Рабочая тетрадь. Школа приемных родителей.

Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области

Острогожскийфилиал КОУ ВО

«Горожанский казачий кадетский корпус»

Рабочая тетрадь

Кандидата в замещающие родители

Ф.И.О.______________________________________________________________________________________________________________________________

Дата начала________________окончания_______________Школы приемных родителей

[pic]

Обращение к родителям

[pic] Уважаемый кандидат!
Вы приняли важное решение: взять в семью ребенка. Это очень ответственный шаг.

Ребенку и Вам предстоит пройти сложный путь взаимного узнавания, взаимодействия и возникновения семейных уз. Задавая вопросы, мы хотим лишь одного – помочь Вам в достижении гармонии в семье. Отвечая на них, Вы сами поймете, какие неизбежные изменения возникнут в Вашей жизни; действительно эти изменения Вам необходимы; готовы ли Вы к ним; сможете ли Вы справиться с возникающими трудностями; будут ли Ваши усилия соответствовать получаемому результату: на что в самом себе и в Ваших близких Вы сможете опереться, когда Вам будет трудно.

Представляется важным до приема ребенка в семью, разобраться в ситуации, понять, что именно Вам поможет справиться с достаточно непростым делом – воспитанием ребенка, оставшегося без родителей или их заботы. Какие риски Вас поджидают на этом пути и не будут ли они для Вас, Вашей семьи, ребенка, которого Вы бы хотели принять в семью, излишними. Какой именно ребенок сможет стать Вам родным. Что нужно сделать, чтобы отношения с ребенком приносили удовольствие и радость.
Терпение – это наиболее востребованное качество любого родителя!

Вы взяли на себя миссию любить и воспитывать детей с нелегкой судьбой! Мы знаем, какие трудности вы преодолеваете на этом пути, сколько мужества, терпения и доброты проявляете! И, конечно, сложно пройти этот путь самостоятельно.

Если вы столкнулись со сложностями в развитии, здоровье, поведении, отношениях с приемными детьми - обращайтесь к нам! Мы предоставим вам и вашему ребенку психологическую помощь, либо поможем найти компетентного специалиста нужного профиля!

Дайте вашей семье еще один шанс!

СПАСИБО!

Позитивные изменения и опасения [pic]

Позитивные изменения

Опасения

Надежды

Цветок привязанности

(лепестки - потребности ребенка) [pic]

[pic]

Рисунок «Моя семья»

Забота о детях разного возраста [pic]

Новорожден - ность и младенчество

1 год жизни

Ранний возраст

1-3 год

Дошкольный возраст

4-6 лет

Младший и средний школьный возраст

7-12 лет

Подросток

12-16 лет

Юношество

16-21 год

ЗАНЯТИЕ 2. СОЗНАТЕЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСТВО [pic]

ЗАДАНИЕ «ИЗМЕНЕНИЯ, КОТОРЫЕ ПРОИЗОЙДУТ В МОЕЙ СЕМЬЕ С ПРИХОДОМ РЕБЕНКА»

Когда семья впервые обращается в органы опеки с просьбой подобрать им ребенка, у нее есть определенные ожидания.

Еще до того, как Вы обратились к нам, ВЫ, наверное, уже решили, что для Вас значит принять ребенка в свою семью.

Как, по Вашему мнению, появление ребенка в семье повлияет на Ваш образ жизни? Какие три основных изменения произойдут с Вами и Вашими близкими?

1._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

УПРАЖНЕНИЕ «ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ ЗАМЕЩАЮЩИХ РОДИТЕЛЕЙ»

В каждой графе поставьте знак «+», если действие замещающего родителя соответствует данной форме семейного устройства, и знак «-», если не соответствует.

