Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Малосалаирская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа курса

«Я выбираю профессию»

9 класс

с. Малая Салаирка

2014

Содержание

Пояснительная записка

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательного школы предусматривается профильное обучение, задача которого — создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка — система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил» и т. п. Профильная ориентация помогает школьникам осознанно выбрать профиль обучения, активизирует процесс профессионального и личностного самоопределения.

Программа «Я выбираю профессию» разработана с учетом целей и задач, поставленных в Концепции профильного обучения. Программа рассчитана на 17 часов. Каждая тема курса укладывается в один урок.

Уроки разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учетом принципов дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса.

В процессе проведения курса школьники осуществляют профессиональные пробы по разным профессиям. Это помогает им соотнести свои индивидуальные особенности с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, в непосредственной профессиональной деятельности.

Цель курса:

Актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения в процессе профессиональных проб.

Задачи курса:

• повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;

• сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;

• ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров;

• обеспечить возможность соотносить свои склонности и способности с требованиями профессиональной деятельности с помощью включения их в систему специально организованных профессиональных проб.

В поддержку данного курса ведется курс «Психология общения» на котором в ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений. Проводимые в ходе изучения курса профессиональные пробы дают возможность углубить и закрепить полученные знания и умения. Школьники приобретают практический опыт работы по конкретной профессии и на основании этого определяют путь дальнейшего профессионального обучения. В процессе профессиональных проб развивается интерес к конкретной профессиональной деятельности, проверяется готовность к самостоятельному, сознательному и обоснованному выбору профессии.

Программа курса опирается на принципы:

• гуманизации, требующей усиления личностного подхода к учащимся, создания оптимальных условий для их развития, раскрытия способностей к творческой деятельности, изменения отношения ко всем компонентам педагогического процесса, проявляющегося в целях обучения и содержании предметной области, в формах , методах и средствах;

• гуманитаризации, ориентированной на усиление внимания к предметным знаниям, умениям и навыкам, в основе которых лежат гуманитарные методы познания и преобразования действительности, способствующие полному раскрытию творческих способностей ребенка,

• дифференциации и индивидуализации, направленных на создание педагогических условий для полного проявления способностей каждого ученика с учетом его интересов.

В преподавании курса широко применяются различные методы, как традиционные - беседа, рассказ, объяснение, лекция, так и информационно-поисковые - метод проблемного изложения, метод учебного диспута, методы организации исследовательской деятельности.

Учебно-тематический план

1

Вводное занятие.

1

2

Внутренний мир человека и возможности

его познания.

1

3

Многообразие мира профессий.

1

4

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек - знаковая система».

1

5

Разделение труда

1

6

Содержание и характер труда

1

8

Анализ профессий

1

9

Здоровье и выбор профессии

1

10

Представление о себе и проблема выбора профессии

1

11

Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»)

1

12-17

Профессиональные пробы по профессиям

1

Всего часов:

17

Учебно-методический комплекс

1. Бондарев В. Выбор профессии. - М.,1989.

2. Воробьев А.М. Тренинг интеллекта. - М.,1989.

3. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. - М.,1990.

4. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я. Журкиной. - М.,1998.

5. Климов Е.А. Как выбирать профессию? - М., 1990.

6. Павлютенков Е.М. Кем быть? – Киев 1989.

7. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М.,1990.

8. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С.Н.Чистяковой и Т.И.Шалавиной.-М.,1998.

Содержание тем учебного курса

1. Вводное занятие - 1 ч.

Цели и задачи курса. Содержание, специфика занятий. Дневник выбора профессии как форма фиксации данных по курсу.

Практическая работа. Знакомство с дневником выбора профессии.

2. Внутренний мир человека и возможности его познания - 1 ч.

Понятие личности. Уникальность личности каждого человека. Многообразие личностных особенностей. Общее представление о психологии, как науке, изучающей внутренний психологический мир человека.

Методы изучения личности.

Практическая работа. Составление «дерева» психологических качеств личности.

3. Многообразие мира профессий – 1 ч.

Труд в жизни человека и общества. Разнообразие профессий. Развитие личности и профессиональное самоопределение. Профессиональная деятельность как способ самореализации и самоутверждения личности.

Практическая работа. Составление словаря профессий.

4. Разделение труда – 1 ч.

Функциональное разделение труда и возникновение профессий и специальностей Общественное разделение труда. Территориальное разделение труда. Формы разделения труда на предприятии. Социальные перемещения. Содержание и характер трудовых функций. Общее понятие о профессии, специальности, должности. Профессионализация. Специализация. Квалификация.

Практическая работа. Распределение профессий, специальностей, должностей по соответствующим группам (предлагается перечень профессий).

