Планета нашего класса
(занятие для учащихся 5–7 классов)
В подготовке материала использованы: книга К. Фопеля «Как научить детей сотрудничать?» (М.: Генезис, 2001), публикация Ирины Пеньковской «Планета моего класса» («Школьный психолог», 2003, № 34, 35).
Задачи:
1. Практиковать через личностные контакты умение пользоваться поддержкой одноклассников и оказывать помощь другим.
2. Дать возможность детям почувствовать свое формирующееся Я через проявление интереса к жизни, умениям, достоинствам своих друзей.
3. Воспитывать способность к принятию себя, осознанию своих сильных сторон.
Ход занятия
I э т а п. СОЗДАНИЕ МАТЕРИКОВ.
Ведущий. Здравствуйте, ребята! Нам очень приятно вновь встретиться с вами. Сегодня мы проведем у вас занятие и надеемся, что мы поймем друг друга и проведем отведенное нам время не только интересно, но и с пользой.
Упражнение «Аплодисменты по кругу».
Ведущий. Представьте, что чувствует артист после концерта, слушая гром аплодисментов. Наверное, он воспринимает их всей душой и испытывает очень приятное волнение.
У вас замечательный коллектив класса, и каждый из вас заслужил аплодисменты. Я хочу предложить игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихонько, а затем становятся все сильнее и сильнее. Вы должны встать в общий круг. Я подхожу к одному из вас, называю его (ее) имя, приветствую аплодисментами, затем он (она) выбирает кого-нибудь из учеников, и мы уже вдвоем называем имя и приветствуем аплодисментами. Эта тройка выбирает следующего претендента на аплодисменты. И т. д.
Каждый раз тот, кому аплодировали, имеет право выбирать следующего. Таким образом игра продолжается, и овации становятся все громче и громче. Нарастает и напряжение среди тех, кому еще не аплодировали, поэтому последнему играющему следует адресовать такие слова: «А самые бурные аплодисменты достаются ...».
Ведущий. Сегодня нам предстоит объемная работа, поэтому лучше выполнить ее, разбившись на группы. Сделаем мы это с помощью цветных карточек. Выберите карточку любого цвета (понравившегося).
Спасибо!
Участники делятся на группы.
Ведущий. Прошу занять место за столами соответствующего цвета и продолжим знакомство.
Ребята, мы знакомы с вами слишком короткое время, и вы для меня – одна большая загадка. Приоткроем «занавес» вашей души и постараемся разгадать, какой каждый из вас и какие вы все вместе. Пожалуйста, на визитке рядом с именем соседа справа напишите его качество характера, которое начиналось бы с той же буквы, что и имя. Участники группы помогут друг другу в подборе таких качеств.
При затруднении выдать памятку «Черты характера». Если детям не нравится качество характера, начинающееся с буквы имени, или трудно подобрать подходящее, можно использовать начальные буквы фамилии или отчества.
Рефлексия.
Каждый из группы представляет своего соседа.
Ведущий. Спасибо! Итак, сделан первый шаг, чтобы загадка «Какой Я? И какие МЫ вместе?» была разгадана. Итак, создаем «материки».
Ведущий вывешивает заранее заготовленный ватман с изображенной на нем голубой планетой. На этом макете планеты будут отражены основные моменты создаваемого проекта.
Антуан де Сент-Экзюпери, который рассказал удивительную историю о Маленьком принце, написал в своей книге, что существуют сотни планет, которым имена не дали, и среди них есть такие маленькие, что их даже в телескоп трудно разглядеть.
Сегодня я предлагаю вам создать планету, которую не может открыть ни один астроном на свете.
Это планета моего класса. (Так будет называться проект, который мы создадим в течение занятия.) На вашей планете будут материки и океаны, озера и реки, пустыни и горы. И в вашей власти, чтобы их количество зависело от вашей фантазии.
