Сказкотерапия. Работа с отрицательными чувствами.
Цель: развитие и гармонизация эмоциональной сферы.
Задачи: 1) актуализация отрицательных чувств;
2) развитие умения различать эмоциональное состояние;
3) развитие саморегуляции;
4) формирование навыков соблюдения интонации.
Оборудование: кукольный театр к сказке: «Три медведя», экран, мешочек, цветные карандаши, альбомные листы, презентация занятия на слайдах.
Словарь: отрицательные чувства, гнев, злость.
Ход занятия.
Вступительное слово педагога- психолога.
«Ребята, сегодня на занятии мы познакомимся с отрицательными чувствами: гнев, злость. В этом нам помогут сказочные герои.
Речевая зарядка.
Гнев, злость – это отрицательные чувства.
3.Игра- разминка.
Педагог- психолог кидает мяч по очереди каждому ученику и задаёт вопросы:
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Твой любимый урок?
Любимое время года?
( вопросы можно задавать за экраном).
Основная часть.
Ведущий: « Ребята, сегодня на занятии я расскажу вам сказку , а вы мне поможете. Катя, прочитай как называется сказка. Маша, кто автор этой сказки?
5.Педагог- психолог с помощью презентации рассказывает сказку, учащиеся ему помогают, читают отрывки из сказки.
«А теперь подошли к самому интересному моменту. Медведи вернулись домой. Что они увидели? Какая была у них реакция? Катя, Маша, Рома, Эдик обыграют чувства, которые испытали медведи.
Рома- Михаил Иванович.
Катя- Настасья Петровна.
Маша- девочка.
Эдик - Мишутка.
Учащиеся изображают гнев медведей.
6. Обсуждение.
«Почему медведи злились?» «Как вы думаете?»
Примерные ответы детей: Девочка съела похлёбку.
Девочка сломала стул.
Девочка помяла постель.
Ведущий: «Ребята, а вы испытываете подобные чувства? Я предлагаю вам вспомнить и нарисовать ситуации, в которых вы испытываете чувства гнева и злости.»
Роман. «Я испытываю чувство гнева, когда поссорюсь с мальчиками.» (рисунок- 2 мальчика ссорятся).
Маша. «Я злюсь, когда получаю плохие оценки». ( рисунок- дневник с плохой оценкой).
Катя. «Я злюсь, когда мне говорят обидные слова». ( рисунок- злая девочка).
Коля. «Я не люблю дежурить в классе».
. ( рисунок- веник, ведро.)
Регина. « Я злюсь , когда меня обижает Коля Вертоградов». ( рисунок- мальчик).
Игорь. « Я редко злюсь, я плачу». ( рисунок- дневник с плохой оценкой).
Эдик. « Я испытываю чувство гнева, когда рано заставляют ложиться спать».
( рисунок- кровать, на полу лежат подушка, одеяло.)
Дети по очереди показывают рисунки и рассказывают о своих чувствах.
7. Практическая часть.
А) Упражнение: « Волшебный мешочек».
Вед: « Сверните свои отрицательные чувства и спрячьте их в волшебный мешочек».
Б) Упражнение: « Учись сдерживать свои эмоции».
( обхватить ладонями локти и прижать к себе).
В) Упражнение: «Зеркало».
Дети перед зеркалом выражают свой гнев.
Г) Арт- терапия. Цветным пятном изобразите свой гнев.
8. Вед: «Мы с вами учились избавляться от отрицательных эмоций. Наше занятие хотелось бы закончить на положительных эмоциях.
Я предлагаю вам сделать коллективный рисунок. 1 ученик
начинает рисовать любой рисунок, а затем по хлопку ведущего будем передавать рисунок по кругу, пока он не вернётся к 1 игроку. Должен получится смешной рисунок. Вместе придумаем ему название.
9. Рефлексия.
Вед: « Вам понравилось занятие?
Как называлась сказка, с которой мы сегодня познакомились?
Назовите отрицательные чувства.
10. Заключение. Упражнение: « Мы- вместе».
