлениях ее роста.
1
19-23.05.2014
19
Диагностика интеллектуального развития
Выявить уровень интеллекта подростков.
1
15-19.09.2014
20
Равнодушию – нет! Бездушию – нет! наркотикам точное четкое – нет!
Расширить знания детей о пагубном влиянии наркотических средств на организм человека.
1
22-26.09.2014
21
Курить - здоровью вредить
Формирование осознанного негативного отношения к курению; воспитание ответственности за свое здоровье; коррекция мышления на основе аналитико - синтетической деятельности.
1
29-03.10.2014
22
Алкоголь и алкогольная зависимость
Способствовать осознанию детьми вреда алкоголя на организм человека.
1
6-10.10.2014
23
Умей противостоять зависимостям
Выявление и активизация знаний по теме зависимостей, отработка методов противостояния внешнему воздействию сверстников и взрослых.
1
13-17.10.2014
24
Я и мое здоровье
Дать знания о различии физического и психического здоровья, научить методам выхода из стрессовой ситуации, сформировать навыки уверенного поведения в момент стресса.
1
20-24.10.2014
25
Безоценочное принятие своих чувств и эмоций. Способы выражения эмоций.
Актуализировать собственное эмоциональное состояние и состояние окружающих, научить распознавать виды эмоций.
1
27-31.10.2014
26
В человеке все должно быть прекрасно
Формирование эстетического вкуса, культуры отношения к своему собственному телу.
1
5-7.11.2014
27
Конфликт и пути его решения
Формировать конфликтную компетентность и способность толерантного поведения.
1
10-14.11.2014
28
А умеете ли вы спорить?
Создать условия для проявления качеств, важных для общения; раскрыть содержание умений сорить и дискутировать; тренировать умение убеждать, аргументированно спорить.
1
17-21.11.2014
29
Стресс и стрессовые ситуации. Признаки стресса. Управление стрессовым состоянием. Навыки саморегуляции.
Дать понятие стресса, как он проявляется и влияет на организм человека.
1
24-28.11.2014
30
Стресс и приемы его регуляции
Формирование навыков саморегуляции для снятия негативных последствий стресса.
1
1-5.12.2014
31
С точки зрения других
Формировать навыки конструктивного поведения при общении с разными людьми.
1
8-12.12.2014
32
Научно-практическое решение конфликта
Развивать умение анализировать свои действия и поступки других людей; дать представление о различных формах поведения при конфликтах; познакомить детей с некоторыми стратегиями разрешения конфликта.
1
15-19.12.2014
33
Полоролевая идентификация
Помочь подросткам в осознании своей половой принадлежности, формирование адекватного образа мужчины и женщины, принятие себя как представителя (представительницы) того или иного пола, уделять внимание вопросам любви, взаимопонимания.
1
22-26.12.2014
Итого:
33
Список литературы:
Занятие с элементами тренинга для учащихся старших классов «Умей противостоять зависимостям». - [link]
Программа психологического содействия успешной адаптации в социуме воспитанников учреждений для детей-сирот «Я сам строю свою жизнь»/Под общей редакцией Трошихиной Е.Г., 2000.
Психолого-педагогическая программа «Путь к успеху»/ под редакцией Михайловой В. Н., Вайнштейн И.В., Левиой Л.М. - «Центр психолого-медико-социального сопровождения» (ОГАОУ ЦПМСС), Иркутск 2011
Рабочая программа для детей подросткового возраста «Я и окружающий мир/Под редакцией Н.С.Артюховой, кандидата педагогических наук института семьи и воспитания РАО, Москва.
Тренинговое занятие для старшекласснков "Стресс и приемы его регуляции"". - http://www.zavuch.info/methodlib/47/47520/
Тренинговые занятия для учащихся 9-х классов «Я в обществе»/под редакцией Родионова В.А. -http://www.psihologu.info/content/view/407/16/
Энциклопедия психологических тестов. Темперамент, характер, познавательные процессы. – М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.
Энциклопедия психологических тестов. Профессиональное консультирование, профессиональный отбор, профессиональная ориентация, тесты для безработных. – М.: ООО «Издательства АСТ», 1997.
