Система коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы XIII вида.

Система коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы XIII вида.

По результатам психодиагностического обследования у учащихся 1 класса специальной (коррекционной) школы XIII вида был выявлен низкий уровень сформированности зрительного восприятия формы. Данное обстоятельство указало на необходимость проведения коррекционно-развивающих занятий.

Система коррекционно-развивающих занятий построена с учетом возрастных особенностей и сензитивных периодов развития ребенка. Учитывались требования охраны и гигиены зрения, так как проблема нарушения зрения является общепризнанной. Для достижения максимального результата

упражнения подобраны таким образом, чтобы чередовались различные виды деятельности.

Были применены технологии объяснительно-иллюстративного, программного обучения. Использовались такие методы как, словесные методы (рассказ, беседа, объяснение), наглядные методы (демонстрация, иллюстрации, наблюдение), практические методы (упражнения, игры).

На занятиях по изобразительной деятельности дети рисовали фигуры по точкам, по образцу, по словесной инструкции. Учащиеся обследовали фигуры осязательно-двигательным путем под контролем зрения. При выполнении дыхательно-координационных упражнений рисовали геометрические фигуры обеими руками в воздухе.

При выполнении упражнений для профилактики нарушения зрения дети рисовали глазами простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). На занятиях использовались упражнения на умение различать и называть форму: упражнения на выбор по образцу, по словесному обозначению, дидактические игры. Применялись упражнения по развитию общей координации движений и развитию мелкой моторики, игры на организацию и реализацию двигательной потребности, игры на реализацию вербальной потребности, релаксационные игры.

Занятия были направлены на максимальное использование имеющихся у учащихся потенциальных положительных сторон, на обучение с перспективой на «зону ближайшего развития».

Цели: развитие зрительного восприятия формы.

Задачи:

1. Обучение детей различению и сопоставлению предметов по форме и размеру.

2. Закрепление названий форм, осуществление выбора формы по ее

названию.

3. Обучение детей рисованию от руки основных геометрических фигур.

4. Обучение построению на плоскости объемного предмета.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Развитие общей координации и пространственной ориентации.

7. Развитие познавательной активности.

8. Расширение представлений об окружающем мире.

9. Профилактика нарушений зрения.

Форма работы: групповая.

Система коррекционно-развивающих занятий содержит 32 занятия. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 25-30 минут.

План проведения коррекционно-развивающих занятий

Занятие 1.

Тема: Рисование по представлению знакомых детям предметов

Цели и задачи:

1. Развитие пространственных представлений.

2. Формирование понятий «правая сторона», «левая сторона», «правый край», «левый край», «верх», «низ», «посередине».

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Раскрашивание рисунков, соблюдая контуры, а также направление штрихов.

5. Укрепление глазодвигательных мышц.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные

карандаши, мел.

План занятия:

1. Учащиеся определяют правую и левую сторону альбомного листа, правый и левый край листа, верхний и нижний край. Определяют середину листа.

2. Психолог рисует на классной доске знакомые учащимся предметы (домик, елочку, солнце, грузовик).

3. Учащиеся выполняют рисунок в той последовательности, которую предлагает психолог.

4. Изображенные предметы раскрашивают цветными карандашами.

5. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 2.

Тема: Рисование предметов разной формы и величины. Рисование предметов треугольной и прямоугольной формы

Цели и задачи:

1. Обучение детей различать предметы по форме (треугольник, прямоугольник) и размеру (большой, маленький, больше, меньше, одинаковые)

2. Рисование по шаблону и от руки предметы треугольной и прямоугольной формы разной величины, закрашивание их цветными карандашами, соблюдение контура и направления штрихов.

3. Отработка понятий «большой», «маленький», «больше», «меньше», «одинаковые».

4. Развитие зрительного восприятия формы.

5. Развитие общей координации.

6. Развитие тонкой моторики.

7. Профилактика нарушения зрения.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, набор геометрических фигур, 5 треугольников и 5

прямоугольников разного размера, таблицы с изображением различных фигур.

План занятия:

1. Дети учатся дифференцировать форму предметов зрительно и при помощи обводящих движений руки. Они находят в своих наборах те

геометрические фигуры, которые демонстрирует психолог.

2. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка» (на выдохе рисование треугольников).