Ребята, я знаю, что с некоторыми своими одноклассниками вы учитесь не первый год, а с другими близко познакомились только в этом учебном году. Общаясь, вы узнаете друг друга, поэтому вполне уместен на планете материк общения.
В школе главной вашей работой является учеба. Поэтому следующий материк – материк учения.
У каждого из вас есть свои интересы: спорт, музыка, кинофильмы, коллекционирование – это материк интересов.
Вы любите развлекаться: вместе гулять, кататься на велосипеде, на санках, на горке, ходить друг к другу в гости – у нас будет материк развлечений.
Даже взрослые люди не скрывают того, что любят мечтать. Пусть на нашей планете будет и материк мечты.
А теперь посовещайтесь в своей группе и решите, макет какого из материков вы хотели бы создать. Сделайте 2–3 выбора на случай, если один и тот же материк понравится двум группам.
Ведущий помогает распределить макеты материков между группами.
– Вам самим предстоит решить, чем наполнена жизнь каждого материка. Создавая макет своего материка, назовите географические объекты именами интересов, развлечений, мечтаний, учебной деятельности, общения. При этом постарайтесь вспомнить пристрастия не только ребят вашей группы, но и всего класса.
Затем каждая группа представит свой материк, остальные выскажут свои предложения и дополнения.
Прочитайте еще раз памятку и приступайте к работе, дав волю вашей фантазии!
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а.
Ребята в группах рисуют на макетах материков пустыни, реки, горы, озера и другие географические объекты. Практика показывает, что решения могут быть очень разнообразными: море Любви, гора Футбола, озеро Дискотек, пустыня Плохих отметок. (Звучит легкая инструментальная музыка.)
Презентация материков.
Затем дети высказывают свои дополнения и предложения. Материки размещаются на планете.
Игра «Палец вверх».
Эта игра демонстрирует результат хорошо выполненной работы. Один из участников начинает игру. Подходя к кому-либо, называет его по имени и показывает большой палец. Тот, к кому обратились, выбирает следующего ученика и приветствует таким же образом.
II э т а п. «ЧТО Я ЧУВСТВУЮ».
Ведущий. Материки омываются океанами и морями. В нашей жизни такими океанами-морями являются наши чувства и эмоции. Это то, что создает настроение каждого и всех вместе. Вспомните, что вы испытываете, когда у вас плохое настроение? А когда хорошее?
Умеете ли вы передавать и угадывать чувства другого человека? А теперь вспомните, какие чувства чаще всего вы испытываете, приходя в класс, общаясь с друзьями-одноклассниками.
Решите, какими из них вы назовете океаны и моря на вашей планете.
Группы совещаются, выбирают названия чувств, подчеркивая их на памятках.
Затем, выходя по одному человеку от группы, делают надписи на планете.
Ведущий. Картина будет более полной, если мы добавим в нее ваши достоинства, умения, способности.
Пусть это будут острова.
На макетах-заготовках островов пусть каждый напишет свои самые сильные умения, способности, дарования, которые он готов подарить классу, чем может поделиться со всеми.
Участники команды должны помочь определиться каждому, вспомнить его лучшие умения.
Затем острова наклеиваются на материк с комментарием и комплиментами ведущего.
III э т а п. «Я, И МЫ, И ВСЕ КТО РЯДОМ».
«Оживим нашу планету!».
Ведущий. Ребята, достаточно ли полной получилась картина вашего класса? Из созданного проекта видно, что жизнь в классе бьет ключом, она наполнена достижениями и успехами.
Сядьте поудобнее и закройте глаза.
Звучит музыка.
2–3 раза глубоко вдохните и выдохните. Представьте себе, что вы стали растением. Внимательно присмотритесь, что вы: цветок, дерево? Запомните это.
А какие растения вокруг вас? Какие из них вас затеняют, а какие излучают тепло и свет? Поверните ваши листочки и веточки к солнцу, подставьте их под теплый дождик. А теперь вернитесь в класс. Потянитесь немного и откройте глаза.
