«Використання ІКТ у роботі психолога гімназії»
На сьогодні актуальним є напрям роботи шкільної психологічної служби щодо використання ІКТ під час навчально-виховного процесу.
Як нам відомо психологічна служба сучасної освіти охоплює такі напрямки:
діагностична робота, корекційно – розвивальна робота, консультативний напрям діяльності, просвітницька робота, участь у педрадах, батьківських зборах, бесідах з дітьми, проведення лекторіїв , тощо.
Важливу увагу приділяється:
* роботі з обдарованими дітьми та дітьми з творчими здібностями (психодіагностика дітей з високим інтелектуальним потенціалом; виявлення обдарованих і талановитих дітей; індивідуальні психологічні консультації для таких дітей та їх батьків; групова робота з розвитку комунікативних навичок, креативності та ін.);
психологічному супроводу розвитку підлітків (діагностика особистісних рис та якостей, особливостей характеру; стимулювання саморозвитку та самовиховання; консультування з особистісних проблем; тематичні бесіди, навчальні заняття, тренінги; психологічна допомога в кризових ситуаціях);
наданню допомоги в професійному самовизначенні старшокласників (групова діагностика професійних нахилів, інтересів, здібностей; профорієнтаційні бесіди та ігри; індивідуальні психологічні консультації щодо проблем професійного вибору);
роботі з учнями старшого шкільного віку (виявлення психологічної готовності до “дорослого” життя; діагностика варіантів особистісного самовизначення; допомога у вирішенні проблеми минулого, теперішнього, майбутнього; індивідуальна і групова робота з педагогами, батьками з проблем неблагополуччя старшокласників, пошуку розуміння у спілкуванні).
Психологічний супровід учнів 5-х класів у період адаптації:
Знайомство з п’ятикласниками ;
Індивідуальні консультації батьків за результатами дослідження процесу адаптації, надання допомоги батькам у розв'язанні проблем навчання та виховання;
Організація психологічної підтримки п’ятикласників за допомогою ігор на знайомство, зняття психологічного напруження
4.Консультування вчителів, які працюють у п’ятих класах щодо виниклих проблем навчання та виховання;
5.Групова корекційно - розвивальна робота з учнями, які мають труднощі у навчанні, поведінці, спілкуванні з учителями та дітьми;
6.Участь у психолого – педагогічному консиліумі за результатами психологічного дослідження та проходження процесу адаптації п'ятикласників.
6.Круглий стіл за результатами адаптації п’ятикласників до умов навчання у школі.
Психологічний супровід процесу адаптації учнів 5-х класів до середньої ланки:
1.Спостереженя за учнями 5-х класів під час уроків та після них;
2. Проведення великих психологічних ігор для об'єднання колективу;
3.Виступи на батьківських зборах – ознайомлення батьків з особливостями молодшого підлітка, зі специфікою нової навчальної ситуації;
4.Проведення психодіагностичного мінімуму з учнями 5-х класів.
5.Індивідуальні консультації батьків за результатами дослідження процесу адаптації, надання допомоги батькам у розв'язанні проблем навчання та виховання;
6.Участь у психолого – педагогічному консиліумі за результатами психологічного дослідження та проходження процесу адаптації п'ятикласників.
Психологічний супровід у перед профільний (7кл.), до профільний (8-9)кл. та профільний (10-11кл.) періоди
1.Участь у батьківських зборах на тему “ Особливості підліткового та юнацького віку. Психологічна підтримка в ситуації вибору профілю навчання“;
2.інформування педагогів ” Вікові та психологічні особливості підліткового та юнацького віку в умовах вибору профілю” ;
3. Профдіагностика учнів для вивчення нахилів , здібностей, інтересів, вибору профілю навчання;
4. Просвіта батьків та учнів про професійні навчальні заклади та рівні профосвіти;
5.Ознайомлення учнів, батьків, педагогів з підсумками профдіагностичної роботи;
6. Консультації, бесіди з батьками, учнями, пошуки альтернатив
Психологічний супровід профорієнтації
1.Оформлення куточка профорієнтації в гімназії;
2.Вивчення професійної спрямованості учнів 9 - х,11– х класів;
3.Групові та індивідуальні консультації за результатами психологічної діагностики;
4. Співпраця з центром зайнятості;
5.Виступи на батьківських зборах за результатами профдіагностики;
6.Проведення профорієнтаційних ігор з учнями.
Психологічний супровід обдарованих учнів
1.Допомога класним керівникам у виявленні та розвитку творчих здібностей учнів;
2.Проведення психологічних занять для підлітків за темами “Психологія творчості” і “Психологія особистості”;
3.Психологічне консультування учнів, педагогів, батьків із питань виховання та навчання обдарованих дітей.
Психологічний супровід учнів під час ЗНО
1. Тестування учнів 11-кл. для виявлення рівня активності, настрою для побудови подальшої корекційної роботи;
2.Психологічне корекційне заняття “Стрес. Фрустрація. Релаксація. ”;
3. Психологічна освіта через групові консультації учнів: загальні психологічні закономірності тестування, як найкраще запам'ятовувати;
4. Заняття психологічного тренінгу ”Упевненість”;
5.Підготовка рекомендацій учням для підготовки до ЗНО;
6.Вироблення індивідуальних стратегій підтримки для конкретних учнів із врахуванням їхніх індивідуальних особливостей;
7.Складання рекомендацій для педагогів, учнів і батьків за результатами психологічних досліджень;
8.Виступ на зборах учнів і їхніх батьків ”Як допомогти своїй дитині при підготовці і під час підсумкової атестації”, рекомендації;
9. “ Увага ЗНО”;
10. Індивідуальні консультації педагогів про способи забезпечення сприятливої психологічної атмосфери при проведенні ЗНО;
11.Психологічна підтримка учнів безпосередньо перед тестуванням.