3. Упражнения на различение предметов треугольной и прямоугольной формы. Психолог предлагает детям нарисовать предметы, основу которых составляют эти формы на отдельном листе (по 4—5 рисунков).

4. Дифференцировка предметов по форме и величине.

5. Упражнение для профилактики нарушения зрения.

6. Рисование на отдельных листах бумаги пар геометрических фигур.

Занятие 3.

Тема: Рисование предметов прямоугольной, треугольной и квадратной

формы

Цели и задачи:

1. Обучение детей сопоставлению предметов прямоугольной, треугольной и квадратной формы с геометрическими фигурами - прямоугольником, треугольником, квадратом.

2. Изображение предметов разного цвета и размера, напоминающих по форме эти фигуры, равномерное размещение их по всему листу бумаги.

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Раскрашивание рисунков, соблюдая контуры, а также направление штрихов.

5. Развитие зрительного восприятия формы.

6. Развитие общей координации.

7. Развитие тонкой моторики.

8. Улучшение циркуляции крови в органе зрения.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, набор геометрических фигур, таблицы с изображением различных фигур.

План занятия:

1. Дифференцировка предметов по форме, словесное обозначение форм.

2. Нахождение предметов прямоугольной, треугольной и квадратной форм.

3. Упражнения на улучшение циркуляции крови в органе зрения.

4. Упражнение «Кулак-ладонь».

5. Учащиеся рисуют предметы треугольной, прямоугольной и

квадратной формы разной величины и окраски.

6. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка» (на выдохе рисование квадратов).

Занятие 4.

Тема: Рисование предметов ромбовидной, треугольной и квадратной формы

Цели и задачи:

1. Обучить детей сопоставлению предметов ромбовидной, треугольной и квадратной формы с геометрическими фигурами - ромбом, треугольником, квадратом.

2. Изображение предметов разного размера, напоминающих по форме эти фигуры, равномерное размещение их по всему листу бумаги.

3. Развитие зрительного восприятия формы.

4. Развитие координации движений.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Укрепление глазодвигательных мышц.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, карточки с изображением трех одноцветных форм, набор мелких карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки, таблицы с изображением различных фигур.

План занятия:

1. Дифференцировка предметов по форме, словесное обозначение форм.

2. Нахождение предметов ромбовидной, треугольной и квадратной форм.

3. Лото (нахождение формы)

4. Упражнение «Кулак-кольцо».

5. Учащиеся рисуют предметы треугольной, ромбовидной и квадратной формы разной величины и окраски.

6. Упражнения на снятие зрительного утомления.

Занятие 5.

Тема: Рисование предметов круглой и овальной формы

Цели и задачи:

1. Обучить детей сопоставлению предметов круглой и овальной формы с геометрическими фигурами — кругом и овалом.

2. Изображение предметов разного цвета и размера, похожих на круги и овалы, равномерное расположение их на листе бумаги.

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Раскрашивание нарисованных предметов с учетом их формы.

5. Развитие зрительного восприятия формы.

6. Развитие общей координации.

7. Развитие тонкой моторики.

8. Укрепление глазодвигательных мышц.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, набор геометрических фигур, таблицы с изображением различных фигур.

План занятия:

1. Нахождение предметов круглой и овальной формы.

2. Дорисовка предметов круглой и овальной формы до мячей, колес, воздушных шаров.

3. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка» (на выдохе рисование кругов).

4. Учащиеся рисуют предметы круглой и овальной формы разной величины и окраски.

5. Упражнения на снятие зрительного утомления.

Занятие 6.

Тема: Слушай и рисуй

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме.

2. Обучение детей рисованию от руки основных геометрических фигур.

3. Развитие восприятия формы, пространственного восприятия,

внимания.

4. Развитие мелкой ручной и пальчиковой моторики.

5. Организация и реализация двигательной потребности.

6. Профилактика нарушения зрения.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: набор геометрических фигур, таблицы, альбомный лист, простой карандаш, резинка, мел.

План занятия:

1. Работа с наборами геометрических фигур.

2. Работа с таблицами. Предлагаются изображения предметов

различной формы. Необходимо найти предметы соответствующей по форме образцу.

3. Ученики рисуют одновременно обеими руками геометрические

фигуры (круг, треугольник, квадрат).

4. Игра «Солнце».

