Узункольская средняя школа № 1
Занятие по теме:
Урок-путешествие в Страну Дружбы
Урок психологии для учащихся 2-5 классов по теме «Дружба»
Психолог: А.Н.Сейтканова
Занятие по теме:
Урок-путешествие в Страну Дружбы
Цель:
установление добрых отношений в группе;
сплочение детского коллектива;
совершенствование навыков общения;
Задачи:
помочь детям определить понятие дружбы и настоящего друга;
помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе;
Материалы:
Плакат с воздушным шаром, магнитофон, спокойная музыка.
Ход занятия.
I. Приветствие.
- Здравствуйте, ребята! Я вас всех очень рада видеть. Сегодня я надеюсь, что мы проведём наш урок не только интересно, но и с пользой.
II.Разминка.
Упражнение “Ласковое имя”.
- Сейчас я предлагаю каждому из вас назвать ласково соседа, сидящего справа, который непременно должен поблагодарить говорящего, сказав “Спасибо!”.
III. Основная часть.
- Начать наш урок мне хотелось бы стихотворением В. Шекспира:
Настоящий друг везде
Верен, в счастье и беде;
Грусть твоя его тревожит,
Ты не спишь — он спать не может,
И во всем без дальних слов
Он помочь тебе готов.
Да, по действиям не сходны
Верный друг и льстец негодный.
Сегодня мы отправимся с вами в Страну Дружбы. В этой Стране были все, кто когда-нибудь дружил или дружит сейчас.
Сядьте поудобнее, закройте глаза. Я хочу пригласить вас в путешествие на воздушном шаре. Залезайте в корзину шара, устраивайтесь там, старайтесь не мешать друг другу. Крепко ухватитесь за плетёные борта кабины, чтобы не упасть. А теперь в путь. Путешествие начинается. (Включается тихая спокойная музыка). Шар медленно поднимается в синее небо. Чувствуйте, как ветер овевает лицо? Здесь, высоко в небе, мы летим над разными странами, над лесами и полями. Вот на горизонте показалась Страна Дружбы. Шар медленно опускается. Постарайтесь мысленно увидеть эту страну, её жителей. Может быть, вы увидите там персонажей известных вам мультфильмов или фильмов, которых можно назвать настоящими друзьями. Видите? А может, вы видите там своих друзей? Рассмотрите их. Поприветствуйте их, поздоровайтесь за руку, можете даже обнять их от души. Ощутите атмосферу Страны Дружбы. Она тёплая и сердечная. В ней светит солнце, дует тёплый ветерок. А теперь мы возвращаемся на шар. Он поднимается в небо, мы машем жителям Страны Дружбы и летим назад в наш класс. Мы приземляемся. Выходим. Открываем Глаза.
- Какой вы увидели Страну Дружбы?
- Видели ли вы там своих друзей?
Ребята, у каждого из нас своё представление о том, что такое дружба и кто такой настоящий друг.
- Как вы для себя определяете, что такое дружба?
- Чем дружба отличается от приятельства?
(Происходит обсуждение, в ходе которого делаются выводы:
настоящая дружба может длиться долгие годы;
настоящий друг будет с тобой и в радости и в горе;
дружба — это отношения равных;
дружба требует преданности, доверия, общих интересов и ценностей;
дружба должна расти, а не стоять на месте)
В Стране Дружбы живут, наверное, настоящие друзья . А кто такой настоящий друг?
Упражнение “Настоящий друг”.
Сейчас я попрошу каждого из вас, передавая мяч по кругу, закончить предложение: “Настоящий друг — это тот, кто ...”.
(Друг — это тот, кому мы верим, кто не предаст, не подведёт, способен поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои откровения)
Почему именно эти качества вы считаете самыми важными в дружбе? (ответы детей).
Друзей не бывает много: хотя отношения могут быть добрыми и тёплыми со многими, но лишь некоторым мы доверяем свои проблемы и переживания. Поднимите руку те, у кого есть настоящий друг — такой, которому можно доверить?
Вот на следующем уроке каждый из вас и познакомит нас со своим лучшим другом, расскажет коротко, почему именно этот человек является вашим настоящим другом.
IV. Рефлексия.
- Ребята, давайте оценим наш урок. Поставьте свою оценку: выкиньте на счёт три нужное количество пальцев одной руки.
Что было трудно выполнять?
Что было самым интересным?
V. Заключительная часть.
Игра “Дарю улыбку”.
- А с чего начинается дружба, вспомните припев песни из мультфильма? (“...дружба начинается с улыбки”)
Сейчас мы все подарим друг другу улыбку. Молодцы! Всем спасибо!
