Пакет методик по диагностике УУД у обучающихся 1-го класса МБОУ «Сонская сош».
Личностные УУД
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Беседа о школе Лускановой
Выявление сформированности внутренней позиции школьника, мотивации учения
Групповая
2 раза в год
Октябрь
март
Методика «Дерево» Д. Лампен
Выявление личностных особенностей, определение уровня самооценки
Групповая, индивидуальная
2 раза в год
Октябрь
апрель
Методика «Лесенка»
Определение самооценки
индивидуальная
2 раза
Октябрь
февраль
Коммуникативные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Методика «Рукавички» Цукерман Г.А.
Оценивание коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Групповая
2 раза в год
Сентябрь
март
Познавательные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Методика графический диктант
Произвольности внимания, пространственная ориентация
групповая
2 раза в год
Сентябрь
Апрель
Методика измерения кратковременной образной памяти (16 картинок) Кратковременную произвольную зрительную память
Индивидуальная
2 раза в год
Сентябрь-октябрь
Март- апрель
Методика измерения слухоречевой памяти (А.Р.Лурия)
Объем слухоречевой памяти, утомляемость, активность памяти, долговременной памяти
Индивидуальная
2 раза в год
Сентябрь-октябрь
Март- апрель
Исключение лишнего
Диагностика мыслительных операций абстрагирование умение выделять существенные признаки обобщения
индивидуальная
2 раза в год
Сентябрь-октябрь
Март- апрель
Классификации
Обобщение выделение и объединение.
индивидуальная
2 раза в год
Сентябрь-октябрь
Март- апрель
Методика «Простые аналогии»
Выявление характера логических связей и отношений между понятиями
индивидуальная
2 раза в год
Сентябрь-октябрь
Март- апрель
Регулятивные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Зрительно-моторный гештальт тест Бендер
Оценка
уровня развития способности к пространственной организации визуального стимульного материала и зрительно-моторной координации
групповая
2 раза в год
Сентябрь
Апрель
Тест простых предложений
диагностирует уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти.
индивидуальная
1 раз
Февраль
Пакет методик по диагностике УУД у обучающихся 2-го, 3-го классов МБОУ «Сонская сош».
Личностные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Методика «Дерево» Д. Лампен
Выявление личностных особенностей, определение уровня самооценки
Групповая, индивидуальная
1 раз в год
Март- апрель
Тест Тэммл- Дорки- Амен
Выявление уровня тревожности
индивидуальная
1 раз год
Март- апрель
Коммуникативные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Методика «Социометрия»
Социальный статус ребенка в коллективе
групповая
1 раз в год
февраль
Методика «Рукавички» Цукерман Г.А.
Оценивание коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе организации и осуществления сотрудничества
Групповая
1 раза в год
февраль
Познавательные УУД.
Название методики Цель методики
Форма работы
Периодичность проведения
Сроки проведения
Матрицы Равена
определения уровня интеллектуального развития способности к систематизации в мышлении, способности логически мыслить и раскрывать существенные связи между предметами и явлениями.
индивидуальная
1 раз в год
Март- апрель
Регулятивные УУД.
Зрительно-моторный гештальт тест Бендер
Умение осуществлять действие по заданному правилу и образцу, умение сохранять заданную цель, умение контролировать свою деятельность по результату.
Групповая
1 раз в год
Март- апрель
Тест простых предложений
диагностирует уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти.
групповая
1 раз
Февраль
Обоснования по использованию данных методик.
Данный пакет диагностического инструментария направлен на осуществление психолого-педагогического сопровождения учебного процесса в условиях реализации ФГОС начальной школе.
С помощью данных методик осуществляется комплексное диагностическое обследование учащихся на протяжении всего времени обучения в начальной школе.
По результатам диагностик складывается полная картина сформированности УУД индивидуально по каждому ребенку, и дает возможность отслеживать динамику развития по каждому универсальному действию. Что в свою очередь способствует целенаправленному, планомерному формированию УУД и повышению эффективности образовательного процесса в новых социально исторических условиях развития общества.
Преимущество данных методик заключается в информативности, практичности и доступности использования, как для самого психолога, так и для восприятия детьми.
Минимальные временные затраты групповая и индивидуальная форма работы позволяют плодотворно проводить диагностики, это позволяет ребенку не выпадать из учебного процесса на длительный период.
