Описание опыта работы по теме: «Профилактика асоциального поведения среди учащихся».
Кто-то когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое- трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили…поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
(С.Давидович)
1. Актуальность опыта.
В жизни современного общества особо остро стала проблема асоциального поведения детей и подростков, которую чаще всего связывают с явлениями социальной и школьной дезадаптации, возникновением наркомании, алкоголизма, токсикомании, табакокурения, преступности и бродяжничества. [1., С.28]
Начиная свою социально-педагогическую деятельность в 2010 году в МБУ школе № 32 г.Тольятти я столкнулась с рядом проблем среди учащихся: уклонение от обучения учащихся, систематические пропуски занятий без уважительных причин, неуспеваемость по учебным предметам, систематические нарушения дисциплины, курение, злоупотребление спиртными напитками, социально-опасное положение учащихся, безнадзорность и бродяжничество. На начало 2010 учебного года количество учащихся, состоящих на учете в ПДН составило - 16 чел-к, причинами постановки которых явилось: совершение административных правонарушений (Ст. 20.22 КоАП РФ злоупотребление спиртных напитков, уходы из дома -7 чел-к, совершение правонарушений по статьям: Ст. 158 УК РФ кража- 4 чел-ка, Ст.116 УК РФ нанесение телесных повреждений, побои – 5 чел-к, а количесво учащихся, состоящих на ВШУ составило- 19 чел-к.
И поэтому работа социального педагога по профилактике асоциального поведения в школе очень важна, так как его деятельность заключается в том, чтобы:
Осуществлять комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в общеобразовательном учреждении.
Выявлять интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывать им социальную помощь и поддержку.
Выступать посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьёй, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов.
Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимать меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся.
Организовать различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
Осуществлять взаимодействие с учителями, родителями(лицами, их заменяющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстренные ситуации.
[2, C.2]
Проблема предупреждения употребления спиртных напитков среди старших подростков из проблемных классов является одной из наиболее важных задач в школе. И
2012 учебном году мною, социальным педагогом Яшновой Н.А., был разработан проект на тему: «Организация работы по профилактике алкоголизма среди старших подростков». См.Приложение.
Целью данного проекта явилось разработать план в 2012 году по предупреждению употребления спиртных напитков и проведение мероприятий среди учащихся 10-х классов на базе МБУ школы № 32 г.о. Тольятти.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
Изучить алкоголизм как социальную проблему.
Выявить уровни алкогольной зависимости у подростков.
Разработать план мероприятий по профилактике алкоголизма в школе
Развивать у подростков навыки стойкого противостояния к употреблению ПАВ.
Расширять информированность подростков о пагубном влиянии алкоголя.
Работа по профилактике и предупреждению алкоголизма среди проблемных учащихся 10-х классов проходила в IV этапа.
Наша задача заключалась: выявить учащихся проблемных старших классов, склонных к употреблению спиртных напитков, определить уровень знаний учащихся об алкогольной зависимости и разработать методики и формы работы с подростками по предупреждению алкоголизма.
Исследование проходило в г.Тольятти на базе МБУ школы № 32 в период с 15.09.2012г. по 25.12.2012 года среди учащихся из проблемных классов 10а и 10б. Всего в опросе приняло участие 36 человек.
На 1 этапе работы с целью выявления учащихся, склонных к употреблению спиртных напитков были проведены анкеты на входе в 10а и в 10б классах на «Определение уровня знаний об алкогольной зависимости» и скрининг-анкета С.В. Ковалева на «Определение уровней алкогольной зависимости». (Приложение № 2)
При анализе данных мы получили следующие результаты (рис. 1):
Примечание: низкий уровень знаний- необходимо антиалкогольное просвещение, средний уровень знаний -рекомендуется антиалкогольное просвещение, высокий уровень –антиалкогольное просвещение не требуется.
Рис.1. Распределение учащихся по уровням знаний об алкогольной зависимости.
В 10-А классе низкий уровень знаний- не выявлен, средний уровень знаний об алкогольной зависимости- у 10 учащихся и высокий уровень знаний у 4-х учащихся.В 10-Б классе низкий уровень знаний об алкогольной зависимости – у 4 уч-ся, средний уровень знаний выявлен - у 8 учащихся, высокий уровень знаний- 2 учащихся.