5. Учащиеся рисуют геометрические фигуры на альбомном листе

согласно инструкции взрослого (Вверху слева треугольник, справа от него квадрат, в центре круг и т.д.).

6. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

7. Подведение итогов.

Занятие 7.

Тема: Рисование геометрических форм

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме.

2. Учить выбирать формы по плоскостному образцу, отвлекаясь от функционального назначения предмета.

3. Обучение детей рисованию от руки основных геометрических фигур.

4. Развитие восприятия формы.

5. Развитие воображения.

6. Реализация вербальной потребности.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: крупные рисунки с контурным изображением разных предметов (чебурашка, елка с игрушками, дом и т.п.), конверты с разными геометрическими формами по числу детей, таблицы с незавершенными

рисунками, простой карандаш, резинка, мел.

План занятия:

1. Вспомнить и назвать предметы, похожие на круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.

2. Игра «Найди форму в предмете».

3. Игра «Улей».

4. Завершение рисунка по заданной форме.

5. Подведение итогов.

Занятие 8.

Тема: Рисование геометрических форм

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме и величине.

2. Обучение детей рисованию от руки основных геометрических фигур, по-разному сочетая их между собой.

3. Развитие восприятия формы.

4. Развитие мелкой ручной и пальчиковой моторики.

5. Профилактика нарушения зрения.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, набор геометрических фигур, таблицы с изображением различных фигур.

План занятия:

1. Психолог, используя раздаточный материал, проводит работу по

закреплению у учащихся умений различать форму и величину предметов.

2. Ученики рисуют на классной доске плоские геометрические фигуры.

3. Психолог объясняет и показывает, как соединение различных форм позволяет создавать несложные рисунки.

4. Упражнения на развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

5. Учащиеся самостоятельно рисуют на альбомных листах несложные предметы.

6. Упражнение для профилактики нарушения зрения (глазами рисовать вертикальные и горизонтальные пружинки).

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 9.

Тема: Рисунок осенних листьев

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме.

2. Формирование умения изображать листья разных деревьев.

3. Развитие познавательной активности.

4. Расширение представлений о временах года (осень).

5. Воспитание самостоятельности.

6. Развитие целенаправленности зрительного восприятия.

7. Развитие координации движений.

8. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, листья различных деревьев.

План занятия:

1. Перечисление основных признаков осени.

2. Определение формы и цвета, демонстрируемых листьев различных деревьев.

3. Упражнение «Кулак-кольцо».

4. Психолог на доске рисует листья разных деревьев.

5. Учащимся выдаются листья различных деревьев для их самостоятельного изображения.

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 10.

Тема: Деревья осенью

Цели и задачи:

1. Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающей действительности.

2. Обучение детей элементарным правилам изображения деревьев.

3. Развитие эстетического восприятия, воспитание любви к природе.

4. Воспитание самостоятельности при выборе цвета.

5. Развитие мелкой ручной и пальчиковой моторики.

6. Развитие целенаправленности зрительного восприятия.

7. Снятие напряжения, усталости.

8. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень».

План занятия:

1. Демонстрируется репродукция картины И.И.Левитана «Золотая осень», а также показываются изображения деревьев разных пород.

2. Психолог иллюстрирует на доске последовательность выполнения рисунка, обращает внимание на то, что ствол у дерева внизу толще, а вверху тоньше. Ветки у деревьев чем выше, тем тоньше.

3. Упражнения на развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

4. Учащиеся выполняют рисунок дерева.

5. Игра «Дождь в лесу».

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 11.

Тема: Превращение плоскости в объем

Цели и задачи:

1. Обучение вычленению контуров предметов, соотношению объемных форм с плоскостной.

2. Узнавание предметов в рисунке, знание их названий.

3. Обучение построению на плоскости внутренней конструкции

объемного предмета (куба) с помощью осей, диагоналей и нахождения

узловых точек.

4. Раскрашивание куба с учетом формы.

5. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

6. Развитие зрительного восприятия формы.

7. Развитие координации движений.

8. Развитие тонкой моторики.

9. Укрепление глазодвигательных мышц.

10. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Игра «Угадай, что я нарисовал».

2. Перечисление предметов квадратной формы.

3. Рисование куба по точкам.

4. Упражнение «Кулак-ладонь».

