Ю.С. Бутина – педагог – психолог МКОУ – Вагайцевской СОШ, с. Вагайцево, Ордынского района, Новосибирской области
Технологическая карта
для занятия по теме: «В гостях у Колобка»
Занятие проводилось в форме ролевой игры.
Цель занятия: формирование социально адекватных форм поведения, развитие рефлексивной культуры личности обучающихся.
Задачи:
- Снятия напряжения, получение позитивного двигательного опыта;
- Развитие воображения;
- Обогащение активного и пассивного словаря детей;
- Развитие уверенности в себе;
- Сплочение детского коллектива;
- Развитие духовного начала (ориентация на абсолютные ценности: истину, красоту, добро);
- Обучение детей сопереживать, формирование рефлексивных навыков, умения осознавать свои чувства, причины поведения, последствия поступков, нести за них ответственность.
Структура занятия:
Вводная часть – знакомство, вхождение в игровую ситуацию сказки (3-5 минут).
Основная часть – обозначение проблемы, ролевая игра (15-17 минут).
Заключительная часть – интеграция - соединение нового опыта, связь его с уже имеющимся опытом, рефлексия (7-10 минут).
Проводимое занятие соответствует возрастным особенностям младших школьников. Возраст детей – 8-9 лет – период формирования личности ребенка. В новом образовательном стандарте социализации подрастающего поколения уделяется большое внимание.
Содержание и структура занятия отвечает принципам:
- Принцип вариативности, гибкости: во время занятия, учитывалась текущую ситуацию взаимодействия.
- Принцип «здесь и теперь»: работа с «живым содержанием» (с ситуациями из реальной жизни детей, в том числе возникающими непосредственно на занятиях).
Соотношение нагрузки на память и мышление является равномерным одинаковым. Работа по предложенной сказке не только тренировала память ребят, но и активизировала их мыслительные процессы и воображение, с помощью заданий на проектирование нового конца в сказки.
В ходе всего занятия мною контролировалась деятельность учащихся. Ребятам давалась возможность самим увидеть и проанализировать ошибки сказочного персонажа. На его примере дети самостоятельно разработали правила поведения с незнакомыми людьми.
Во время работы я комментировала деятельность учеников, вызывая положительные чувства (переживание ситуации успеха) в связи с проделанной работой. Наиболее эффективными были моменты: вхождения в сказку, в образ сказочного героя, работа с куклами – рукавичками. Была использована наглядность, которая вызывала интерес у ребят.
На занятии мною обеспечивались все условия для продуктивной работы ребят. Осмысленность и целостность восприятия детьми материала достигалась при помощи логического перехода от одного вида работы к другому. Устанавливалась связь содержания изучаемого материала с жизненным опытом самих учащихся, их знаниями, связь нового материала с уже известной информацией.
Сосредоточенность и устойчивость внимания поддерживала постоянным визуальным контактом с учащимися, варьированием тона и интонации.
Активность и самостоятельность детей стимулировалась вопросами, созданием проблемной ситуации. Творческая работа проявилась в том, что у каждого ученика была возможность придумать свой собственный конец сказки.
Закрепление результатов работы проходило в форме выполнения упражнения на написание письма для Колобка с рекомендациями «Как не попасть в трудную жизненную ситуацию», а также итогового опроса в конце урока. Все занятие было направлено на реализацию поставленных целей.
Я считаю, что с поставленными задачами я справилась, цель занятия была достигнута.
Используемые методы и техники: беседа, сказкотерапия, инсценировка сказки, рефлексия.
Содержание этапа Материалы, оборудование
Время, минуты
1.Диагностика эмоционального настроя на начало занятие
Исследование эмоциональной окраски настроя учащихся на будущее занятие
- Здравствуйте, ребята! (На доске прикреплены конвертики с разноцветными смайликами)
Подойдите к доске, возьмите смайлик, который сейчас вам больше всего нравиться и похож на ваше настроение. Положите его в сундучок настроения.
Разноцветные смайлики, сундучок настроения
2
2.Ритуал «входа» в сказку
Создание настроя на совместную работу. Вхождение в сказку
- А теперь возьмемся за руки, выстраиваемся в круг. (В центре круга стоит сундучок и танцующая игрушка медвежонка.)
-Ребята, сегодня мы с вами приглашены в гости к Колобку, но для того, чтобы попасть в сказку необходимо превратиться в сказочных героев.
-Превращение будет необычным, нам необходимо попасть под мыльный дождь! Как вы думаете, как это сделать? (Ответы детей)
- Необходимо по очереди запустить мыльные пузыри как можно выше, попробуем?
Дети запускают пузыри, как только последний ребенок запустил пузыри, все берутся за руки и садятся на корточки, опуская глаза вниз.
- Ребята, все закрываем глаза!
[pic]
Мыльные пузыри 4 шт., покрывало.
3
3.Превращение в сказочных героев
Создание ситуации таинственности, интриги.
Вовлечение в ситуацию сказки
- Мы готовы! (В этот момент помощники накрывают всех покрывалом). Под покрывалом открывается сундучок, и детям раздаются наголовники сказочных персонажей.
[pic]
- Ребята, сейчас мы с вами перенесемся в сказочную страну, но для этого нам необходимо превратиться в сказочных героев. В этом нам поможет волшебный сундучок, давайте посмотрим, что в нем.
Дети надевают наголовники.
[pic]
- Мы готовы! Помощники открывают покрывало.
Сундучок с наголовниками:
Дед
Баба
Колобок
Заяц
Волк
Медведь
Лиса
Лягушка
Мышка
Пчела
Кот
Петух
3
4.Письмо от Колобка
Обозначение проблемы
Все проходят за ведущим и рассаживаются на места, указанные с помощью кукол.
