План воспитательной работы класса

Октябрьский (с) район, сл. Красюковская

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании МО классных руководителей Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ№62

28.08.2015г _____________ Н. В.Чернова _________ Г.Н. Блюхес

Рук. МО -----------Л.Н. Яковлева

Планирование

воспитательной работы

8 «Б» класса

классный руководитель: Шавшина Наталья Васильевна

2016-2017 учебный год

Содержание:

Раздел 1.Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

Раздел 2.Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом.

2.1Психолого-педагогическая характеристика класса

2.2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год

2.3. Социальный паспорт класса на учебный год

2.4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.

3. Программа воспитательной работы.

3.1. Пояснительная записка

3.2. Годовой план работы 7 «Б» класса по направлениям

4. Оперативное планирование.

4.1.План-сетка воспитательной работы классного руководителя (по месяцам)

5. Организация деятельности.

5.1.Сведения об участии учеников в дежурстве по классу, генеральных уборках.

5.2. Анализ проводимых мероприятий. Сведения об участии школьников в классных и школьных мероприятиях.

5.3. Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете.

5.4. Достижения учащихся класса.

6.Индиидульная работа с учащимися.

6.1.Работа с проблемными учащимися

6.2.. Педагогическое сопровождение одаренных и талантливых детей.

7. Профилактическая работа.

7.1 Работа с родителями

7.2.Работа с педагогами, работающими в классе

8.Данные об учащихся.

2. 1. Список учащихся класса с адресами и телефонами

2.2. Сведения о здоровье учащихся. Сведения о питании.

2.3. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.

2.4. Учёт общественных поручений, участие в мероприятиях.

Раздел 1. Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

1.1.Пояснительная записка

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений учащимися класса и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях муниципального, регионального и федерального уровней в соответствии с системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся рассматриваются:

• - деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

• - программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

• - сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

• - СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

• - социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

1.2. Нормативные основы: федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", воспитательная программа МБОУ СОШ №62 «Формула жизни», должностная инструкция классного руководителя от 01.09.2015года приказ № 95, приказ № от 2015 года о назначении на должность классного руководителя.

1.3.Данная программа является частью общешкольной программы «Лестница успеха».

1.4.Участники программы: Программа предусмотрена для учащихся 8 «Б» класса.

Содержание

1. Программа воспитательной работы:

• Раздел 1. «Пояснительная записка»

• Раздел 2. «Содержание воспитательной деятельности»

• Раздел 3. «Индивидуальная работа с учащимися»

• Раздел 4. «Профилактическая работа»

• Раздел 5. «Механизм реализации программы «Лестница успеха»

2. Приложения:

1. Характеристика класса

2. Социальный паспорт класса

3. Листок здоровья

4. Самоуправление в классе

5. Занятость ребят в творческих и спортивных объединениях дополнительного образования

6. Календарное планирование воспитательной работы на учебный год

7. Работа с родителями

8. Сценарии классных часов и внеклассных мероприятий (выборочно);

Программа воспитания «Лестница успеха»

Раздел I

Пояснительная записка

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств, сделает его успешным в дальнейшем.

Данная программа составлена в соответствии со школьной воспитательной программой развития воспитательной компоненты.

Почему же я выбрала такое название? Процесс социализации происходит в течение всей жизни, и это детям необходимо понять. На каждой ступеньке своего развития ребенок растет не только физически, но и должен совершенствоваться духовно. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но, в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Цель программы: Обеспечить каждому ученику коллектива определенный минимум знаний и умений, которые пригодятся ему в дальнейшей жизни

Участники программы: Программа предусмотрена для учащихся 7 классов

Воспитание осуществляется с помощью:

[pic] уроков общеобразовательного цикла;

[pic] внеклассной деятельности;

[pic] внешкольной деятельности;

Воспитательная деятельность включала следующее:

[pic] общешкольные праздники;

[pic] развитие ученического самоуправления;

[pic] создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

[pic] социальную работу;

[pic] совершенствование работы классных руководителей

Реализация программы воспитания основана на принципах:

1. Приоритет общечеловеческих нравственных ценностей.

2. Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, переживаемый детьми, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

3. Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

4. Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

5. Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

6. Принцип коллективно – творческого дела. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

На основе данных принципов можно выделить основные направления:

Гражданско – патриотическое

Интеллектуальное воспитание

Здоровьесберегающее и экологическое воспитание

Культуротворческое и эстетическое воспитание

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Нравственное и духовное воспитание

Правовое воспитание и культура безопасности

Воспитание семейных ценностей

Формирование коммуникативной культуры

Условия успешной реализации программы:

[pic] Поддержка программы коллективами учащихся, их родителями и учителями.

[pic] Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

[pic] Сотрудничество с учителями, работающими в классе.

Прогнозируемые результаты:

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

[pic] социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

[pic] умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

[pic] потребность в творческой самореализации;

[pic] умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

Чтобы добиться данных результатов, я считаю целесообразным, на основе возрастных особенностей детей, можно выделить три этапа воспитания:

I этап. Наряду с существующими приоритетами в обществе, есть качества, которые в наше время ушли на второй план (справедливость, доброта, трудолюбие, уважение).

II этап. Дальнейшее совершенствование этих качеств.

III этап. Индивидуальная корректировка качеств.

учащихся

Воспитательный

Образовательный

Средний возраст

Понимание ребенком собственных действий, которые помогут ему быть успешным

Планировать и жить по заданному плану (в классе), анализировать, что он делает и объяснять, почему для него это важно

Освоение ценностных норм общения, поведения и взаимоотношений на основе необходимости достижений признанного сверстниками успеха.

Владение понятиями норм общения, взаимодействие в команде, группы, класса, школы

Старший возраст

Осмысление воспитанником собственной системы взглядов, знаний, убеждений, жизненных принципов на основе общечеловеческих ценностей

Ценности общения взаимодействия, которые приняты в современном обществе и анализировать собственные изменения, организовывать и проводить мероприятия, аргументировать свою точку зрения, работать в команде.

На протяжении всех этапов дети должны уметь ставить цели, анализировать свои поступки.

По мере реализации данная программа корректируется.

Результатом данной программы является ЛИЧНОСТЬ, способная жить в современном мире, жить в социуме, в семье, в трудовом коллективе:

Результат для ребенка определяется в следующих направлениях:

Воспитательный результат – развитие качеств, актуализация социально – значимых ценностей;

Образовательный результат – приобретенные ребенком знания и умения;

Практический результат - то, что ребенок сможет применить в общественной жизни за пределами школы.

Раздел II

Содержание воспитательной деятельности

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими, на мой взгляд, в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах:

Гражданско-патриотическое: воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Нравственное и духовное воспитание: формирование у обучающихся ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.)

Воспитание положительного отношения к труду и творчеству: формирование компетенций, связанных с процессом выбора будущей профессиональной подготовки и деятельности, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

Интеллектуальное воспитание: формирование у обучающихся представлений о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (в рамках деятельности научного общества учащихся, творческих объединений, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр);

Здоровьесберегающее и экологическое воспитание: формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом, духовном и нравственном здоровье;

формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов

Социокультурное и медиакультурное воспитание: формирование у обучающихся представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство». Развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм».

Культуротворческое и эстетическое воспитание: приобщение учащихся к достижениям общечеловеческой и национальной культуры

Правовое воспитание и культура безопасности: формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, об уважении к правам человека и свободе личности

Воспитание семейных ценностей: формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни;

Формирование коммуникативной культуры: формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную и межкультурную коммуникацию

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Формы реализации программы:

[pic] Массовые мероприятия: игры-путешествия, конкурсы, акции, концерты, вечера, праздники, фестивали, и т.д.