5. Учащиеся рисуют куб по инструкции психолога.

6. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

7. Штриховка куба цветными карандашами.

8. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 12.

Тема: Рисование раскладной пирамидки

Цели и задачи:

1. Развитие умения рисовать предметы конической формы с

использованием осевой линии.

2. Обучить детей правильно определять величину рисунка по

отношению к листу бумаги.

3. Развитие зрительного восприятия.

4. Развитие общей координации.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Профилактика нарушения зрения.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, раскладная пирамидка.

План занятия:

1. Психолог предлагает назвать предметы, которые имеют коническую форму (колпак клоуна, башня, ракета, конец заточенного карандаша).

2. Психолог показывает на доске последовательный ход работы над

рисунком.

3. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка» (на выдохе рисование треугольников).

4. Рисунок с доски стирается, учащиеся самостоятельно рисуют

раскладную пирамидку.

5.Упражнение для профилактики нарушения зрения.

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 13.

Тема: Рисование предметов цилиндрической формы

Цели и задачи:

1. Формирование умения рисовать предметы цилиндрической формы.

2. Раскрашивание цилиндра с учетом формы.

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Развитие зрительного восприятия.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Развитие пространственной ориентации.

7. Профилактика нарушения зрения.

8. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, предметы цилиндрической формы (банка, кружка, карандашница и т.п.).

План занятия:

1. Психолог демонстрирует предметы цилиндрической формы.

2. Рисование прямоугольников одновременно обеими руками.

3. Психолог показывает на доске последовательность изображения цилиндра.

4. Учащиеся самостоятельно рисуют цилиндр.

5.Учащиеся дорисовывают цилиндр до определенного предмета.

6.Упражнение для профилактики нарушения зрения.

7. Штриховка цилиндра цветными карандашами.

8. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 14.

Тема: Использование светотеневых соотношений для восприятия

объема предмета (рисунок шара)

Цели и задачи:

1. Формирование понятий «свет», «тень».

2. Обучение передачи объемной формы предмета с помощью светотени.

3. Развитие зрительного восприятия.

4. Развитие общей координации.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Укрепление глазодвигательных мышц.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, картинки.

План занятия:

1. Психолог предлагает к рассмотрению набор четких картинок одиночных предметов с подчеркнутой тенью.

2. Психолог объясняет основные понятия (свет, тень).

3. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка» (на выдохе рисование кругов).

4. Психолог на доске выполняет рисунок шара, используя различные приемы штриховки.

5. Учащиеся выполняют рисунок шара.

6. Упражнения на снятие зрительного утомления.

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 15.

Тема: Использование светотеневых соотношений для восприятия объема предмета (рисунок куба)

Цели и задачи:

1. Формирование понятий «свет», «тень».

2. Обучение передачи объемной формы предмета с помощью

светотени.

3. Развитие зрительного восприятия.

4. Развитие координации движений.

5. Развитие тонкой моторики.

6.Укрепление глазодвигательных мышц.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, картинки.

План занятия:

1. Определение источник света на картинках.

2. Учащиеся определяют, где будет тень от предмета при его освещении с различных сторон.

3. Упражнение «Кулак-кольцо».

4. Учащиеся рисуют куб с учетом света и тени.

5. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 16.

Тема: Рисование по памяти (после показа) предметов разной формы (елочные игрушки)

Цели и задачи:

1. Упражнянение детей в рисовании предметов несложной формы непосредственно после наблюдения.

2. Формирование умения правильно передавать основную форму, строение и цвет предметов.

3. Воспитание эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения и выполненным рисункам.

4. Развитие целенаправленности восприятия.

5. Тренировка зрительной памяти.

6. Развитие координации движений.

7. Развитие тонкой моторики.

8. Анализ деятельности.

Оборудование: елочные игрушки, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Психолог беседует с учащимися о празднике Нового года и

новогодней елке. Дети называют игрушки, которыми украшают елку.

2. Ученики определяют форму, строение и цвет, демонстрируемых елочных игрушек (шар, шишка, хлопушка, сосулька и пр.).

3. Психолог анализирует каждую игрушку и показывает на доске, как ее рисовать.

4. Упражнение «Кулак-кольцо».

5. Учащиеся делают зарисовки игрушек на отдельных листах.

