ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЗАЩИТЫ ПРАВ РЕБЕНКА, ПОДДЕРЖКА ИНИЦИАТИВЫ СЕМЬИ, КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС.

Большую роль в формировании позитивного отношения к своему ребенку, открытие его индивидуальности играют открытые просмотры образовательной деятельности с детьми, где каждый родитель может увидеть своего ребенка с другой стороны.

Просветительская работа, представленная традиционными формами работы с родителями, такими как педагогические беседы, консультации, общие и групповые собрания, направлена на взаимодействие с широким кругом родителе. И в этих условиях невозможно разглядеть проблемы и успехи каждой семьи и ребёнка индивидуально, родители находятся в роли пассивных слушателей и исполнителей. Поэтому обе взаимодействующие стороны должны быть заинтересованы в воспитании детей, изменении системы взаимодействия участников образовательных отношений, представлять это воспитание как совместное, осуществляемое в ходе сотрудничества.

Анализируя такие формы работы, мы пришли к выводу, что нетрадиционные формы проведения этих мероприятий больше привлекают родителей и наиболее интересны. Так для родителей организуются педагогические гостиные, «Круглые столы», собрания в форме дискуссий, КВН, диспутов, родительские собрания с использованием ИКТ технологий (презентации, видеопромотры). Такие формы построены по типу развлекательных игр или телепрограмм и направлены на привлечение внимания родителей к детскому саду, на установление неформальных контактов. В ходе неформальных отношений родители сближаются с педагогами, лучше узнают своего ребёнка, поскольку видят его в новой для себя обстановке.

Совместное участие всех участников педагогической деятельности способствует сближению детей, родителей и воспитателей

В процессе реализации ФГОС в работе с родителями мы стремимся не просто продемонстрировать образовательный процесс родителям, но и вовлечь их в него. Совместное групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах, может быть наиболее эффективной формой убеждения родителей занимать активную позицию и находить положительные стороны их участия в жизни группы, ДОУ, самостоятельно принимать решения.

Родители с удовольствием принимают участие в совместных конкурсах, выставках проводимых в группе, ДОУ, городских. Мы стараемся ежемесячно принять участие в каком-нибудь конкурсе или выставке: поделок, открыток, «Алло, мы ищем таланты», «Укрась зимнее окошко». Родители начинают видеть своих детей по другому, это усиливает семейные воспитательные позиции и обязывает родителей к чему-то большему, нежели просто отдать ребёнка утром в детский сад, а вечером забрать из детского сада.

Доброй традицией стала организация чаепития вместе с родителями, как заключение досуговых мероприятий. Во время таких чаепитий родители сближаются друг с другом, находят общие интересы.

Для введения родителей в воспитательно-образовательный процесс приглашается «гость группы» (родители беседуют с детьми о профессиях, правилах дорожного движения, здоровом образе жизни), для помощи в организации и проведении мероприятий, обустройстве групп, выступлений в спектаклях родители наделяются ролью «добровольного помощника» с обязательным объявлением благодарности.

Выбранная форма работы позволила родителям оценить трудности педагогической деятельности. Родители стали непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса своих детей, ощущая себя более компетентными в воспитании детей. Укрепились партнёрские отношения между педагогами и родителями. Сформировалось понимание значимости данной профессии и уважение к труду воспитателя.

Это дает определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» становятся активными участниками педагогических мероприятий и помощниками воспитателя, так как тем самым создастся атмосфера взаимоуважения.

Ещё одна форма вовлечения родителей в образовательный процесс – досуговая деятельность с привлечением родителей как участников, которая очень много дает родителям: они получают возможность не только видеть своего ребёнка в ситуации, отличной от семейной, но и самим стать активным участником этой деятельности. Сравнивать его поведение и умения с поведением и умениями других детей, перенимать у педагога приёмы обучения и воспитательного воздействия.

Целью таких мероприятий является создание атмосферы радости и налаживание психологического контакта между ребенком и родителем, педагогическое просвещение родителей. Такая совместная деятельность даёт возможность родителям снизить дефицит общения.

У нас уже доброй традицией стало проведение мероприятий с активным участием родителей: «Папа, мама, я – спортивная семья», «День матери», «День Здоровья», театрализованная деятельность, КВНы различной тематики: «Знаю ли я своего ребёнка», «Как избежать неприятностей» и др.

Доверительные отношения с родителями устанавливаются постепенно, в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» – ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между педагогами и родителями.

Взаимодействие родителей и детского сада это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Педагоги ДОУ, не останавливаются на достигнутом, продолжают искать новые пути сотрудничества с родителями.