Узункольская средняя школа № 1
Урок психологии для младших подростков по теме «Самооценка»
Психолог: А.Н.Сейтканова
Урок психологии для младших подростков по теме "Самооценка
Цели урока: Дать понятие о самоценности человеческого “Я”;
Развитие навыков самоанализа и самооценки;
Выработка уверенного поведения и позитивного самовосприятия;
Закрепление навыков группового взаимодействия.
Материал: ручки, тетради, цветные карандаши, альбомные листы, магнитофон, свеча.
Ход урока
Приветствие: Давайте поздороваемся необычными способами. Сейчас вы можете передвигаться по помещению. По моей команде поздороваетесь как можно с большим количеством одноклассников предложенным способом. Начали! (Дети передвигаются хаотично). Поздоровайтесь за руки. Поздоровайтесь плечами, носами, ушами, коленками, ногами.
Разминка. Упражнение “Мамино ожерелье”. Представьте, что вы – мамино ожерелье, которое состоит из бусинок. Каждый из вас - красивая бусинка. Бусинки переливаются разными цветами. Давайте возьмемся за руки. Ожерелье крутится вокруг маминой шеи. (Дети кружатся по кругу в одну сторону, потом в другую). Но вот ниточка порвалась и, ожерелье рассыпалось. (Все дети хаотично бегают по помещению). Выбирается ювелир. Он собирает ожерелье – берет за руку одного человека, тот берет за руку другого и т.д. Вот и собрали мамино ожерелье, давайте полюбуемся им.
Упражнение “Зеленая аллея”. Встаньте в две шеренги, друг напротив друга. Получилась зеленая аллея, а вы – деревья. Подняли руки вверх – подул ветерок, деревья качают веточками. Каждый по очереди проходит по аллее – деревья ласкают его своими веточками. (Ведущий следит, чтобы прикосновения были легкими).
А теперь, пожалуйста, сядьте на свои места.
(На столе приготовлены тетради, ручки, простые и цветные карандаши).
Упражнение “Цвет настроения”. Психолог спрашивает, какого цвета настроение у каждого ребенка.
Упражнение “Сердечко”. Передаем сердечко по кругу и говорим соседу комплименты. “Мне нравится в тебе…
Работа по теме
Методика “Самооценка”.
Учащимся предлагается изобразить в ряд 8 кружков, а затем быстро вписать в один кружок букву “Я”. Психолог объясняет, что чем ближе к левому краю, тем ниже самооценка ученика.
Что такое самооценка? Кто как понимает? Учащиеся дают свои ответы, затем психолог обобщает ответы и объясняет понятия “самооценка”, “адекватная самооценка”, “низкая самооценка”, “высокая самооценка”.
Самооценка – оценка человеком собственных качеств, достоинств и недостатков. Термин “самооценка” подчеркивает оценочный характер представлений о себе, где присутствуют элементы сравнения себя с неким внешним эталоном, другими людьми или нравственным идеалом. Самооценка может быть адекватной, заниженной и завышенной.
Адекватная самооценка – человек реально оценивает себя, видит как свои положительные, так и отрицательные качества. Он способен адаптироваться к изменяющимся условиям среды.
Низкая самооценка свойственна людям, склонным сомневаться в себе, принимать на свой счет замечания, недовольство других людей, переживать и тревожиться по малозначительным поводам. Такие люди часто не уверены в себе, им трудно дается принятие решений, необходимость настоять на своем. Они очень чувствительны.
Высокая самооценка – человек верит в себя, чувствует себя “на коне”, но иногда, будучи уверен в своей непогрешимости, он может попасть в сложную ситуацию, когда требуется отказаться от привычного взгляда на вещи и признать чужую правоту.
Дискуссия “Самое важное и ценное”.
Подумайте и скажите, что для вас самое важное и самое ценное в жизни? Дети говорят, обсуждение каждого ответа. Необходимо подвести ребят к выводу, что каждый человек неповторим и представляет ценность. Любить себя – значит признавать право на любовь других людей к себе.
Каждый человек должен любить себя и принимать таким, какой он есть.
Любить себя – значит гордиться своими поступками и быть уверенным, что поступаешь правильно.
Те, кто не любит себя, не может искренне любить других.
Если самооценка у человека низкая, то он ощущает беспомощность, бессилие и одиночество.
Упражнение “Я люблю тебя таким, какой ты есть ”.
Давайте вспомним сказку о мертвой царевне и семи богатырях. Как говорила царевна, глядясь в зеркало:
Свет мой зеркальце скажи,
Да всю правду доложи,
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Вот сейчас каждый по очереди возьмет в руки зеркальце, спокойно посмотрит в него, глядя себе в глаза, а затем скажет, назвав себя по имени: “Я люблю тебя (имя) таким, какой ты есть”. Также учащиеся по желанию могут назвать, что именно нравится им в себе (своей внешности или характере).