Действия замещающего родителя

Усыновитель

Приемная семья

Опекун

Патронатный воспитатель

Принимает всю ответственность за ребенка

Разделяет ответственность за ребенка с органами защиты ребенка

Самостоятельно принимает все решения в отношении ребенка

Работает совместно с командой специалистов

Контролируется органами, защищающими права ребенка

Предоставляет информацию о ребенке органам защиты прав ребенка

Обязан выполнить рекомендации специалистов

Обязан сообщать специалистам о переменах, происходящих с ребенком

Проходит отбор

Проходит подготовку

Признает право ребенка на общение с кровными родственниками

Поддерживает связь с кровными родственниками

Принимает ребенка как собственного

Получает пособие на ребенка

Получает зарплату за свой труд

Должен развивать свои навыки и умения, для того чтобы оказывать помощь ребенку

Получает социальные гарантии

Получает психологическую, медицинскую помощь

Получает педагогическую помощь

Может воспользоваться правом летнего и зимнего отдыха для ребенка

Обязан воспользоваться правом летнего и зимнего отдыха для ребенка

Должен быть готов объяснить ребенку, как себя вести, если он чувствует себя некомфортно, находится в замешательстве или страдает

Нуждается в большом количестве информации по вопросам защиты и воспитания детей, удовлетворения их потребностей

Изменяет привычный ритм жизни

Понимает необходимость помощи разных служб для удовлетворения потребностей ребенка

УПРАЖНЕНИЕ «РАЗЛИЧНЫЕ ВАРИАНТЫ УСТРОЙСТВА РЕБЕНКА»

Заполните таблицу, отвечая на вопрос, какая форма устройства требуется ребенку в данной ситуации (усыновление, приемная семья, опека, патронатное воспитание).

Подумайте, в каких случаях требуется экстренное размещение ребенка?

В каком случае нужны регулярные контакты с кровными родственниками?

Ребенок и его родители привязаны друг к другу. Родители находятся в трудной жизненной ситуации, но хотят воспитывать ребенка и готовы многое изменить в своей жизни, чтобы вернуть ребенка, но нет уверенности, что они смогут это сделать.

Родители не в состоянии воспитывать ребенка. Сильная взаимная привязанность к другим родственникам, например бабушке. Бабушка готова воспитывать ребенка и заботится о нем.

Родители не в состоянии воспитывать ребенка. Бабушка любит ребенка, но по возрасту и состоянию здоровья воспитывать его не может.

Родители и родственники ребенка не желают и не могут исполнять родительские обязанности по отношению к ребенку.

Ребенку требуется семья, которая способна удовлетворить его потребности в защите, развитии и постоянных отношениях.

Потребности ребенка, находящегося в патронатной семье, не удовлетворяются в данной семье. Шансов вернуться в кровную семью, у ребенка нет.

Потребности ребенка, находящегося в приемной семье, наилучшим образом удовлетворяются в этой семье. У ребенка и его приемных родителей сформировались привязанности, способные перерасти в долговременные отношения. Шансов вернутся в кровную семью у ребенка нет.

УПРАЖНЕНИЕ «ЛИСТ САМООЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ РОДИТЕЛЯ» [pic]

Запишите качества, которыми должен, по Вашему мнению, обладать идеальный родитель. По 100 балльной шкале оцените выраженность этих качеств у себя.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[pic]

ЗАНЯТИЕ 4. ПОДГОТОВКА К ПРИЕЗДУ РЕБЕНКА В СЕМЬЮ СХЕМА СОЦИАЛЬНОГО ОКРУЖЕНИЯ СЕМЬИ

Ни один человек и ни одна семейная система не существуют обособленно. Для решения определенных задач семья обращается за поддержкой и помощью в организации, учреждения, к конкретным людям.

Впишите в каждый круг тех родственников, знакомых, специалистов и те организации, чье участие Вы считаете необходимым и желательным в дальнейшем развитии Вашей семьи.

ЗАДАНИЕ «ОЖИДАНИЯ ОТ ВСТРЕЧИ С РЕБЕНКОМ» [pic]

Подумайте и запишите те моменты, которые Вы ожидаете от встречи с ребенком. Каким образом Вы себе это представляете? Где и как это будет происходить?

Ваши чувства и мысли, вопросы и опасения до того момента, как Вы его увидите? Должно ли что-то произойти, чтобы Вы поняли, что это ВАШ ребенок?

