Рабочая программа Профессиональной ориентации (8-9 класс)

ОКОУ «Пенская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Курчатовского района Курской области»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Зам.директора по УВР Директор школы-интерната

_______Т.Н.Черноусова ______Т.Н.Черноусова __________И.И.Евдокимова

От «__»___________2012 г. «__»__________2012 г. Приказ №____от______2012г.

Рабочая программа

Профессиональной ориентации

(8-9 класс)

Срок реализации: 2 года

Разработали:

социальные педагоги

Данильченко К.И.

Панищева Н.В.

2012 г.

Пояснительная записка

Социально-экономические условия жизни общества диктуют свои требования к профессиональной подготовке молодых людей. Мир стал более подвижным, а значит, более неустойчивым. Человек должен обладать гибкостью, выносливостью, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу. Молодому человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей, ценностей. Юношам и девушкам нужна помощь для того, чтобы найти свой путь, сведя при этом количество ошибок к минимуму. Ошибка человека при выборе профессии – это ошибка в выборе стиля жизни, последствиями которой могут стать нарушенное физическое и психическое здоровье, общая неудовлетворенность, снижение энергетического тонуса. Для государства – это дополнительные материальные затраты на обучение, переобучение, лечение, ущерб от ошибок и снижение производительности и эффективности труда. С другой стороны, человек, совершивший ошибку в выборе профессии первоначально, может исправить ее в любой период своей жизни. Для этого он должен быть готов к постоянному образованию, саморазвитию и самореализации.

Ориентация на профессиональный труд и выбор своего профессионального будущего выступает как неотъемлемая часть всего учебно-воспитательного процесса при обязательном дополнении его информационной и консультативной работой, практической деятельностью для развития склонностей и способностей учащихся к труду. Таким образом, ясна  актуальность данной программы.

Для овладения определенной профессией учащимися с нарушениями интеллекта имеются свои особенности: необходимо постоянно повышать уровень познавательной активности учащихся и развивать их способность к осознанной регуляции трудовой деятельности. Учащиеся вспомогательных школ овладевают многими специальностями. Так, например, они под руководством школы выбирают профессию столяра, слесаря, швеи, сапожника, строителя. Вместе с тем им явно недоступны профессии, предъявляющие повышенные требования к интеллекту и коммуникативной деятельности. Им нельзя работать там, где предъявляются повышенные требования к технике безопасности. Исключаются также профессии, вредные для здоровья, превосходящие их физические возможности и усугубляющие имеющиеся заболевания.

Проблема выбора профессии стоит перед старшеклассниками всегда, а сейчас она становится актуальной в связи с изменениями, происходящими в нашем обществе. О множестве новых профессий школьники практически не имеют информации, да и традиционные профессии претерпевают существенные изменения. Необходимо сосредоточить внимание старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценке своих реальных возможностей.
Чтобы подростки сориентировались в профессиональном выборе и подготовились к жизни в условиях рыночной экономики, необходимо вести профориентационную работу. Педагогам, работающим с детьми, имеющим недостатки интеллекта,  следует стимулировать интерес подростков к будущему, к своей личности, своим способностям, целенаправленно развивать интерес к профессии.

Цели программы:

Подготовка учащихся к самостоятельной трудовой деятельности, через  комплексное оказание  содействия процессу профессионального и личностного самоопределения.

Задачи:

• Предоставление информации о мире профессий, через личностное развитие учащихся на каждом возрастном этапе;

• Изучение динамической структуры личности учащихся для осуществления коррекционного воздействия  на её развитие и определение наиболее подходящей сферы трудовой деятельности;

• Организация работы по профессиональному определению воспитанников в соответствии с интересами, медицинскими показаниями, способностями;

• Формирование трудовых навыков и умений, помогающих развитию творческих способностей;

• Формирование у воспитанников  способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии;  

• Выбор проф. училища, оказание помощи в трудоустройстве;

• Оказать психолого-педагогическую поддержку в выборе профиля обучения и продолжения образования.

Формы реализации программы:

• профдиагностика,

• помощь в изучении и использовании своих личных особенностей,

• информирование

• консультации

• беседы.

Срок реализации программы: 2 года.

Ожидаемые результаты:

• повышение интереса к проблеме осознанного выбора профессии;

• расширение знаний о профессиях;

• обеспечение социально-профессиональной мобильности воспитанников школы-интерната;

• Готовность обучающихся к профессиональному самоопре­делению и к возможной профессиональной переориентации в услови­ях изменений рынка труда.

• Первый год обучения (8-й класс).

• Содержание программы

Тема №1: Тест для исследования профессиональных интересов «Опросник профессиональных предпочтений»

Данный тест разработан для исследования профессиональных интересов и предпочтений человека. Он поможет соотнести склонности, способности и интересы с различными конкретными профессиями, более точно определить круг запросов в профессиональной сфере и окажет содействие при планировании профессиональной карьеры.

Тема №2: «Мой темперамент и моя будущая профессия»

Воспитание готовности выпускников школы к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом их склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда

Тема №3: Конкурс рисунков «Кем я хочу стать?»

Конкурс рисунков на тему: «Кем я хочу стать?»

Тема №4: «Профессия – Парикмахер»

История профессии. Описание профессии. Социальная значимость профессии в обществе. Массовость и уникальность профессии.

Тема №5: «Профессия – продавец»

История профессии. Описание профессии. Место работы.

Тема №6: «Профессия - почтальон»

Знакомство с профессией почтальона. Место работы. Описание профессии.

Тема №7: «Профессияи - Младший обслуживающий персонал»

Профессии принадлежащие к младшему обслуживающему персоналу. Описание профессий. Социальная значимость профессий в обществе.

Тема №8: «Как устроиться на работу»

Что такое резюме. Как написать резюме. Собеседование. Форма поведения и общения.

Тема №9: «Профессиональное самоопределение учащихся»

Самоопределенние в профессиональной деятельности. Индивидуальное консультирование каждого ребенка.