[pic] Групповые формы: разработка и реализация проектов, экскурсии, поездки, выпуски газет, листовок и.д.

[pic] Индивидуальная работа: развитие творческих и лидерских качеств членов организации через индивидуальные занятия, беседы и т.д.

Методы организации и осуществления деятельности организации:

[pic] Методы самостоятельной работы и работы под руководством старших.

[pic] Проблемно-поисковый.

[pic] Практический.

[pic] Методы стимулирования (соревнования, поощрения).

Раздел III

Индивидуальная работа с учащимися

1. Работа с одаренными детьми:

[pic] собеседование с учителями, работающими в классе;

[pic] организация участия детей в школьных олимпиадах

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

[pic] организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

[pic] организация индивидуальной творческой деятельности;

[pic] создание условий для самовыражения;

[pic] включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

[pic] собеседование с родителями;

[pic] собеседование с психологом;

[pic] наблюдение и особое внимание, коррекция;

[pic] организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

Раздел IV

Профилактическая работа

1. Работа с родителями. Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Принципы взаимной деятельности:

[pic] Обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

[pic] Доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

[pic] Позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Моя деятельность, как классного руководителя с родителями учащихся представлена следующими направлениями и формами:

1. Изучение условий семейного воспитания:

[pic] посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

[pic] особенности семейного воспитания;

[pic] беседы, анкетирование родителей;

[pic] формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе

[pic] родительские собрания;

[pic] информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

[pic] приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

[pic] регулярная проверка дневников.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей

4. Взаимодействие с родительским комитетом

[pic] помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

[pic] помощь в работе с социально неблагоприятными семьями;

[pic] с учреждениями дополнительного образования.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

[pic] родительские собрания;

[pic] заседания родительского комитета;

[pic] четкие и лаконичные записи в дневниках;

[pic] записки – извещения.

2. Работа с педагогами, работающими в классе:

[pic] изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

[pic] изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

[pic] выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

[pic] развитие коммуникативных умений педагогов;

[pic] сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

[pic] помощь педагогов учащемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

[pic] индивидуальная постоянная работа с каждым учителем;

[pic] привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

Раздел V

Механизм реализации программы «Лестница успеха».

  Является для меня и класса системообразующей идеей, позволяющей организовать жизнедеятельность классного коллектива.

Каждый учебный год - это определенный этап в жизни класса, это период, в течение которого мы должны немного вырасти и решить важные для всех задачи.

Краткосрочная перспектива активизирует деятельность детей, стимулирует оценочную деятельность, позволяет видеть результат работы и, сравнивая его с ожидаемым, ставить перед собой новые задачи.

Учебный год несет определенную смысловую нагрузку.

8-й класс

[pic] Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

[pic] Коллективное планирование.

[pic] Развитие чувства коллективизма.

[pic] Поощрение инициативы.

[pic] Развитие ценностных представлений и отношений.

[pic] Содействие личностному развитию учащихся.

[pic] Формирование навыка коллективного анализа.

[pic] Развитие навыков социального взаимодействия. 

Список учащихся

Ф.И.О. ученика

Дата рождения

Родители

Адрес проживания

Бароян Карина Корюковна

10.06.2002

Кулинченко Данил Андреевич

Кулинченко Виктория Александровна

Сл. Красюковская

Ул. Солнечная 1

Ващан Егор Евгеньевич

11.09.2003

Ващан Евгений Николаевич

Ващан Татьяна Геннадьевна

Сл. Красюковская

Пер. Строительный 5

Власов Данил Игоревич

23.03.2003

Власов Игорь Александрович

Цомина Галина Владимировна

Сл. Красюковская

Ул. Делегатская 142

Горбачева Диана Романовна

16.09.2003

Горбачев Роман Александрович

Горбачова Валентина Михайловна

Сл. Красюковская

Ул. Советская 78 а

Ибрагимбеков Магомед Алиевич

04.07.2002

Ибрагимбеков Али Магомедович

Ибрагимбекова Гулхалум Амирхановна

Сл. Красюковская

Пер. Октябрьский 4

Иванов Серафим Сергеевич

14.12.2001

Иванов Сергей Алексеевич

Иванова Элла Юрьевна

Х. Яново – Грушевский

Ул. Огородная 25

Мешкова Олеся Викторовна

02.02.2002

Мешков Виктор Владимирович

Мешкова Надежда Александровна

Сл. Красюковская

Ул.