[pic]

УПРАЖНЕНИЕ «БЕЗОПАСНОСТЬ СРЕДЫ»

Оцените безопасность собственного жилища. Для этого встаньте на колени и пройдите по всей квартире, внимательно вглядываясь во все попадающие в поле Вашего зрения предметы.

Результаты запишите в таблицу. Составьте список изменений в Вашей квартире для обеспечения безопасного воспитания ребенка.

Список изменений:

1._______________________ 5._________________________

2._______________________ 6._________________________

3._______________________ 7._________________________

4._______________________ 8._________________________

УПРАЖНЕНИЕ «РЕЖИМ ДНЯ» [pic]

Подумайте и подробно распишите свой день с учетом изменений, которые произойдут с появлением в семье ребенка.

КАКОЙ ВЫ РОДИТЕЛЬ?

Родители контролируют ребенка наказаниями и

наградами. Всегда правы. Ожидают послушания.

Ребенок сопротивляется или сдается. Становится нечестным, лжет. Не учится контролировать себя сам.

Родители позволяют ребенку принимать решения. Поддерживают и поощряют.

Ребенок растет уверенным и учится принимать решения.

Родители хотят совершенства и постоянно придираются. Хотят, чтобы поведение ребенка вызывало восхищение у соседей.

Ребенок в унынии, так как не дотягивает до высоких

требований. Старается быть совершенным. Беспокоится о том, как порадовать родителей.

Родители рады маленьким достижениям ребенка и поощряют его делать то, в чем он силен

Ребенок набирается уверенности в себе, ему хочется пробовать что-то новое.

Подозрительны, не доверяют ребенку. Опутывают его правилами и ограничениями.

Ребенок чувствует себя виноватым, не доверяет другим.

Родители доверяют ребенку и поощряют его старания.

Ребенок растет свободным и уверенным, учится доверять другим.

Относятся к ребенку, как к маленькому, выполняют за ребенка его обязанности, чрезмерно защищают,

жалеют, винят, балуют.

Ребенок чувствует себя беспомощным. Ожидает, что за него все будут делать другие.

Родители проявляют уважение к ребенку и поощряют его личную ответственность.

Ребенок учится уважать себя. У него растет чувство ответственности.

Родители не умеют сказать «нет», постоянно потакают ребенку, буквально «стелются» перед ним.

Ребенок растет избалованным и самовлюбленным. Не умеет заводить друзей. Жадничает.

Родители проявляют твердость, уважают свои права и права ребенка, поощряют сотрудничество.

Ребенок учится сотрудничать. Легко заводит друзей.

Если вместо «доброго» Вы станете «ответственным» родителем, это не значит, что Вы будете меньше заботиться о своем ребенке. Вы по-прежнему будете дарить ему тепло, заботу и любовь, хотя это не обязательно будет выражаться только в поцелуях и ласке.

Можно просто находиться рядом с ребенком и продолжать проявлять заботу в тех случаях, когда ему нелегко. Надо находить время, чтобы сесть рядом с ребенком и поговорить о том, как можно мирным путем решать конфликтные ситуации.

ЗАНЯТИЕ 5. В ПРОСТРАНСТВЕ СЕМЬИ [pic]

СХЕМА «ЭТАПЫ АДАПТАЦИИ»

3. «Привыкание»,или «Медленное восстановление»

- становление адекватного поведения ребенка;

- концентрация на настоящем;

- положительные изменения поведения

2. «Возврат в прошлое». Проверка родителей

на «прочность». Установление первых

детско-родительских отношений

- другие люди – другие правила;

- разрушение идеалов;

- психологическая совместимость;

- истощение сил;

- дефицит знаний у родителей

1. «Медовый месяц», или «Знакомство»

- ребенок и родители одновременно испытывают одновременно и радость, и тревогу;

- реакция на новизну;

- воспоминания прошлого

Принятие ребенка в семью – это серьезное испытание для всех ее членов, ведь у замещающих родителей нет ни каникул, ни отпусков, они не могут дома отдохнуть и расслабиться. До появления ребенка взрослые были уверены в себе, в том, что готовы к решению всех проблем, готовы любить его таким, какой он есть и будет. Иллюзии и некоторая эйфория, уверенность в том, что хватит сил для преодоления всех препятствий и трудностей, – типичные состояния, характерные для большинства новых родителей.