6. Подводятся итоги работы.

Занятие 17.

Тема: Рисунок яблока

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме, объеме.

2. Изображение объемного предмета (яблока).

3. Развитие зрительного восприятия формы.

4. Развитие тонкой моторики.

5. Развитие пространственной ориентации.

6. Укрепление глазодвигательных мышц.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, набор геометрических фигур, муляж яблока.

План занятия:

1. Повторение простых геометрических фигур, объемных предметов.

2. Определение формы яблока.

3. Рисунок кругов одновременно обеими руками.

4. Показ выполнения рисунка яблока психологом.

5. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок яблока.

6. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 18.

Тема: Рисунок груши

Цели и задачи:

1. Закрепление названий форм, осуществление выбора формы по ее

названию.

2. Изображение объемного предмета (груши).

3. Развитие зрительного восприятия формы.

4. Развитие тонкой моторики.

5. Развитие пространственной ориентации.

6. Улучшение циркуляции крови в органе зрения.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: карточки с изображением трех одноцветных форм, набор мелких карточек с изображением одной формы для наложения на большие карточки, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел, муляж груши.

План занятия:

1. Игра «У кого такое?».

2. Определение формы яблока.

3. Рисунок кругов одновременно обеими руками.

4. Показ выполнения рисунка яблока психологом.

5. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок яблока.

6. Упражнения на улучшение циркуляции крови в органе зрения.

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 19.

Тема: Овощи

Цели и задачи:

1. Закрепление представлений о форме, объеме.

2. Осуществление выбора формы по ее названию.

3. Изображение объемных предметов (помидор, огурец, лук).

4. Развитие зрительного восприятия формы.

5. Укрепление глазодвигательных мышц.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1. Игра «У кого такое?».

2. Учащиеся перечисляют названия овощей.

3. Учащиеся определяют форму овощей изображенных на доске.

4. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

5. Психолог демонстрирует на доске последовательность выполнения рисунка (помидор, огурец, лук).

6. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок на альбомных листах, раскрашивают его.

7. Выставка работ. Подведение итогов.

Занятие 20.

Тема: Простые и сложные формы. Рисунок кувшина

Цели и задачи:

1. Формирование представлений о простой и сложной форме.

2. Анализ формы предметов.

3. Обучение выбору формы по образцу с отвлечением от

функционального назначения предмета.

4. Обучение изображению предметов сложной формы (кувшин).

5. Развитие дифференцированности, целенаправленности зрительного восприятия.

6. Профилактика нарушения зрения.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: крупные рисунки с контурным изображением разных предметов (чебурашка, елка с игрушками, дом и т.п.), конверты с разными геометрическими формами по числу детей, альбомный лист, резинка, мел,

простой карандаш.

План занятия:

1. Выделение предметов с простой и сложной формой.

2. Анализ формы различных предметов.

3. Игра «Найди форму в предмете».

4. Психолог проводит анализ строения формы кувшина.

5. Упражнение для профилактики нарушения зрения (глазами рисовать фигуры - круг, квадрат, треугольник).

6. Учащиеся выполняют рисунок кувшина.

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 21.

Тема: Простой натюрморт (кувшин и яблоко)

Цели и задачи:

1. Обучение вычленению контуров предметов, соотношению объемных форм с плоскостной.

2. Закрепление представлений о простой и сложной форме.

3. Обучение детей выполнению простого натюрморта.

4. Развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

5. Развитие координации движений.

6. Профилактика нарушения зрения.

7. Развитие концентрации внимания.

8. Развитие дифференцированности, целенаправленности зрительного восприятия.

9. Анализ деятельности.

Оборудование: предметы простой геометрической формы, альбомный лист, простой карандаш, резинка, мел, фломастеры.

План занятия:

1. Игра «Угадай, что я нарисовал».

2. Повторение понятий простой и сложной формы.

3. Упражнения на развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

4. Психолог иллюстрирует на доске последовательность выполнения рисунка.

5. Учащиеся рисуют простой натюрморт (кувшин и яблоко).

6. Упражнение для профилактики нарушения зрения (глазами рисовать вертикальные спирали).

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 22.

Тема: Простой натюрморт (кувшин и яблоко)

Цели и задачи:

1. Закрепление понятий «свет», «тень».