Таким образом, после проведенных исследований среди учащихся 10а и 10б классов по результатам первой анкеты на «Выявление знаний об алкогольной зависимости» видно, что у 50 % учащихся преобладает средний уровень знаний об алкогольной зависимости, что означает, что учащимся рекомендовано антиалкогольного просвещения, а 11 % учащимся необходимо антиалкогольное просвещение.
После проведения входящей диагностики № 2 скрининг- анкеты С.В. Ковалёва на «Определение уровней алкогольной зависимости» среди юношей 10а и 10б класса и девушек 10а и 10б классов. Мы получили следующие результаты юношей.(рис.2.)
Всего насчитывается 6 уровней алкогольной зависимости:
0-Полная трезвость.
1- Единичное или эпизодическое употребление алкоголя.
2-Эпизодическое употребление алкоголя с эйфорией и уже хорошей переносимостью.
3- Высокий риск развития алкогольной зависимости.
4- Формирование психической зависимости.
5-Формирование физической зависимости от алкоголя, с повышенной его переносимостью.
6- Алкогольный распад личности.
Рис.2. Результаты скрининг-анкеты С.В. Ковалева
по выявлению уровней алкогольной зависимости у юношей.
Всего юношей приняло участие из 10а и 10б классов- 15 человек.
Среди юношей 10-А класса выявлены: нулевой - первый уровни алкогольной зависимости 2 подростка, второй уровень -2 подростка, 3,4,5,6 уровни- не выявлены.
Среди юношей 10-Б класса нулевой - первый уровни алкогольной зависимости имеют по одному подростку, второй уровень имеют три учащихся, третий уровень алкогольной зависимости выявлен у четверых юношей, 4,5,6 уровни алкогольной зависимости не выявлены.
Рис.3. Результаты скрининг-анкеты С.В. Ковалева
по выявлению уровней алкогольной зависимости у девушек.
Всего приняло участие 13 девушек из 10а и 10б классов. Среди девушек 10-А класса выявлены: нулевой уровень алкогольной зависимости выявлен- у 3 уч-ся, первый уровень алкогольной зависимости выявлен у 2 учащихся, второй уровень - у 3учащихся, третий, четвёртый, пятый, шестой уровни алкогольной зависимости не выявлены. В 10-Б классе нулевой уровень алкогольной зависимости выявлен у 2 уч-ся, первый уровень выявлен у 1 девушки, второй уровень выявлен у 2 девушек, и третий-четвертый, пятый, шестой уровни не выявлены. (рис 3.)
Из анализа проведенной скрининг-анкеты № 2 С.В. Ковалева по выявлению уровней алкогольной зависимости следует, что у юношей и девушек 10а и 10б классов (рис.2) и (рис.3) выявлены первый уровень алкогольной зависимости и второй уровень, это говорит о том, что алкоголь употребляется эпизодически, с эйфорией и уже с хорошей переносимостью, а у юношей ещё выявлен и третий уровень алкогольной зависимости в отличие от девушек, следовательно, юноши имеют высокий риск развития алкогольной зависимости.
Представленные результаты, проведенных диагностик по 2 анкетам свидетельствуют о том, что уровень знаний школьников об алкогольной зависимости недостаточный, а осознание школьниками обстоятельств, осложняющих отказ от алкоголя, носит поверхностный характер, полученные результаты второй диагностики на определение уровней алкогольной зависимости у юношей и у девушек говорят о том, что алкоголь употребляется.
Таким образом, на II этапе работы был разработан план мероприятий по профилактике алкоголизма среди учащихся в МБУ школе № 32.
№ п/п
Мероприятия
Сроки проведения
Кол-во
участников
Ответственные
1
1.
Проведение на входе анкетирования: на «Выявление уровней знаний об алкогольной зависимости учащихся», на «Выявление уровней алкогольной зависимости».
Сентябрь
9-11 классы
147 учащихся
Социальный педагог
2
2.
Беседы врача-нарколога, с учащимися о здоровом образе жизни, Лекции специалистов здравоохранения по вопросам пагубного воздействия алкоголя.
Октябрь
Учащиеся 9-11кл, 147 учащихся
Врач-нарколог, завуч по ВР
3.
Встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних: «Административная и уголовная ответственность за распитие спиртных напитков».
Ноябрь
Учащиеся 10кл и родители
Зам. дир по ВР
Социальный педагог
Инспектор ПДН
2
4.
Акция против вредных привычек: «Спорт-альтернатива пагубным привычкам».
Ноябрь
5-11 классы
648 учащихся
Заместитель директора по ВР
35.
Родительские собрания на тему: «Вредные привычки и их последствия».