Дыхательная гимнастика. Давайте проведем с вами звуковую гимнастику. Еще в древних китайских трактатах о здоровье говорилось, что каждый звук имеет значение. Звук “Ч” снимает тревогу, врачует душевные переживания, и даже излечивает бессонницу.
Звук “Я” - гармонизирует работу всего организма и даже избавляет от боли. Вдох через нос и на выдохе произносим звук”Ч”, “Я”. Повторяем упражнение несколько раз.
Упражнение “Что я чувствую?”
Повернитесь в пары. Один учащийся кладет руки ладонями вверх, а другой накрывает ладони соседа своими. Подержите так руки 2 минуты и подумайте, что вы будете чувствовать?
Какие чувства вы испытали во время этого упражнения?
Упражнение “Ладошки”.
Сейчас на альбомном листе каждый обводит свою ладонь и пишет на ладони имя цветным карандашом, тем цветом, который нравится. Затем передаете лист соседу справа от вас. Каждый должен написать в пальчиках то качество, которое привлекает вас в этом человеке, то есть которое нравится. Затем психолог собирает рисунки и зачитывает, а дети угадываю, про кого эти качества.
Упражнение на саморегуляцию “Маяк”. Включается релаксационная музыка.
Что такое маяк? Это башня с огнями для кораблей, чтобы они не сбились с пути. Настройтесь на релаксацию, сядьте удобно, расслабьтесь, почувствуйте спиной спинку стула, закройте глаза.
Представьте маленький скалистый остров вдали от материков. На вершине острова – высокий, крепко поставленный маяк. Вообразите себя этим маяком, стоящим на самой вершине острова. Ваши стены такие толстые и прочные, что даже сильные ветры постоянно дующие на острове, не могут покачнуть вас. Из окон вашего верхнего этажа вы днем и ночью, в хорошую и плохую погоду посылаете мощный пучок света, который служит ориентиром для судов. Помните о той энергии, которая поддерживает ваш световой луч, скользящего по океану, предупреждающего мореплавателей о мелях. Этот луч является символом безопасности для людей на берегу.
Теперь постарайтесь ощутить внутренний источник света, который никогда не гаснет и дает свет и тепло. Полюбуйтесь им.
А теперь откройте глаза.
Рефлексия. Что нового узнали о себе? Могут ли вам пригодиться полученные сегодня знания? У каждого человека есть такое качество как самооценка. Надо любить себя, верить в себя.
Зажигается свеча. Звучит музыка.
Пожелания на завтрашний день. Мы хорошо поработали с вами. Давайте сейчас будем передавать зажженную свечу и говорить теплые пожелания на завтрашний день. (Я желаю тебе здоровья, счастья, уверенности, хороших отметок, веселого настроения и т.д.).
№1 Ұзынкөл орта мектебі
«Мен бақытты оқушымын»
Мектеп психологы: А.Н.Сейтканова
«Мен бақытты оқушымын»
Мақсаты: балаларға өзінің жаңа мәртебесін сезінуге жағдай жасау.
Сабақтың барысы.
Жаттығу: "Кел, амандасайық! "
Мақсаты: топты қыздыру
1 минутта неғұрлым көп адаммен амандасу. Қолмен, мұрын ұшымен, тіземен және т. б.амандасуға болады.
Жаттығу"Сөйлемді аяқта".
Мақсаты: жұмысқа деген көңіл-күйлерін қалыптастыру.
Балалар жүргізуші айтқан сөйлемдерін аяқтайды: "Менің мектепке барғым келеді, өйткені...", "Мен мектепке барамын, үйрену үшін..." және т. б.
Жаттығу: "Ең үздік бірінші сынып оқушысы"
Мақсаты: өзінің жаңа мәртебесін сезінуі
Жаттығудың барысы: Психолог: Өткен сабақта біз сіздермен бірінші сынып аңдарымен танысқан болатынбыз. Ал енді елестетіп көріңізші, қыркүйектің жайма-шуақ таңында аңдар орман мектебіне келді. Көшеде жарқын күн сәулесі шуақ шашып, жел, күзгі ағаштың алтын жапырақтарымен ойнап тұр. Қоңырау әлі соғылған жоқ, аңдар өз парталарында өзара сөйлесіп отыр. Оларға мектепке барған өте ұнайды және әрқайсысы ең үздік бірінші сынып оқушысы болғысы келеді.
- Ендеше сіздермен аңдарға көмектесіп көрейік. Әрқайсыларыңыз бір аңның суретін ала отырып, өзіңіздің алған аңыңыз неге ең үздік бірінші сынып оқушысы болуы керек екенін түсіндіресіздер.
Жаттығу:" Мектепке не үшін барады"
Мақсаты: балаларға мектеп не үшін керек екенін түсіндіру.