2. Обучение передачи объемной формы предмета с помощью

светотени.

3. Развитие зрительного восприятия.

4. Развитие общей координации.

5. Развитие тонкой моторики.

6. Укрепление глазодвигательных мышц.

7. Анализ деятельности.

Оборудование: рисунок кувшина и яблока на альбомном листе, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Повторение понятий «свет», «тень».

2. Определение расположения света и тени в натюрморте.

3. Дыхательно-координационное упражнение «горячая монетка».

4. При помощи тонирования учащиеся придают объем предметам в

рисунке (кувшин и яблоко).

5. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

6. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 23.

Тема: Елка зимой в лесу

Цели и задачи:

1. Востановление представления о ранее наблюдавшемся предмете на основе графического образа и его словесного обозначения путем

конкретизации.

2. Обучение детей элементарным правилам изображения дерева.

3. Развитие эстетического восприятия, воспитание любви к природе.

4. Развитие зрительного восприятия.

5. Развитие координации движений.

6. Профилактика нарушения зрения.

7. Развитие концентрации внимания.

8. Анализ деятельности.

Оборудование: картинка с изображением елки, альбомный лист,

простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Психолог показывает картину с изображением елки. На классной доске он выполняет рисунок, объясняет, как рисовать ствол елки и ее ветки. Внимание учеников обращается на то, что верхние ветки короткие и приподнятые, а нижние, начиная с середины ствола, длинные, тяжелые и поэтому обычно опущены.

2. Психолог рисует на доске прямоугольник (лист бумаги) и показывает композицию рисунка. Рядом с большой елкой рисует несколько маленьких.

3. Учащиеся выполняют рисунок заснеженной елки.

4. Упражнение на расслабление и концентрацию.

5. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 24.

Тема: Зима

Цели и задачи:

1. Формирование представлений о временах года (зима).

2. Коллективное создание картины на тему «Зима».

3. Развитие внимания.

4. Формирование интереса к результату действий.

5. Развитие целенаправленности восприятия.

6. Снятие напряжения, усталости.

7. Анализ совместной деятельности.

Оборудование: ватман, пастельные мелки.

План занятия:

1. Психолог располагает на доске лист бумаги и говорит детям, что

сейчас они все вместе будут создавать красивую картину о зиме. Просит всех посмотреть в окно и сказать, какая сейчас земля – черная, зеленая или белая; деревья с желтыми, с зелеными листьями или без листьев; как одеваются

люди.

2. Коллективное выполнение рисунка на тему «Зима».

3. Игра «Подснежник».

4. Подведение итогов работы.

Занятие 25.

Тема: Иллюстрация к сказке «Три медведя»

Цели и задачи:

1. Развитие способности при разглядывании иллюстраций различать и узнавать изображения предметов и животных, известных учащимся.

2. Вырабатывание умения передавать в рисунке величинные отношения предметов («большой», «маленький», «самый маленький»).

3. Развитие дифференцированности восприятия.

4. Развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

5. Анализ деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Три медведя», трафареты,

вырезанные из плотного картона, с изображением больших и маленьких предметов простой формы по несколько пар на ребенка, наборное полотно, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Учащиеся с помощью психолога вспоминают содержание сказки «Три медведя», рассматривают иллюстрации.

Внимание учеников обращается на то, что у большого медведя всё больше: и посуда, и мебель; медведица - поменьше, у нее и мебель и посуда поменьше; а у маленького Мишутки - все самое маленькое.

2. Игра «Где такие?»

3. Упражнения на развития мелкой ручной и пальчиковой моторики.

4. Психолог предлагает детям нарисовать чашки, из которых ели

медведи. Показ на доске приемов выполнения рисунка.

5. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 26.

Тема: Домики Винни-Пуха и Пяточка

Цели и задачи:

1. Повторение понятий «большой», «маленький».

2. Развитие дифференцированности восприятия.

3.Развитие общей координации.

4. Укрепление глазодвигательных мышц.

5. Анализ деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Винни-Пух и многое другое», альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Психолог напоминает детям историю про Винни-Пуха, просит вспомнить персонажей сказки.

2. Психолог демонстрирует иллюстрации к сказке «Винни-Пух и многое другое».

3. Физическая пауза. Песенка-загадка.