Октябрь
5-9 классы
184 человека
Классные руководители
46.
Классные часы на тему: «Алкоголь и его последствия».
Ноябрь
9-11 классы
147 учащихся
Социальный педагог
57.
Проведение повторного анкетирования на выходе «Выявление уровней знаний об алкогольной зависимости»
Декабрь
9-11 классы
147 учащихся
Социальный педагог
68.
Проведение ролевых игр, которые помогают противостоять уговорам: «Умей сказать-Нет!»
Декабрь
9-11 классы
147 учащихся
Социальный педагог
На III этапе работы в рамках разработанного проекта были организованы запланированные мероприятия среди учащихся МБУ школы № 32.
Социальным педагогом совместно с классными руководителями в 5-11 классах в интересной форме были проведены беседы и классные часы с показом видеороликов, фильмов, презентаций: о вреде курения, употребления спиртных напитков, наркотических средств, психотропных веществ. Состоялся увлекательный диспут с учащимися 9-11 классов по теме: «Почему я за здоровый образ жизни?», «Влияние вредных привычек на физическую и умственную работоспособность». Проведение ролевой игры с учащимися 9-11 классов «Умей сказать -Нет!» С учащимися 7-11 классов были проведены профилактические лекции-беседы врачом-наркологом КООП СОЦМП из «Центра медицинской профилактики» по теме: «Скажи наркотикам, токсическим и психоактивным веществам – Нет». Последствия употребления наркотиков и психоактивных веществ. А также в целях профилактики табакокурения и употребления токсических веществ, среди учащихся было проведено обследование легких на содержание угарного газа.
С родителями была проведена просветительская работа, которая включала в себя: родительские собрания с приглашением инспектора ПДН, лекции «Роль семьи в предупреждении наркомании, табакокурения, токсикомании», «Как научиться быть ответственными за свои поступки», анкетирование родителей (интересы ребенка, особенности развития), родительский лекторий «Что надо знать о своих детях?», раздавались памятки «Как помочь ребенку бросить курить?», анкета для определения вероятности наркотизации ребенка (информация для педагогов и родителей), « Действие наркотиков и ПАВ на организм детей и подростков» (информация для педагогов и родителей).Организована и проведена информационно-профилактическая работа с учащимся и их родителями по выявлению занятости детей в каникулярное время, вовлечение их в мероприятия. Учащиеся и их родители ещё раз были ознакомлены с нормативно-правовой базой РФ по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
Социальным педагогом совместно с заместителем по ВР регулярно (не реже одного раза в месяц) вывешивалась разнообразная информация на школьный стенд, классными руководителями размещались в классных уголках листовки по профилактике употребления спиртных напитков, наркотических средств, психотропных веществ, табакокурения, нормативно- правовая база РФ по защите прав ребенка.
На заседаниях на методическом объединении классных руководителей были проведены обучающие семинары на темы: «Детская агрессия», круглый стол «Система работы классного руководителя с родителями учащихся», «Аддиктивное поведение подростков и его причины». В школе были проведены Советы профилактики, где рассматривались случаи употребления алкоголя и табакокурения среди несовершеннолетних. (Приложение 5 )
На IV этапе работы было проведено повторное анкетирование на выявление уровня знаний об алкогольной зависимости.
Рис.4 Распределение учащихся по уровням знаний об алкогольной зависимости.
В результате после проведенной профилактической работы в школе, по профилактике употребления спиртных напитков среди учащихся 10а и 10б классов, уровень знаний об алкогольной зависимости повысился на 61%.
Изменилось отношение учащихся к алкоголю, сформировалось негативное представления о пьянстве и алкоголизме как о социально-психологическом и безнравственном явлении, развитие дискуссионных умений и творческих способностей у учащихся.
Учащиеся узнали:
- Последствия алкоголизма;
- вредное влияние алкоголя на организм человека.
Учащиеся научились:
- применять полученные знания на практике;
- уметь говорить «Нет»;
- вести активный здоровый образ жизни.
Учащиеся приобрели навыки:
- работы в коллективе;
- высказывания своих мыслей;
- изучения научной литературы.
В 2013 учебном году продолжая работу по профилактике вредных привычек мною, социальным педагогом Яшновой Н.А., была разработана программа «Сделай правильный выбор» профилактика употребления ПАВ. (Приложение № 3 ), которая была утверждена на педагогическом совете (протокол № 1 от 30 августа 2013г.).