Кирюшин Александр Михайлович

11.12.2002

Кирюшина Анна Михайловна

Сл. Красюковская

Ул. Делегатская 33

Кондратович Жанна Андреевна

13.06.2002

Кондратович Андрей Васильевич

Кондратович Светлана Ивановна

Сл. Красюковская

Ул. Агролесная 49

Кудрявцев Степан Андреевич

12.06.2002

Кудрявцев Андрей Николаевич

Кудрявцева Наталья Ивановна

Сл. Красюковская

Ул. Набережная 45

Майоров Анатолий Александрович

21.08.2002

Майорова Татьяна Александровна

Мкр. Соцгород, ул. Свободы 17

Пешкова Анжелика Алексеевна

26.09.2002

Пешков Сергей Владимирович

Пешкова Людмила Петровна

Сл. Красюковская

Ул. Агролесная 6

Приходько Анна Алексеевна

15.02.2002

Приходько Алексей Николаевич

Приходько Любовь Сергеевна

Сл. Красюковская

Ул. Лесная 6

Свителев Николай Андреевич

17.01.2002

Отчим. Макеев Сергей Александрович

Сергиенко Наталья Викторовна

Мкр. Молодежный

Ул. Клещева 74 кв. 54

Смоленцева Альбина Романовна

01.01.2003

Смоленцев Роман Борисович

Смоленцева Ольга Николаевна

Сл. Красюковская

Ул. Набережная 83

Тропин Александр Игоревич

10.01.2002

Тропин Игорь Сергеевич

Корнийченко Елена Владимировна

Сл. Красюковская

Пер. Южный 14

Чубыкин Данил Андреевич

07.11.2002

Чубыкин Андрей Николаевич

Чубыкина Оксана Викторовна

Сл. Красюковская

Пер. Южный 2

Шестопалова Валерия Денисовна

01.04.2002

Шестопалов Денис Валерьевич

Шестопалова Светлана Анатольевна

Сл. Красюковская

Ул. Революции 114

Клевцова Анастасия Максимовна

22.07.2002

Клевцов Максим Максимович

Клевцова Виктория Павловна

Сл. Красюковская

Ул. Агролесная 49

Аветян Лева Арменович

10.02.2002

Аветян Армен Леваевич

Аветян Кристина Мясниковна

Сл. Красюковская

Ул. Садовая 17

Социальный паспорт класса (2016 – 2017 уч. год)

Класс: 8 «Б»

• Количество учащихся

мальчиков – 11

девочек- 9

• Состав семей:

Али

Магомедович

Ибрагимбекова

Гулхалум

Амирхановна

Сл. Красюковская

Пер. Октябрьский 4

П. 8-961-329-5007

Иванов Серафим Сергеевич

14.12.2001

Иванов

Сергей

Алексеевич

Иванова

Элла

Юрьевна

Х. Яново – Грушевский

Ул. Огородная 25

П.8-950-849-8640

М.8-952-582-5637

Р.8-950-862-5453

Неполные семьи (родители в разводе, потеря одного из родителей)