Почти все уверены в своих воспитательных способностях и в том, что смогут успешно использовать эти способности на благо чужого ребенка. Особенно это свойственно тем родителям, которые были успешны в воспитании собственных детей и смогли создать атмосферу тепла и любви в своей семье. Но примерно через месяц картина семьи несколько изменяется.

В ответ на вопрос о том, насколько реальная обстановка отличается от ожидаемой, большая часть замещающих матерей выражает явное или неявное неудовлетворение своей новой ролью в связи с разницей между реально происходящим и планируемым.

КРИТЕРИИ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРИВЯЗАННОСТИ [pic]

Ознакомьтесь с критериями, которые предполагают оценку проявлений привязанности и связей между ребенком и родителями (близкими людьми).

Ребенок с рождения до 1 года

1. Ребенок проявляет готовность к общению со взрослым.

2. Реагирует на людей.

3. Проявляет интерес к человеческому лицу.

4. Следит за движениями глазами.

5. Часто плачет.

6. Проявляет активные двигательные функции.

7. Испытывает удовольствие от близкого физического контакта.

8. Сообщает о дискомфорте.

9. Легко успокаивается.

10. Проявляет нормальное или чрезмерное неудовольствие.

11. Активен или пассивен, замкнут.

12. Обладает достаточной мускульной силой.

Родитель или близкий человек

1. Реагирует на детский крик.

2. Изменяет тон голоса, разговаривая с ребенком или о нем.

3. Общается непосредственно с ребенком.

4. Интересуется правильностью развития ребенка.

5. Реагирует на знаки ребенка.

6. Может успокоить ребенка.

7. Радуется или нет физическому контакту с ребенком.

8. Становится инициатором позитивного общения с ребенком.

9. Развивает позитивные черты у ребенка.

Ребенок от 1-5 лет

1. Изучает свое окружение.

2. Положительно реагирует на родителей, близких.

3. Может чем-то заниматься.

4. Демонстрирует взаимность.

5. Выглядит расслабленным и счастливым.

6. Общаясь, смотрит на людей.

7. Демонстрирует свои чувства так, что его можно понять.

8. Реагирует на боль и удовольствия.

9. Выбирает занятия соответственно своему возрасту.

10. Нормально говорит.

11. Отвечает на ограничения родителей, близких.

12. Испытывает нормальное чувство страха.

13. Положительно реагирует на физическую близость.

14. Реагирует на разлуку.

15. Реагирует на возвращение родителя, близкого человека.

16. Показывает чувство радости, гордости.

17. Демонстрирует признаки понимания.

18. Демонстрирует признаки смущения, стыда или чувство вины.

Родитель или близкий человек

1. Использует меры дисциплины, подходящие для возраста ребенка.

2. Реагирует на приближение ребенка.

3. Демонстрирует свою любовь.

4. Обеспечивает ребенка всем необходимым.

5. Становится инициатором позитивного общения с ребенком.

6. Принимает выражение автономии, самостоятельности.

7. Относится к ребенку как к полноправному члену семьи.

8. Понимает знаки, которые может подавать ребенок.

9. Получает удовольствие от взаимного общения с ребенком.

10. Удовлетворяет потребность ребенка в любви и заботе.

11. Устанавливает подходящие по возрасту ограничения.

12. Поддерживает ребенка, когда тому страшно.

Ребенок 6-11 лет

1. Ведет себя, создавая впечатление, что он нравится сам себе.

2. Демонстрирует гордость, достигая чего-либо.

3. Делится с окружающими.

4. Принимает установленные взрослыми ограничения.

5. Говорит, что ему нравится, а что нет.