Целью данной программы является:
1. Предупреждение употребления психоактивных веществ детьми и подростками;
2. Обучение навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Предоставить детям и подросткам объективную научную информацию о психоактивных веществах;
2. Способствовать формированию положительного «образа — Я»;
3. Развивать навыки самоуважения;
4. Научить навыкам анализа чувств и преодоления стресса;
5. Привить навыки эффективного общения;
6. Способствовать осознанию детьми и подростками своих ценностей;
7. Сформировать навык принятия обоснованных решений;
8. Сформировать навыки постановки и достижения цели;
9. Сформировать навыки сопротивления социальному давлению.
Представленная профилактическая программа направлена не только на первичную профилактику табако-, нарко- и алкогольной зависимости, но и на формирование личностного иммунитета к соблазну употребления ПАВ, предупреждению возникновения желания к их употреблению.
Основными направлениями работы программы являются:
1. Информирование и просвещение учеников, их родителей и других значимых лиц.
2. Освоение знаний по проблеме профилактики ПАВ, интерактивных форм работы с участниками программы.
3. Проведение творческих мероприятий по профилактике ПАВ.
4. Формирование актива среди учеников, педагогов и родителей по пропаганде здорового образа жизни.
Программа состоит из двух блоков:
Информационно-просветительский блок проводится в образовательном учреждении и включает в себя работу с детьми и подростками и их родителями. Возможно, в рамках развития социального партнерства привлечение медицинских работников, работников правоохранительных органов и др. заинтересованных людей. Распространение информационно-демонстрационного материала пропагандистского характера.
Практический блок включает в себя несколько этапов:
Диагностический. Проведения мониторинга в школе. Основные методы работы на данном этапе: тестирование, анкетирование, интервью. Цель данного этапа – информационный контроль над динамикой процесса профилактики, а также выявление детей группы риска.
Проведение мероприятий, в которых поощряется любое творческое самовыражение детей, подростков, педагогов и родителей:
тренинги, практические семинары,
родительские собрания и конференции,
диспуты и дискуссии,
игровые занятия,
деловые и ролевые игры,
спортивные соревнования,
праздники здоровья,
выпуск информационных листков и газет о здоровом образе жизни, плакатов, мини – книжек, открыток,
проведение конференций и круглых столов, посвященных проблеме здорового образа жизни,
создание научно-исследовательских и социальных проектов,
проведение КВН,
создание лучшего рекламного ролика, сатирического журнала,
выставки творческого самовыражения: стихи, сочинения, рисунки, поделки,
использование аудиовизуальных материалов и наглядных пособий,
индивидуальные консультации среди детей и подростков, педагогов и родителей и т.д.
Срок реализации данной программы: выполнение программы рассчитано на 2013 -2015 год. Программа осуществляется на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32 городского округа Тольятти. Данная программа находится на стадии апробации и рассчитана для работы с детьми с 6 по 11 класс. Возраст участников 13-18 лет.
В рамках реализации программы «Сделай правильный выбор» были проведены профилактические мероприятия среди проблемных учащихся 6-7 класса по профилактике табакокурения.
На 1 этапе работы было проведено анкетирование адаптированное Яшновой Н.А. на «Отношение подростков к курению» Всего в опросе приняло участие 38 человек.
1. На первом вопросе куришь ли ты? Мы получили следующие ответы:
Не курю-23 человек
Курю от случая к случаю-10
Курю регулярно-5
Таким образом, не курят - 23 человек из опрошенных, курят от случая к случаю - 10, регулярно - 5.
2. Пробовал ли курить? - таким был следующий вопрос.
Пробовали и не стали продолжать- 12
Пробовали и стали продолжать -7
3.Когда пробовал/начал курить? Мы выяснили, с какого возраста обучающие начинают курить? Как показали данные ответов на вопрос, подавляющее большинство школьников впервые знакомится с сигаретой в начальных классах. Самым страшным является то, что, и курить они начинают с младшего школьного возраста.
1-5 классы-12 человек
6-7 классы-6
4. Также мы постарались выяснить причины начала курения: Почему ты начал курить? Ответы были даны следующие:
Подражание взрослым-4
Это модно, ради интереса-5
Предложили друзья-6
Хотел попробовать -5
Таким образом, учащиеся среди которых проводилось тестирование- курят, в большинстве своём из-за того, что предложили друзья. Мы видим, что учащимся трудно противостоять убеждениям друзей, трудно сказать «нет». Им важно быть такими как все и поэтому они начинают курить.