Власов Данил Игоревич

23.03.2003

Власов

Игорь

Александрович

Цомина

Галина

Владимировна

Сл. Красюковская

Ул. Делегатская 142

М. 8-950-854-0194

Кирюшин Александр Михайлович

11.12.2002

Кирюшина

Анна

Михайловна

Сл. Красюковская

Ул. Делегатская 33

М. 8-908-181-4791

Майоров Анатолий Александрович

21.08.2002

Майорова

Татьяна

Александровна

М. 8-950-849-8664

Свителев Николай Андреевич

17.01.2002

Отчим. Макеев Сергей Александрович

Сергиенко

Наталья

Викторовна

Мкр. Молодежный

Ул. Клещева 74 кв. 54

О. 8-950-849-1173

М. 8-950-843-3028

Р. 8-952-566-2707

Неблагополучные семьи

Малообеспеченные семьи

Ибрагимбеков Магомед Алиевич

04.07.2002

Ибрагимбеков

Али

Магомедович

Ибрагимбекова

Гулхалум

Амирхановна

Сл. Красюковская

Пер. Октябрьский 4

П. 8-961-329-5007

Горбачева Диана Романовна

16.09.2003

Горбачев

Роман

Александрович

Горбачева

Валентина

Михайловна

Сл. Красюковская

Ул. Советская 78 а

П. 8-904-348-0915

М. 8-950-856-6731

Р. 8-908-183-4169

Д. 8-863-52-50234

«Трудные» дети

-

-

-

-

Дети, входящие в группу «риска», склонные к правонарушениям.

-

-

-

-

Единственные дети в семье (количество): ________

Имеют братьев и сестер: ______________

3. Жилищные условия проживания семей:

- проживают в коммунальных квартирах (общежитиях): __________

- в отдельных квартирах: ___________

- арендуют жильё: ___________

- в частных домах: ______________

4. Образовательный уровень родителей:

Мать Отец

- имеют высшее образование: 2 2

- неоконченное высшее 1 1

- среднее техническое: 7 7

- среднее специальное: 7 6

- среднее 1 3

- неполное среднее: 2 1

5. Национальный состав класса:

Национальность:

Армянин 1

Даргинец 1

Русские 19

Украинцы 2

6. Состояние здоровья учащихся:

- находятся на индивидуальном обучении (фамилия);0

- имеются хронические заболевания: 1

- нарушено зрение: 0

7. Внешкольная деятельность учащихся:

- посещают кружки:

- в спортивных секциях:

- другие виды деятельности:

Дата заполнения: Подпись: ___________

Анализ воспитательной работы

за 2015-2016 учебный год.

В 7 «Б» классе на начало 2015 – 2015 учебного года было 18 человек, добавилось 2 человека.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

1.1. В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:

ЦЕЛЬ: развитие диалогической личности каждого учащегося в рамках компетентностно-ориентированного подхода.

ЗАДАЧИ:

• развивать способности учащегося осознавать и изменять мир вокруг себя, самого себя, отношения с другими людьми, реализовывать своё «Я» через целенаправленную творческую деятельность;

• формировать стремление занять собственную, независимую позицию в жизни;

• формировать баланс между самостоятельностью в принятии решений, инициативностью в делах и необходимостью считаться с мнением коллектива;

• сплотить коллектив 7 «Б» класса;

• воспитывать умение жить в коллективе, считаться со всеми его членами, проявляя свою индивидуальность;

• вовлечь как можно больше учащихся в спортивные секции и кружки художественно-эстетического направления;

• активизировать работу по развитию ученического самоуправле­ния в классе;

• способст­вовать воспитанию гражданско-патриотических качеств;

• привлекать родителей к активному участию в жизни класса

• воспитывать социально-адаптированную личность.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

За прошедший год были проведены тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия: «Внешний вид - залог успеха», тренинг «Поведение при конфликте», «Современный этикет», «Зеркала самооценки», «Учимся говорить «Нет!»», «70 лет Победы», «Вспоминаем дни войны», «День защитника Отечества», «Что такое игромания?», «Международный женский день», «Всемирный день здоровья», всемирный день авиации и космонавтики», «Всемирный день Земли», «О взаимоотношениях в классе», «Урок мужества». Стабилизация отношений в классе, а также сплочению коллектива.

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведено 9 инструктажей по ТБ.

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2015 – 2016 году задачи, я считаю выполненными.