Жаттығудың барысы: Психолог: "Көжек не үшін мектепке баратынын білмейді екен. Ол ойланып және терең толғанып отыр. Балалар, кел, көжекке көмектесейік! Егер оның айтқаны дұрыс болса қолдарыңды шапалақтатасыздар, ал егер дұрыс болмаса, аяқтарыңызбен топылдатасыздар.
Мектепке ойнауға барады.
Мектепке оқуға барады.
Мектепке парталас көршісімен сөйлесуге барады.
Мектепке достасуға барады.
Мектепке санап үйрену үшін барады.
Мектепке жазып үйрену үшін барады.
Мектепке оқу үшін барады.
Мектепке төбелесу үшін барады.
Мектепке сабақта жаңа бірдеңе үйрену үшін барады.
Мектепке сыныптастарына сыбырлап көмектесу үшін барады.
Мектепке жаңа көйлегімен мақтану үшін барады.
Мектепке мұғалімнің тапсырмаларын орындау үшін барады.
Психолог: "Сонымен, біз бүгін, мектепке оқу үшін, өмірде қажет болуы мүмкін көп пайдалы жаңалықтарды білу үшін, мұғалімнің айтқанын мұқият тыңдап,тапсырмаларын орындау үшін, балалармен достасып, бір-біріне жылы қарым-қатынас орнату үшін баратындығын білдік.
Сурет "Мен мектептемін".
Мақсаты: диагностикалық тапсырма
Балалар өздерінің мектепте жүргендегі суретін салады. Жетекші оларға балаларды, мұғалімдерді, оқу пәндерін бейнелеуді ұмытпауларын үнемі еске салып отырады. Ашық жарқын түстерді пайдалануды, көңілді бөліктер: гүлдер, ойыншықтар немесе тағы басқа заттардың бейнелерін қосуды ұсынады.
Қара түстерді көбірек пайдаланып немесе жалғыз өзін бейнелесе, ол баланың мектепке қиындықпен бейімделіп жатқанын білдіреді.
Жаттығу:"Көңіл-күйімізді суреттейміз"
Мақсаты: Сабақтың соңындағы оқушылардың эмоциялық жай-күйін көрсету.
Жаттығудың барысы: Мұғалім балаларға түрлі-түсті қарындаштар жиынтығы немесе фломастерлер, альбомның парақтарын таратады. Балаларға өз көңіл-күйінің суретін салу ұсынылады. Тыныш әуен астында балалар жаттығу орындайды. Сурет салып болған соң, мұғалім өз суретін ілгісі келетін түсті таңдауын ұсынады. Бұдан "сары", "көк" және басқа да түсті суреттер пайда болуы мүмкін. Алынған коллаж балалардың көңіл-күйін білдіреді.
Жаттығу "Тамаша күн үшін рахмет "
Мақсаты: достық сезімдерін білдіру және алғыс айта білу дағдыларын дамыту. Бұл сонымен қатар сабақтың аяқталғанын білдіретін достық рәсімі.
Жаттығудың барысы: Мұғалім: - Өтінемін, жалпы шеңбер құрып тұрыңыздаршы. Мен сіздерге достық сезім мен бір-бірлеріңізге алғыс айта білуге үйрететін шағын рәсімге қатысуларыңызды ұсынамын.Ойын былайша өтеді: біреулеріңіз ортаға тұрасыздар да, екінші біреулеріңіз келіп, ортадағы оқушының қолын қысып «Тамаша күн үшін рахмет» деп айтасыздар, сосын оның қолын ұстаған күйі қасында қаласыз. Үшінші оқушы келіп, бірінші немесе екінші оқушының қолын алып: «Тамаша күн үшін рахмет» деп айтады да тағы да сол жерде қалады. Осылайша, шеңбердің ортасындағы топ үнемі өсе береді. Барлығы бір-бірінің қолынан ұстайды. Ортадағы топқа соңғы оқушы келіп қосылған кезде шеңбер жабылып, өзара ұстап тұрған қолдарын үндемей үш рет қысады. Осылайша сабақ аяқталады. Мұғалім де мүмкіндік болса, шеңбердің ортасында қалуға тырысады.
1. Сөз ішіндегі сөзді тап
Жаңа сөз пайда болатындай әр сөзден бір-бір әріптің астын сыз.
шарф әзіл-қалжың
сәттілік
суыр
жолбарыс
спорт
найзағай
үгінділер
2.Шифрлаушы.
Шифрларды пайдалана отырып, осы сандармен жасырылған сөздерді тап.
3. " Пішінді қайтала "
Мұғалім қолының ауадағы қозғалысымен бір заттың пішінін бейнелейді.
Балаға ауада бейнеленген сол пішінді қолымен қайталауы талап етіледі. Жаттығу моторикалық жадын дамытуға көмектеседі.