5. Мы также выяснили ощущения исследуемых детей после курения. Ответы были получены такие:
Кашель- 6
Першение в горле – 4
Неприятный вкус во рту-6
Кашель, першение в горле, неприятный вкус изо рта возникают у учащихся после курения.
6. Как влияет курение на твою учёбу? - был следующий вопрос.
Учащиеся отмечают, что после курения ухудшилась память-5, трудно включиться в учебный процесс-6, трудно сосредоточиться-2, никак-7.
7. Мы также выяснили, как курение влияет на внешний вид? Влияние курения на свой внешний вид учащиеся видят в запахе табака от одежды- 7, запах изо рта-5, никак-3.
8. Курят ли в твоей семье? Данный вопрос был задан неслучайно, т.к мы знаем, что в семьях, где родители курят, факт, что дети будут курить велик. В 17 случаев семей опрошенных курят постоянно, в 5 иногда. Причиной курения в ряде случаев является и строгий запрет родителей, особенно в тех случаях, когда сами родители курят. Почти в каждой семье курящнго ребёнка хотя бы кто-то из взрослых курит.
9. Нравится ли тебе курящая компания?
Интересно было узнать ответ на данный вопрос учащихся.
Да ответило-6
Нет-21
Безразличны-15
Ответы на данный вопрос говорят о том, что школьники безразличны к тому, что в окружении их много курящих и они могут это число курящих увеличить.
Итог полученных результатов:
Таким образом, мы выявили количество курящих учащихся, определили возраст, с которого учащиеся начали курить, причины начала курения, ощущения после курения, знания учащихся о влияния курения на их здоровье, отношение к курению в семьях. Причинами курения подростков чаще становится подражание взрослым, особенно тем, на которых хотелось бы быть похожими, желание казаться взрослыми, желание быть как все в курящей компании. Раннее обращение к курению вызвано интересами учащихся попробовать неизведанное, то, что делают многие взрослые.
Результаты тестирования показали, что впервые учащиеся знакомятся с сигаретой в первом - втором классах, но, поняв, что курение оставляет неприятные ощущения, большинство оставляют сигареты, а возвращаются к данной пагубной привычке в среднем школьном возрасте.
На 2 этапе в рамках реализации программы были проведены профилактические мероприятия, направленные на профилактику табакокурения
среди учащихся в школе.
1. Классные часы для учащихся 1-7 классов: «Быть здоровым- это здорово!», «Хочу всё знать, привычки и здоровье!» «Курить- здоровью вредить» .
2. Акция против курения: «За жизнь без табачного дыма».
3. Родительские собрания по профилактике табакокурения.
4. Проведение ролевых игр, которые помогают противостоять уговорам «Умей сказать- Нет».
5. Праздник здоровья в школе.
6. Привлечение учащихся к культурно-досуговой деятельности.
После проведенных мероприятий была проведена повторная анкета на выходе адаптированная Яшновой Н.А. на «Отношение к курению», где многие ребята изменили своё отношение к курению. У 50 % учащихся улучшилась память, проявились изменения во внешнем виде такие как: отсутствие запаха табака, от одежды и рук, улучшился цвет лица.
рис.5 Динамика учащихся, состоящих на учете в ПДН, ВШУ за последние 5 лет
Подводя итог к вышесказанному, можно сделать вывод, из анализа рис.5, что за последние 5 лет наблюдается снижение количества несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН и ВШУ. Положительная динамика стала возможной благодаря разработанному проекту по профилактике алкоголизма среди учащихся старших классов и программе «Сделай правильный выбор» профилактика ПАВ, просветительской и профилактической работе с показом видеороликов и презентаций о вреде курения, наркомании, токсикомании и ПАВ, в результате правильно организованной профилактической работы с учащимися в школе, включающей следующие направления:
-Работа Совета Профилактики;
-Организация и проведение воспитательных мероприятий с ученическим контингентом и их родителями на классном, общешкольном собраниях.
- За счет проведения классных часов, лекций-бесед с учащимися, по правовой тематике, правовой пропаганде среди учащихся.
- Благодаря работе социально-психологической службы работы психолога, социального педагога, проведение тренинговых занятий, игр, упражнений, способствующих правильному решению в трудной ситуации, в жизни, касающихся их психического и физического здоровья.
- За счет взаимодействия с социальными структурами - совместная деятельность с «Центром социальной помощи семье и детям», с ПДН У МВД России по г.о.Тольятти, с центром «Семья и дети», с ГБОУ ЦПМИСС «Личность», с КДН и ЗП. (Приложения 4)
9