Проводиться робота у напрямку оптимізації навчально-виховного процесу:
*щодо психологічного забезпечення диференційованого навчання учнів (психологічна діагностика успішності навчання, емоційного ставлення учнів до навчального закладу, нервово-психічного стану, рівня інтелектуального потенціалу, здібностей; допомога вчителям у виборі індивідуального підходу до навчання і виховання учнів; проведення групових психокорекційних занять у класі);
*щодо пошуку резервів оптимізації навчально-виховного процесу (психологічний аналіз уроків; допомога педагогам у підготовці розвиваючих завдань для розвитку пам’яті, уваги, мислення, уяви, творчих здібностей учнів на уроці; психологічна просвіта: навчальна мотивація і методи підвищення пізнавальної активності учнів, введення розвиваючого компонента у навчанні, методи активного навчання);
*щодо психологічної підтримка вчителя (психологічне консультування з особистісних проблем, взаємовідносин у сім’ї і колективі; психологічна підтримка у важких життєвих ситуаціях; організація і проведення сеансів психологічної релаксації, навчання прийомів саморегуляції і аутотренінгу; психологічні тренінги: особистісного росту, позитивного мислення, подолання конфліктів);
*гуманізація та демократизація навчально-виховного процесу (просвіта педагогів з питань гуманістичної психології: “ситуація очима дитини”, комунікативна компетентність, психологічне насильство; методи підтримки дисципліни, навички конструктивних переговорів; участь у розробці навчальних програм; учнівське самоврядування).
* співпраця Корабельний районний центр зайнятості міста Миколаєва
вул. Торгова, 61 м.Миколаїв, 54050
Телефон: (512) 25-92-74; . На базі якого учні мають можливість пройти профорієнтаційні дослідження на комп’ютерах.
з ВНЗ міста: Миколаївським національним університетом ім.. В.О. Сухомлинського факультетом «Психологія», з Чорноморський державний університет П.Могили. Факультет «Соціології.Соціальної роботи психології та педагогіки» та іншими, діти також мають можливість за допомогою консультування в Інтернеті отримати інформацію щодо проф.визначення.
Світ професій надзвичайно різноманітний, що зумовлено значним розподілом праці та вузькою спеціалізацією працівників. Тож обрати правильний напрям діяльності, навіть за найспрямованіших умов - справа надзвичайно непроста. Не тільки тому, що треба мати відповідні можливості, орієнтуватися в тенденціях професіоналізації, потрібно ще й добре знати свої нахили і здібності.
Банк електронних психологічних досліджень щодо супроводу проф. визначення учнів гімназії (Результати враховуються вчителями предметниками на уроках, батьками)
1.Визначення типу професій.
2.Карта інтересів.
3. [link]
Впровадження та використання ІКР під час психологічного супроводу всіх учасників навчально-виховного процесу це зручно, а саме щодо *ефективного використання часу;
*психологічні дослідження діагностики проводяться в кабінеті інформатики, охоплюючи одночасно весь клас, по закінченню учні гімназії знайомляться з результатами діагностик, які зберігаються в папках класу.
* якщо учень не був присутній в день психологічних досліджень,то він має можливість індивідуально в зручний час протестуватися. Та поповнити своє портфоліо результатами психологічних досліджень.
Психологічна скарбничка накопичує банк електронних рекомендацій порад для батьків, учнів гімназії та вчителів.
Психофізіологічного розвитку підлітків, старшокласників;формування відповідальної, безпечної поведінки у дітей; - професійне самовизначення; міжособистісні стосунки у сім’ї; відношення з однолітками; допомога дитині в кризовій ситуації, при стресах тощо.
Консультування батьків за допомогою спілкування, через Інтернет -листування. «Дівчина підліток в родині», «Особливості виховання сина та дочки в родині без батька або матері», «Особливості виховання в багатодітній родині», «Роль батьків та підтримка дитини-випускника під час професійного вибору, на шляху до вибору ВНЗ», «Особливості виховання дітей в неповних родинах», «Авторитет батьків для дитини підлітка», «Як допомогти дитині повірити в свої сили», «Гармонія в родині – здоровий сосіб життя», щодо використання ефективних методів стимулювання відповідної поведінки учнів; навичок ведення конструктивних переговорів, подолання конфліктів; підвищення мотивації до навчання та самостійного вибору професійної діяльності на майбутнє.
На сайті гімназії. На блозі бібліотекаря, на блозі 7-а кл.
МАН, Наукові роботи учнів, вони є цікавими , в першу чергу це труд ( учня – керівника – інколи батьків). Наприклад учням із секції „Психологія”, порадила виступити з актуальних питань на батьківських зборах, годинах спілкування, м/о класних керівників, навіть семінарах для вчителів. Я вважаю це підвищуватиме мотивацію дитини вступати до МАН, досліджувати проблемні питання, тому що це треба та цікаво іншим.