2. Анализ развития учащихся класса.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 4 человека окончили учебный год на «4» (Кондратович Жанна, Приходько Анна, Горбачева Диана, Вощан Егор), 16 человек на «3» и «4», 1 человек (Ибрагимбеков Магомед )неуспевающий. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны реагируют, но советы и замечания окружающих принимают большей частью поверхностно. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении.

3. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям.

Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. Дети стали более терпимы друг к другу, помогают и общаются всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Отношения мальчиков и девочек стали более равными и дружелюбными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.

4. Анализ педагогического взаимодействия с семьями уча­щихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Характер подростка. Трудности воспитания», Дивиантное поведение. Решение проблем», Этикет. Из семьи и школы - в жизнь», «Итоги года». Большинство родителей посетили все собрания. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня шестиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

5. Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Характеристика класса

В 8 -Б классе 20 обучающихся (11 мальчиков и 9 девочек).

По итогам 2015-2016 учебного года в классе – 1 отличник: Кондратович Ж.,, на «4» и «5» обучаются 4 человек. Хорошисты: Приходько А., Вощан Е., Горбачева Д., Пешкова А.

Класс интересен по своему составу: здесь обучаются дети разных социальных слоев, национальностей, с разными интересами и отношением к самому процессу обучения (обобщенные данные социального паспорта: 15 детей из полных семей, 5 детей из неполных семей). Из общего количества детей 2 малообеспеченных (Ибрагимбеков М., Горбачева Д.), , 3 школьника из многодетных семей (Ибрагимбеков М., Иванов С., Шестопалова В.).

Основными мотивами обучения являются интерес к предмету, учителю. Из 20 обучающихся 14 посещают учреждения дополнительного образования: из них музыкальную школу посещают 2 человека (Горбачева Д., Вощан Егор.), занимаются борьбой 6 учеников (Власов Д., Кудрявцев С., Павлов В, Свителев Н., Тропин С., Чубыкин Д.). Настольным теннисом занимаются Ибрагимбеков М., Кирюшин С., Свителев Н.). Английским языком занимаются 3 человека (Кондратович Ж., Шестопалова В., Пешкова А.), футбол посещают 2 человека (Власов Д., Кирюшин А.).

В целом класс разносторонний. Уровень благополучия отношений, («звезд» и «предпочитаемых») больше, чем «пренебрегаемых», «отвергаемых» и «изолированных».

Деловыми лидерами являются: Кондратович Ж., Бароян К., Приходько А., Шестопалова В.; эмоциональными лидерами является: Пешкова А.

Именно на этот актив класса опирается в своей работе классный руководитель, посредством этих учащихся воздействует на остальных, так как их авторитет обусловлен как эмоциональной, коммуникативной и личностной привлекательностью, так и стабильной надежностью в различных учебных ситуациях.

В коллективе класса заметно выделяются подгруппы, однако они не конфликтуют между собой.

Общие выводы: Коллектив класса находится на пути развития и усовершенствования, имеет средний уровень сплоченности. Общий эмоциональный климат достаточно позитивен. Для повышения удовлетворенности отношениями, уровня сплоченности коллектива необходимо выявить положительные и отрицательные тенденции развития коллектива и их причины, целенаправленно поддерживать актив класса, обращать внимание на то, чтобы в коллективе планомерно достигались положительные результаты совместной работы, и использовалась ее сплачивающая сила. Привлекать родителей к процессу воспитания детей, участия их в школьных делах. Это моменты и являются основными задачами воспитательной работы на 2016 - 2017 учебный год.

Цели воспитательной работы

Цель: выявить и развить добрые наклонности детей живой практической деятельностью, воспитывать внутренние качества, развивать их душу, ум, здоровье.

Задачи: На основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний создать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

• Оказание помощи ребенку в преодолении трудностей в различных видах деятельности, формирование самостоятельности.

• Развитие интеллекта средствами внеклассной работы.

