МБОУ «КРЫМСКАЯ ШКОЛА-ГИМНАЗИЯ»
САКСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Подготовила:
педагог-психолог
Рыбась Елена Викторовна
Тема: «Характер»
Цель: Познакомить учащихся с понятием «характер», помочь в осознании своих особенностей и черт характера, развить навыки самоанализа и самовоспитания.
Ход урока
I.Объявление темы и цели урока
- Сегодня мы поговорим о характере, о факторах, которые влияют на его формирование и попробуем выяснить, какой же у вас характер. Вместе с вами мы попробуем наметить пути самовоспитания – преобразования своего характера в желательную для вас сторону.
II. Изучение нового материала.
Вопрос к учащимся:
- Как вы думаете, что такое характер?
1. Изложение материала.
- С точки зрения психологии, характер - это совокупность устойчивых, индивидуальных свойств личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении, обуславливая типичные для индивида способы поведения. Это индивидуальные особенности, образующие характер человека, относятся в первую очередь к волевой сфере (например: решительность или неуверенность, боязливость) и к чувствам (например: жизнерадостность или угнетенность). В известной мере они проявляются и в умственной деятельности (например: легкомыслие или вдумчивость). Впрочем, проявления характера являются комплексным образованием и в ряде случаев практически не поддаются разнесению по разрядам волевых, эмоциональных или интеллектуальных процессов (например: подозрительность, щедрость).
2. Упражнение.
Игра "Аукцион"
Учащиеся, сидящие в одном ряду, образуют одну команду. Каждый ряд по очереди называет какую-либо черту характера, не повторяя предыдущие. Выигрывает тот ряд, за которым останется последнее слово, когда другие не смогут больше ничего вспомнить.
Вопросы к учащимся:
- Как вы думаете, что определяет такое многообразие черт характера, перечисленных нами только что?
- Почему у каждого человека свой сугубо индивидуальный набор черт характера?
- Что влияет на его формирование?
3. Обсуждение.
- Давайте вместе подумаем, какие факторы влияют на формирование характера. (Обсуждается роль физиологических особенностей,
воспитания, социальной среды, самовоспитания в формировании характера человека).
4. Изложение материала (продолжение).
Связь характера и темперамента.
Как мы уже говорили, темперамент больше определяется биологическими, динамическими особенностями организма человека и его нервной системы. Так, для двигательной сферы прилагательными, описывающими темперамент, будут: "быстрый", "подвижный", "резкий", "вялый", а качествами характера - "собранный", "организованный", "аккуратный", "расхлябанный".
Считается, что в формировании характера большую роль играет воспитание и самовоспитание. Л.С.Выготский указывал, что "темперамент есть наличная предпосылка , а характер - конечный результат воспитательного процесса". Все вы помните известное
высказывание А.П.Чехова о том, что он сам сформировал свой характер, "по капельке выдавливая из себя раба".
Однако, особенности темперамента могут противодействовать развитию определенных сторон характера. Флегматику, например, труднее, чем холерику или сангвинику, сформировать у себя инициативность и решительность. Для меланхолика серьезная проблема - преодоление робости и тревожности. Холерикам не хватает сдержанности и самокритичности, сангвиникам - усидчивости.
Но серьезно и последовательно занимаясь самовоспитанием, можно активно влиять на формирование своего характера.
Соотношение характера и личности. Вспомним, что мы знаем о личности выдающихся людей. Считают, что тяжелым характером отличался Достоевский, очень "крутой" характер был у И.П.Павлова, нелюдимостью отличался А.С.Грин. Однако, это не помешало им стать выдающимися личностями. Значит, характер и личность - далеко не одно и то же. То, что создает человек, его "творения" - есть, по преимуществу, выражение его личности. Потомки используют результаты деятельности личности, а вот с характером человека сталкиваются окружающие близкие люди и иногда страдают в повседневном общении.
Если попытаться кратко выразить суть различий между характером и личностью, то можно сказать, что черты характера отражают то, как действует человек, а черты личности - то, ради чего он действует. Очевидно, что способы поведения и направленность личности относительно независимы: применяя одни и те же способы, можно добиваться разных целей и наоборот, устремляться к одной и той же
цели разными способами.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Упражнение "Черты характера".
Учащиеся на своих листочках пишут окончание фраз:
Я хочу быть... (3-5 черт характера)
Я не хочу быть...
Возможны другие варианты этого упражнения, например: разделить листок на две части и написать (представляя себе реальных людей): что мне не нравится в человеке и что нравится?
2. Обсуждение.
- Какие черты чаще других назывались желательными, какие нежелательными?
- Какие способы можно предложить, чтобы сформировать желательные черты и избавиться от нежелательных?
IV. Подведение итогов.