6. Старается выполнять новые задания, предложенные взрослыми.

7. Признает ошибки.

8. Выражает много эмоций.

9. Устанавливает контакт глазами с партнером по общению, взаимодействию.

10. Проявляет уверенность в собственных способностях.

11. Развивает свою сознательность.

12. Двигается расслабленно.

13. Легко улыбается.

14. Выглядит уверенно, разговаривая со взрослыми.

15. Позитивно реагирует на нахождение рядом с родителем.

16. Уверенно общается с братьями, сестрами, ровесниками.

Родитель или близкий человек

1. Проявляет интерес к школьным делам ребенка.

2. Принимает способы выражения негативных чувств спокойно.

3. Реагирует на приближение ребенка.

4. Позволяет ребенку находиться с ровесниками.

5. Честно решает проблемы между ребенком и другими (братьями, сестрами, друзьями).

6. Является инициатором проявления близких чувств.

7. Использует дисциплинарные методы, подходящие по возрасту.

8. Позволяет ребенку выполнять подходящие по возрасту обязанности.

9. Радуется за ребенка.

10. Знает, что ребенку нравится, а что нет.

11. Четко объясняет, как надо себя вести, а как нет.

12. Указывает как на хорошие поступки, так и на плохие.

Ребенок 12 лет

1. Уверен в своих силах.

2. Знает о своих слабостях.

3. Не испытывает проблем с собственной сексуальностью.

4. Уверенно общается с ровесниками.

5. Удовлетворен своим положением в школе.

6. Проявляет сознательность.

7. Не имеет проблем с законом.

8. Знает о ценностях своих родителей.

9. Имеет приемлемые увлечения и рассказывает о них.

10. Принимает правила, установленные взрослыми.

11. Имеет интересы и увлечения вне дома.

12. Имеет цели на будущее.

13. Ощущает эмоциональную близость с родителями.

Родитель или близкий человек

1. Устанавливает приемлемые ограничения.

2. Поощряет самоконтроль.

3. Доверяет подростку.

4. Интересуется друзьями подростка и принимает их у себя.

5. Интересуется состоянием дел в школе.

6. Интересуется занятиями (увлечениями) подростка.

7. Имеет разумные ожидания, касающиеся работы или обязанностей по дому.

8. Остается на стороне подростка, если тот попадает в беду.

9. Демонстрирует свою любовь.

10. Уверен, что у этого ребенка все будет хорошо.

[pic]

УПРАЖНЕНИЕ «МОИ ЦЕННОСТИ» [pic]

Ознакомьтесь со списком ценностей и закончите предложения, описывая важную для Вас информацию.

То, что Вы напишите, будет сохранено в тайне, и никто другой об этом не узнает.

Люди. Среди людей, важных для меня, наиболее значимы…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Группы людей. Я считаю себя участником, членом следующей группы людей…_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Религия и/или убеждения. Я верю…______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Места. Места, которые важны для меня, - это…________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дела. Следующие дела, виды деятельности дают мне смысл и цель в жизни…

Удовольствия. Я получаю удовольствие от... ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Желания. Я хочу…______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прошлое. События из моего прошлого, которые важны для меня…___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ «ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТА»

Заполните таблицу, оценив в процентном отношении (от 0 до 100%) особенности проявления каждого из перечисленных критериев в определенном возрасте.

Подумайте, как со временем меняется ситуация взаимодействия родителя с ребенком.

Дошколь- ный

возраст (3-7лет)

Младший и средний школьный (7-12лет)

Подросток (12-16 лет)

Юность (16-21 год)

1. Время, которое требуется для заботы о физических потребностях ребенка данного возраста

2. Личное время, которое удастся проводить отдельно от ребенка

3. Навыки самообслуживания у ребенка

4. Возможность диалога

5. Возможность выражать свои чувства с помощью прикосновений

6.Самостоятельность и безопасность ребенка

7. Возможность проведения

совместного досуга

8. Дисциплина, основанная на авторитете и послушании

9. Дисциплина, основанная на равноправии и договоренности

10. Помощь по дому

[pic]

УПРАЖНЕНИЕ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИТУАЦИИ»

Заполните пустые графы таблицы.