Ребята, Колобок нам прислал письмо, он просит нас помочь ему.
ПИСЬМО
«Ребята, я пригласил вас в гости для того, чтобы вы мне помогли. Я много – много лет живу и радую вас сказкой «Колобок», вы знаете эту сказку наизусть, но никто из вас никогда не задумывался о том, что меня сказка очень обижает, я не хочу в конце быть съеденным и прошу вас изменить сказку. Придумайте, пожалуйста, новый конец сказки».
- Ребята, а как вы думаете, почему Колобок обратился к нам с такой просьбой?
- Почему Колобок обижается на сказку?
- Ребята, мы поможем нашему герою?
[pic]
Письмо от Колобка
3
5.Игра в сказку «Колобок»
Приобретение нового опыта, развитие чувства сопереживания, дружеских качеств
- А сейчас мы с вами проиграем сказку до того момента как Колобок запрыгнул лисе на нос, а потом подумаем как изменить конец, вы согласны?
- Ребята, наденьте куклы-рукавички на руки в соответствии с вашими наголовниками.
- Мы все прекрасно помним сказку Колобок, сейчас в соответствии с текстом мы будем проигрывать сказку, готовы?
Те персонажи, которых нет в сказке не переживают, могут пока придумывать конец сказки.
(Проводится инсценировка сказки)
[pic]
- Сказка приостанавливается, ведущий дает задание детям придумать новый конец сказки.
Обсуждение нового варианта сказки.
Вопросы:
1.Ребята, какой конец сказки вам кажется наиболее удачным? Почему?
2.Какой самым трагичным?
3.Почему Колобка в сказке съедают?
4.Можно ли опыт Колобка использовать в жизни?
5.А что может произойти?
6.Чему учит нас сказка «Колобок»?
Скатерть, куклы-рукавички, набор бумажных выкроек для изготовления домиков и героев русских сказок, сценарий сказки
10 - 12
6.Интеграция
Соединение нового опыта, связь его с уже имеющимся опытом
- Ребята, подведем выводы.
Вопросы:
1.Какой вывод мы с вами может сделать после нашего занятия?
2.Какой совет мы дадим Колобку?
3.Понравилась ли вам сказка?
4.Хотелось ли что-нибудь изменить?
2
7.Письмо Колобку от ребят
Составление рекомендаций для Колобка, соотнесение своего жизненного опыта с опытом сказочного героя.
- Ребята, я очень рада тому, что вы у нас мудрые и рассудительный дети, поэтому вам просто необходимо поделиться своим жизненным опытом с Колобком. А для этого мы с вами составим для Колобка рекомендации. Сейчас на бумажках вам необходимо написать для нашего героя рекомендации, каким нельзя быть в жизни. Следуя вашим рекомендациям, Колобок никогда не совершит ошибок.
[pic]
Листы бумаги для каждого, либо один лист бумаги, но на всех.
8. Резюмирование
Обобщение приобретенного опыта, связь его с уже имеющимся опытом
- Ребята, вы сегодня молодцы, я бы хотела отметить следующий ребят… (Отмечаются все дети, подчеркиваются положительные стороны каждого ребенка).
2
9.Ритуал «выхода» из сказки.
Закрепление нового, подготовка детей к взаимодействию в привычной социальной среде
На этом наше занятие подходит к концу. Я прошу вас всех выйти из-за стола на палас и образовать круг. Ребята, нам сейчас необходимо выйти из сказки и в этом нам поможет музыкальная игрушка.
- Лисенок помоги нам.
Он сказал, что поможет нам выйти только при условии, что мы станцуем. (Включается игрушки, ребята вместе с игрушкой начинают двигаться под музыку).
[pic]
Танцующая игрушка лисенка
2
10.Диагностика эмоционального настроя на конец занятие
Исследование эмоциональной окраски настроя учащихся на конец занятие
- Подойдите к доске, возьмите смайлик с тем личиком, которое на данный момент соответствует вашему настроению, уходят с занятие. Необходимо взять смайлик с доски и положить его в сундучок настроения
Провожаю детей.
Разноцветные смайлики, сундучок настроения
1
Русская народная сказка «Колобок»
Жили-были старик со старухой. Надумали они как-то испечь колобок. Старик старухе и говорит:
— Поди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети, не наскребешь ли муки на колобок.
Старуха так и сделала: по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две. Замесила тесто, скатала колобок, испекла и положило на окошко стынуть. Скучно стало колобку на окне лежать, он взял да и покатился — с окна на лавку, с лавки на травку, с травки на дорожку — и дальше по дорожке.
Катится колобок, а навстречу ему заяц:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, заяц, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, от тебя, зайца, не хитро уйти!
И покатился колобок дальше — только заяц его и видел!
Катится колобок, а навстречу ему волк:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не ешь меня, волк, я тебе песенку спою: я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, а от тебя, волк, не трудно уйти!
И покатился колобок дальше!
Катится колобок, а навстречу ему медведь:
— Колобок, колобок, я тебя съем!
— Не съешь, медведь! Я колобок, по коробу скребен, по сусеку метен, я от дедушки ушел, я от бабушки ушел, я от зайца ушел, я волка ушел и от тебя, медведь, легко уйду! Медведь только его и видел.
Катится колобок дальше, а навстречу ему хитрая лиса:
— Здравствуй, колобок! Какой ты румяный, хороший!
Колобок обрадовался, что его хвалят и запел свою песенку. А лиса и говорит:
— Какая славная песня, только стара я стала, плохо слышу, сядь ко мне на нос да спой еще разок.
Прыгнул он лисе на нос и запел: я колобок, по коробу скребен, по…
А лиса его — ам! И съела!