5. Содержание и характер труда - 1 ч.

Цель труда и его результаты. Умственный и физический труд. Характер труда. Культура труда.

Практическая работа. Определить в деятельности, каких профессионалов преобладает труд сложный, простой, умственный, физический (предлагается перечень профессий)

6. Анализ профессий – 1ч.

Основные признаки профессиональной деятельности.

Предмет труда. Цели труда. Средства труда. Проблемность трудовых ситуаций. Коллективность процесса труда. Ответственность в труде. Условия труда.

Формула профессии. Понятие о профессиограмме.

Классификация профессий. Способы классификации профессий. Характеристика профессий по общим признакам профессиональной деятельности.

Практическая работа. Составление формул профессий.

7. Здоровье и выбор профессии – 1 ч.

Учет состояния здоровья при выборе профессии. Типы профессий по медицинским противопоказаниям.

8. Представление о себе и проблема выбора профессии - 1 ч.

Образ «Я» как система представлений о себе. Структура образа «Я» (знание о себе, оценка себя, умение управлять собой).

Развивающие процедуры. Методика «Произвольное самоописание» (с учетом модификации «Я» в глазах другого), методика самооценки (соотношение «реального» и «идеального Я»).

9. Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо») - 1 ч.

«Хочу» - склонности, желания, интересы личности; «могу» - человеческие возможности (физиологические и психологические ресурсы личности); «надо» потребности рынка труда в кадрах. Типичные ошибки при выборе профессии.

Компьютерные диагностические процедуры. Карта интересов, опросник профессиональной готовности.

Игровая дискуссия «Кто нужен нашему городу?»

10. Психофизиологические особенности личности -1 ч

Модальности восприятия.

Общее представление о нервной системе и ее свойствах.

Диагностические процедуры Работа с «Анкетой здоровья».

11. Источники активности человека –1 ч.

Научное понимание мотивации человека. Потребности и мотивы человеческого поведения. Развитие мотивов и потребностей.

Тренинг самопознания мотивационной сферы.

12-17. Профессиональные пробы: - 6 ч.

по профессиям типа «человек – знаковая система»

по профессиям типа «человек – знаковая система»

по профессиям типа «человек – техника»

по профессиям типа «человек – природа»

по профессиям типа «человек – художественный образ».

Календарно-тематическое планирование

Вводное занятие.

1

Внутренний мир человека и возможности

его познания.

1

Многообразие мира профессий.

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек - знаковая система».

1

Разделение труда

1

Содержание и характер труда

1

Анализ профессий

1

Здоровье и выбор профессии

1

Представление о себе и проблема выбора профессии

1

Секреты выбора профессии («хочу» - «могу» - «надо»)

1

Психофизиологические особенности личности. Источники активности человека

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – знаковая система»

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – знаковая система»

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – техника»

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – природа»

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – природа»

1

Профессиональные пробы по профессиям типа «человек – художественный образ»

1

Всего часов:

17

Список литературы

Литература для учеников

9. Бондарев В. Выбор профессии. - М.,1989.

10. Воробьев А.М. Тренинг интеллекта. - М.,1989.

11. Выбираем профессию: 100 вопросов и 100 ответов. - М.,1990.

12. Дидактические материалы к курсу «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н.Чистяковой, А.Я. Журкиной. - М.,1998.

13. Климов Е.А. Как выбирать профессию? - М., 1990.

14. Павлютенков Е.М. Кем быть? – Киев 1989.

15. Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. – М.,1990.

16. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. С.Н.Чистяковой и Т.И.Шалавиной.-М.,1998.

Литература для учителя

1. Кабаков В.С. Порховник Ю.М., Зубов И.П. Менеджмент: проблемы, программа, решения. – М.,1990.

2. Климов Е.А Психология профессионального самоопределения. - Ростов-на-Дону,1996.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.,1988.

4. Коломинский Е.Л. Беседы о тайнах психики. – Минск, 1990

5. Коломинский Я.Л. Человек-психология. – М., 1986.

6. Крутецкий В.А. Психология: Учеб. для учащихся пед.училищ. – М.,1986.

7. Методика преподавания курса «Твоя профессиональная карьера» / Под ред. С.Н.Чистяковой и Т.И.Шалавиной. - М.,1999.

8. Мир профессий: В 6 т. – М.,1985-1989.

9. Переход к рынку: концепция и программа. – М.,1990.

10. Рогов Е.И. Психология общения. - М.2001.

11. Рогов Е.И. Психология человека. - М.,1999.

12. Чернявская А. П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации. - М.,2001.

13. Чистякова С.Н. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление. - М.,1987.