Поведение,

привлекающее внимание родителя

Чувства родителя

Привычное поведение

Новое поведение

Дети постоянно

ссорятся и дерутся. Они громко кричат, чтобы привлечь внимание матери.

Когда ребенок ищет внимания, родитель обычно испытывает раздражение.

Мать вознаграждает поведение детей тем, что обращает на него внимание – пытается помирить детей, поучает их и ругает. Но плохое поведение продолжается, так как эти методы не эффективны.

Не вовлекайтесь в детские ссоры, если только в ситуации не скрыта настоящая опасность. Избегайте обращать внимание на ребенка «по требованию», но проявляйте достаточно позитив- ного внимания к нему в остальное время.

11-летний сын полностью отказывается

убирать со стола и мыть посуду.

Когда ребенок вступает в борьбу за власть,

родитель может злиться.

Отец отчитывает сына, заставляет его подчиниться. Сын ненавидит отца и тайно хочет отомстить.

17-летняя дочь уже три недели не разговаривает с отцом.

Когда ребенок хочет отомстить, родитель чувствует себя задетым.

Ситуация не разрешится, если Вы будете отвечать ребенку «ударом на удар». Оставайтесь дружелюбным и бодрым, и тогда атмосфера скоро улучшится.

8-летний сын медлителен и неловок, у него нет друзей.

Когда ребенок проявляет неадекватность, родители могут чувствовать

безнадежность и беспомощность.

Родители то предъявляют сыну строгие требования, то отступаются. Они часто его жалеют и выполняют за него многие обязанности. Сын не меняется к лучшему.

13-летняя дочь

потеряла интерес к учебе и по вечерам долго не приходит домой.

УПРАЖНЕНИЕ «Я – СООБЩЕНИЯ» [pic]

Схема построения «Я – сообщений»

Я … чувство ситуация

Мне…

Меня… + истинной силы + (безличные предложения,

неопределенные местоимения,

обобщающие слова)

Например: Мне нравится, когда за стол садятся с грязными руками. Меня очень утомляет громкая музыка.

Заполните таблицу. Запишите Ваши чувства по каждой ситуации, а затем постройте

«Я – сообщения».

Ребенок шалил за столом и, несмотря на предупреждение, пролил молоко.

Расстроилась, рассердилась

Сын-первокурсник ходит в институт в дырявых джинсах. Отказывается носить другие брюки.

Ваша взрослеющая дочь влюбилась в «шалопая».

Вы входите в комнату (9-этаж) и видите Вашего сына-дошкольника, сидящим на

подоконнике открытого окна.

Вы ожидаете гостей. Дочь отрезала и съела кусок торта, который Вы приготовили к торжеству.

Вы только что вымыли пол, сын пришел и наследил.

С работы должен прийти муж, Вы просите дочь сбегать за хлебом, она отказывается.

УПРАЖНЕНИЕ «ЧТО Я МОГУ (ВПРАВЕ)»

Заполните таблицу, отметив галочкой те графы, которые подходят именно Вам.

[pic]

УПРАЖНЕНИЕ «ПРИЕМЛЕМО – НЕПРИЕМЛЕМО»

Для того чтобы найти «золотую середину» при взаимодействии с ребенком, обратимся к образу четырех цветовых зон. Согласно Вашим взглядам, отметьте галочкой тот или иной цвет по каждой из предложенных утверждений.

Зеленая зона – действия, которые разрешается совершать ребенку по его собственному усмотрению или желанию.

Желтая зона – действия ребенка, в которых ему предоставляется относительная свобода (ребенок решает сам при условии соблюдения некоторых правил).

Оранжевая зона – действия ребенка, которые приветствуются, но ввиду особых обстоятельств на данный момент допускаются.

Красная зона – действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах – категорически «нельзя».