4. Психолог демонстрирует на доске выполнения рисунка на тему

«Домики Винни-Пуха и Пяточка». Обращает внимание на то, что домик

Пяточка меньше домика Винни-Пуха.

5.Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок на альбомных листах.

6. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

7. Коллективный анализ выполненных работ.

Занятие 27.

Тема: Иллюстрация к сказке «Колобок»

Цели и задачи:

1. Развитие воображения.

2. Развитие умения передавать в рисунке наиболее простой для

изображения момент из прочитанной сказки.

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Раскрашивание рисунков, соблюдая контуры, а также направление штрихов.

5. Анализ деятельности.

Оборудование: иллюстрации к сказке «Колобок», альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, резинка, мел.

План занятия:

1. Учащиеся с помощью психолога вспоминают содержание сказки «Колобок», рассматривают иллюстрации.

2. Определение формы Колобка.

3. Игра «Помощники».

4.Учащиеся самостоятельно рисуют избушку и Колобка.

5. Выставка рисунков к сказке «Колобок».

Занятие 28.

Тема: Игрушки

Цели и задачи:

1. Рисование игрушек различной формы, размера, цвета.

2. Организация и реализация двигательной потребности.

3. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

4. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1. Игра «Хлопки».

2. Психолог просит детей назвать их любимые игрушки, их размер, цвет.

3.Ученики рисуют на альбомных листах свои любимые игрушки.

4. Игра «Ветер».

5. Выставка работ. Дети обмениваются мнениями о работе друг друга.

Занятие 29.

Тема: Школьные принадлежности

Цели и задачи:

1. Развитие умения рисовать объемные предметы.

2. Развитие умения определять величину рисунка по отношению к листу бумаги.

3. Расширение словарного запаса.

4. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и

двигательного анализаторов.

5. Анализ результатов.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1. Проведение беседы об изменениях, произошедших с детьми в связи с их поступлением в 1-й класс. Подведение детей к мысли о появлении нового для них вида деятельности - учебной.

2. Обсуждение необходимых для школьника предметов.

3. Игра «Четыре стихии».

4. Рисование портфеля.

5. Общеукрепляющие упражнения для глаз.

6. Выставка работ. Подведение итогов.

Занятие 30.

Тема: Рисунок кошки

Цели и задачи:

1. Обучение выполнения рисунка кошки.

2. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

3. Расширение словарного запаса.

4. Развитие восприятия формы.

5. Реализация вербальной потребности.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1. Учащиеся перечисляют названия зверей, выделяют домашних и

диких животных.

2. Психолог спрашивает у детей о том, является кошка домашним или диким животным, какие кошки бывают по цвету.

3. Психолог демонстрирует на доске последовательность выполнения рисунка кошки.

4. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок кошки на альбомных листах, раскрашивают его.

5. Игра «Хор».

6. Выставка работ. Подведение итогов.

Занятие 31.

Тема: Рисунок медведя

Цели и задачи:

1. Обучение выполнения рисунка медведя.

2. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

3. Расширение словарного запаса.

4. Развитие восприятия формы.

5. Реализация вербальной потребности.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1.Учащиеся перечисляют названия зверей, выделяют диких и домашних животных.

2. Психолог спрашивает у детей о том, является медведь домашним или диким животным, какого он цвета.

3. Психолог демонстрирует на доске последовательность выполнения рисунка медведя.

4. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок медведя на альбомных листах, раскрашивают его.

5. Игра «Улей».

6. Выставка работ. Подведение итогов.

Занятие 32.

Тема: Рисунок попугая

Цели и задачи:

1. Обучение выполнения рисунка попугая.

2. Воспитание самостоятельности при выборе цветного карандаша.

3. Расширение словарного запаса.

4. Развитие восприятия формы.

5. Реализация вербальной потребности.

6. Анализ деятельности.

Оборудование: картинки с изображением различных птиц, альбомный лист, резинка, простой карандаш, цветные карандаши, мел.

План занятия:

1. Учащиеся перечисляют называния птиц. Психолог демонстрирует картинки с изображением различных птиц.

2. Психолог демонстрирует на доске последовательность выполнения рисунка попугая.

3. Учащиеся самостоятельно выполняют рисунок попугая на альбомных листах, раскрашивают его.

4. Игра «Попугайчики».

5. Выставка работ. Подведение итогов.