Давайте же теперь заселим и оживим нашу планету. Отберите из готовых фигурок растение, которое более всего похоже на то, что вы представили. (Или изобразите свое растение на чистой заготовке.) Напишите на нем свое имя, фамилию или инициалы.
Закончив работу, поместите (с помощью клея) свое растение на планету, где ему более всего удобно, комфортно, уютно, где бы оно чувствовало себя обласканным и озаренным светом.
Итак, планета вашего класса наполняется жизнью. Это здорово!
«Наша планета и ее спутники».
Ведущий. Я думаю, что в вашей жизни найдутся люди, которые вам помогают, сочувствуют, радуются, переживают за вас. Это «спутники» вашей жизни. Посовещайтесь и напишите их имена на макетах спутников и поместите вокруг планеты вашего класса.
Затем дети отвечают на вопросы: чьи имена поместили на спутниках, почему вспомнили именно об этих людях, кто на самом деле является для них примером или просто советчиком и помощником?
Ведущий. Дорогие ребята, посмотрите! Ваша планета живет! Она дышит, она действует, радуется, огорчается и стремится к новым достижениям. Но без озарения ее вашими самыми лучшими качествами жизнь на ней не была бы вполне успешной. На звездочках еще раз напишите те свои качества, о которых говорили на занятии, поместите их во Вселенной вокруг вашей планеты, таким образом осветив и озарив ее.
Звучит музыка.
Упражнение «Скульптура».
Ведущий. Наше время на исходе. Я хочу предложить вам игру, правила которой не так-то просто объяснить. Зато я могу показать, как в нее играют. Возьмите, пожалуйста, каждый ручку или карандаш...
Один из вас начинает игру: он кладет ручку посреди класса на пол. Второй кладет свою ручку рядом с предыдущей так, чтоб они соприкасались друг с другом. Третья ручка или карандаш должны соприкасаться с одной из ранее положенных. Игра так и продолжается до тех пор, пока не будут выложены на пол все ручки.
Большое спасибо, вы мне очень помогли. Теперь мне гораздо проще объяснить суть игры. Сейчас мы уберем ручки в сторону, а вы сами займете их место. Вам нужно будет встать так, чтобы в результате получилась «скульптура». При этом каждый из вас должен касаться хотя бы кого-нибудь из группы (ладошками, плечами, коленями).
Запомните эту «скульптуру»!
Звучит музыка.
IV э т а п. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ.
Ведущий. Наше занятие заканчивается. Думаю, сегодня вам удалось узнать друг о друге, а может быть, и о себе что-то новое.
– Что тронуло вас во время нашей встречи?
– Что понравилось, что не понравилось?
– Что порадовало, что огорчило?
– Что было приятно, неприятно?
Ритуал прощания: все встают в круг, троекратно пожимают друг другу руки со словами: «До новых встреч! Спасибо за приятный день! Спасибо за приятный час!».
Приложение
Памятка «Черты характера»
Деловой
Дерзкий
Добродушный
Доброжелательный
Егоза
Жалостливый
Железный характер
Заботливый
Звонкоголосый
Изящный
Интересный
Искренний
Капризуля
Красивый
Ласковый
Ловкий
Любопытный
Милый
Молодец
Мужественный
Надежный
Напористый
Настойчивый
Необычный
Новый
Опрятный
Отважный
Отзывчивый
Открытый
Отчаянный
Порядочный
Правдивый
Преданный
Работящий
Радостный
Разумный
Робкий
Самостоятельный
Самый-самый
Сердечный
Стойкий
Счастливый
Талантливый
Терпеливый
Трудолюбивый
Уважительный
Удачливый
Умный
Упорный
Фантазер
Физически сильный
Храбрый
Хранитель тайн
Человеколюбивый
Чудесный
Чуткий
Шаловливый
Щедрый
Эмоциональный
Юркий
Памятка «Назови моря и океаны именами своих чувств»
Материк общения
Материк учения
Материк интересов
Материк развлечений
[pic]