Сломал свой велосипед

Украл в магазине шоколадку

Врет, чтобы избежать наказания

Валяется в кровати дольше положенного времени

Разбросал свои игрушки

Берет еду в кровать

Пробует курить травку

Дал другу поносить свою одежду

Дерется с товарищами

Мучает животных

Рассматривает эротические фотографии

Не делает домашнего задания

Очень громко включает музыку

Неаккуратно ест, громко чавкает

Рисует на стене

Не слушает, что ему говорят, демонстративно отворачивается

Часами смотрит телевизор

Стащил деньги у воспитателя

Отказывается тепло одеться в холодную погоду

Вечерами подолгу плачет в постели

Без разрешения берет еду на кухне

Ссорится из-за игрушек с братом или сестрой

Пьет пиво

Постоянно ломает игрушки

На улице вырывает руку и убегает

Ломает дорогую домашнюю технику

Поздно приходит домой без разрешения

Подросток приводит друга (подругу) и закрывается с ним (с ней) в комнате

Нюхает клей

Грубит пожилым родственникам

Прогуливает школу

Закатывает истерики

Неприлично ведет себя в присутствии посторонних

Обзывает Вас или членов Вашей семьи

ИТОГОВАЯ РЕФЛЕКСИЯ [pic]

Итак, Вы заканчиваете Школу замещающих родителей.

Впишите в таблицу все навыки и умения, которыми Вы уже обладаете, а также то, чего, по Вашему мнению, Вам не достает и чему предстоит научиться.

Ребенок (понимание ребенка и способность обеспечить его потребности; способность обеспечить безопасные условия для развития и воспитания ребенка)

Я знаю и умею...

Я знаю, но не умею...

Я не пони- маю, как...

1.1. Понимание возрастных особенностей ребенка, распознавание его потребностей

1.2. Умение понимать чувства ребенка и оказывать ему эмоциональную поддержку

1.3. Реалистичные представления о ребенке и о семье, из которой он пришел, и готовность принять прошлое ребенка и его самого таким, какой он есть

1.4. Понимание причин задержки в развитии, распознавание их проявлений, готовность воспитывать ребенка с возрастными отклонениями, умение справляться с этими отклонениями

1.5. Понимание последствий жестокого обращения и их проявлений. Готовность помочь ребенку преодолеть эти последствия и умение научить его вести себя в ситуациях, несущих риск жестокого обращения

1.6. Способность оценить безопасность собственного жилища для ребенка

1.7. Умение заботиться о здоровье, гигиене и питании ребенка

1.8. Понимание причин трудного поведения ребенка. Умение устанавливать границы. Умение управлять поведением ребенка

1.9. Понимание особенностей сексуального развития ребенка, умение разговаривать на интимные темы откровенно

2. Семья (понимание особенностей своей семьи и умение приспособить семейную систему к задаче воспитания ребенка).

2.1. Осознание неизбежности изменений в жизни семьи после при- хода ребенка, способность к этим изменениям

2.2. Понимание сильных и слабых сторон своей семьи и ее возможностей, умение их оценить

2.3. Умение справляться с кризисами

2.4. Понимание того, ребенка из какой семьи и с какими потребностями семья сможет принять

2.5. Предпочтения и возможности семьи для воспитания ребенка того или иного возраста

2.6. Способность обеспечить безопасность ребенка и безопасность членов семьи (предотвращение риска жестокого обращения) внутри и вне семьи. Умение научить ребенка вести себя в ситуациях, несущих риск

2.7. Умение сотрудничать между собой в семье в деле воспитания ребенка

3. Замещающий родитель (понимание замещающим родителем своих личностных особенностей и своих слабых и сильных сторон как воспитателя; способность к профессиональному росту). Самооценка

3.1. Осознание своих умений как родителя и воспитателя, готовность их совершенствовать

3.2. Умение отказаться от стереотипов

3.3. Способность понимать и принимать других людей, уважение к различиям

3.4. Предпочтительные методы и приемы воспитания. Отношение к физическим наказаниям. Умение поощрять. Умение наказывать. Ненасильственное воспитание

[pic]