• Формирование потребности в творческой деятельности.

• Развитие художественно-эстетических способностей.

• Воспитание общительности, своей общности с коллективом, духа товарищества и сотрудничества, желания оказывать помощь друг другу.

• Способствовать созданию у детей ярких эмоциональных представлений о нашей Родине, об окружающем мире и приобщению к национальным традициям.

• Формирование жизненно важных трудовых навыков и нравственных представлений: формирование у детей таких ценных качеств и привычек поведения, как стремление говорить правду, поступать по справедливости, стремление быть смелым, организованным, исполнительным, уважительным, нетерпимым к лени, зазнайству, грубости, лжи.

• Воспитание любви к чтению, развитие любознательности, любви к природе, к здоровому образу жизни.

Сведения об участии учеников

в дежурстве по классу,

генеральных уборках.

Пешкова А.

Чубыкин Д.

Клевцова А.

Тропин А.

Горбачева Д.

Мешкова О.

Иванов С.

Свителев Н.

Ибрагимбеков М.

Шестопалова В.

Аветян Л.

Кондратович Ж.

Кирюшин А.

Власов Д.

Бароян К.

Майоров А.

Смоленцева А.

Приходько А.

Кудрявцев С.

План сетка воспитательной работы классного руководителя

8 «Б» класса

Сентябрь

Праздник. Первого звонка

Урок знаний.

ВТ 1

Организация дежурства, питания.

СР 2

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 3

Индивидуальная работа с учащимися группы риска.

ПТ 4

Тематический вечер «Берегись автомобиля!».

ПН 14

Работа с активом класса, планирование работы на неделю.

ВТ 8

Проверка дневников.

СР 9

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 10

Индивидуальная работа с учащимися.

ПТ 11

«От значка ГТО к олимпийской медали».

ПН 21

Работа с активом класса.

ВТ 15

Проверка дневников.

СР 16

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 17

Индивидуальная работа с учащимися.

ПТ 18

«Научи себя учиться». Что такое учение».

ПН 28

Работа с активом класса.

ВТ 22

Проверка дневников.

СР 23

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 24

Индивидуальная работа с учащимися.

ПТ 25

ВТ 29

Оформление классных уголков.

СР 30

Работа с учителями предметниками.

Октябрь

ВТ 6

Организация дежурства, питания.

СР 7

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 1

Индивидуальная работа с учащимися группы риска.

ПТ 2

Праздник. «День учителя».

ПН 12

Работа с активом класса, планирование работы на неделю.

ВТ 13

Проверка дневников.

СР 14

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 8

Индивидуальная работа с учащимися.

ПТ 9

«Мы - за безопасность на дорогах!».

ПН 19

Работа с активом класса.

ВТ 20

Проверка дневников.

СР 21

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 15

Родительское собрание.

ПТ 16

«Я - гражданин России».

ПН 26

Работа с активом класса.

ВТ 27

Проверка дневников.

СР 28

Работа с учителями предметниками.

ЧТ 22

Индивидуальная работа с учащимися.

ПТ 23

«Вирус сквернословия».

ЧТ 29

ПТ 30

«Здоровый образ жизни. Беседа о профилактики ОРВИ».

Программа работы

с семьями учащихся

Цель: активизация деятельности родительского коллектива в жизни класса и школы; педагогическое просвещение родителей.

Задачи: создать единое сообщество учащихся, учителя и родителей; провести информационно-просветительскую работу с родителями.

Работа с родителями осуществляется по следующим направлениям:

• последовательное двустороннее общение;

• педагогическое просвещение родителей;

• привлечение родителей в воспитательный и образовательный процесс через различные формы.

Родительский комитет

Телефон

1

Чубыкина Оксана Викторовна

Сл. Красюковская

Пер. Южный 2

8-951-534-5081

2

Ващан Татьяна Геннадьевна

Сл. Красюковская

Пер. Строительный 5

8-989-630-0182

3

Кулинченко Виктория Александровна

Сл. Красюковская

Ул. Солнечная 1

8-950-845-6103

План проведения родительских собраний

на 2016-2017 учебный год

В течение учебного года планируются регулярные встречи с родительским комитетом, индивидуальное консультирование и беседы с учащимися.

Учет посещения

родительских собраний

№

Ф.И.О. ученика

Дата посещения

1.

Аветян Лева Арменович

2.

Бароян Карина Корюновна

3.

Власов Данил Игоревич

4.

Вощан Егор Евгеньевич

5.

Горбачева Диана Романовна

6.

Ибрагимбеков Магомед Алиевич

7.

Иванов Серафим Сергеевич

8.

Кирюшин Александр Михайлович

9.

Клевцова Анастасия Максимовна

10.

Кондратович Жанна Андреевна

11.

Кудрявцев Степан Андреевич

12.

Майоров Анатолий Александрович

13.

Мешкова Олеся Викторовна

14.

Пешкова Анжелика Алексеевна

15.

Приходько Анна Алексеевна

16.

Свителев Николай Андреевич

17.

Смоленцева Альбина Романовна

18.

Тропин Александр Игоревич

19.

Чубыкин Данил Андреевич

20.

Шестопалова Валерия Денисовна

Работа с «трудными» детьми

1. Запись бесед с ребёнком (каждую беседу записывать отдельно):

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) поведение ребёнка во время беседы;

д) его отношение к происходящему;

е) его выводы по беседе

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

2. Запись бесед с родителями ребёнка (каждую беседу записывать отдельно):

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) отношение родителей к происходящему, их мнение;
д) ваши выводы по беседе с родителями.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

3. Посещения ребёнка на дому и проводимые беседы родителей в домашних условиях (каждое посещение записывать отдельно). Характеристика ребёнка, акт обследования домашних условий проживания учащегося (1 - раз на начало учебного года, 2 - раз на конец учебного года)

4. Протокол классного сбора учащихся данного класса, на котором:

а) ученики обсудили поведение своего товарища или группы ребят;

б) возможны обсуждения поступков, а также негативных явлений в классе.

В протоколе указать:

а) дата;

б) повестка дня;

в) количество присутствующих учащихся;

г) выступления ребят по обсуждаемой теме;

д) решение классного сбора по выбранному вопросу.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

5. Запись беседы родительского совета класса с учащимся и его родителями:

а) дата;

б) тема беседы;

в) краткое содержание;

г) ответы ребёнка и родителей на поставленные вопросы по теме во время беседы;

д) отношение ребёнка и родителей к происходящему;

е) принятое решение родительского комитета.

По истечении времени записать анализ изменения поведения ребёнка.

6. Докладная записка, которая содержит информацию о решаемом вопросе, о принятых мерах учителем (всё перечисленное раннее представляется документально), и просьбе в содействии администрации в решении данного вопроса.

Работа

со слабоуспевающими учащимися

1.Создание и работа шефских пар.

2.Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.

3.Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.

4.Контроль посещения учащимся кружков в школе, СДК.

5.Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении им поручений.

6.Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Работа с одарёнными учащимися

1.Выполнение творческих работ.

2.Подготовка сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.

3.Подготовка и участие в классных олимпиадах.

4.Участие в конкурсах чтецов.

5.Развитие логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной трудности.

6.Помощь сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

[pic]

[pic]

Направления

Мероприятия

Ответственные

Дата

проведения

Линейка

«День Знаний»

Кл. рук.

1.09.

Тематический вечер

«Берегись автомобиля!»

Кл. рук.

08.09

Классный час

"От значка ГТО к олимпийской медали"

Кл. рук.

15.09

Час общения

Научи себя учиться. " Что такое учение "

Кл. рук.

22.09

Игра

«Путешествие в страну Законию»

Кл. рук.

29.09

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

[pic] [pic]

Изучение уровня воспитанности

Сведения о занятости учащихся

во внеурочное время