| № п/п | Тема урока и тип урока (форма, вид деятельности) | Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС) | Дата |
| Личностные УУД
| ПредметныеУУД | Метапредметные УУД
| План | Факт |
| 1 | Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте.
Вводное занятие.
Изучение нового материала. Урок-беседа | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» | Учащиеся должны знать: - правила поведения на рабочем месте; - правила ТБ; - суть понятия «технология»; -цели технологии Иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях, рациональном размещении инструментов | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления |
|
|
| 2 | Творческая проектная деятельность
Комбинированный | Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности | Учащиеся должны знать: основные компоненты проекта Уметь соблюдать последовательность выполнения проекта
| П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных проектов, умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связях. Р: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. К: выбирать посильную и необходимую работу; обосновывать идею изделия; аргументировано защищать свой выбор
|
|
|
| Раздел 1 «Оформление интерьера» (2ч) |
| 3 | Интерьер кухни, оборудование
Комбинированный.
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Иметь представление: – о требованиях, предъявляемых к интерьеру кухни и столовой; –об оборудовании и его влиянии на человека Уметь: - выполнять планировку кухни-столовой; - выполнять эскизы интерьера кухни-столовой
| П: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Р: различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, адекватно воспринимать оценку учителя. К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии
|
|
|
| 4 |
«Планировка кухни» Практическая работа |
| Раздел 2«Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (2 ч) |
| 5
6 | Коллективный проект «Планирование школьного кабинета кулинарии»
Защита проекта
Комбинированный
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности. | Уметь: -осуществлять коллективный анализ возможностей изготовления проекта; -выполнять намеченные работы; подготавливать пояснительную записку; -пользоваться необходимой литературой; -оценивать и защищать выполненную работу | П: Практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя. Р: Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, рациональное использование информации для проектирования и создания объектов труда. К: Овладение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками | 16.09-21.09 |
|
| Раздел 3 «Кулинария» (14 ч)
|
| 7
| Санитария и гигиена.
| Самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства; Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам. | Учащиеся должны знать: правила санитарии и гигиены, ТБ на кухне Иметь представление о процессах пищеварения, витаминах и их влиянии на здоровье человека Уметь: -составлять меню, отвечающее здоровому образу жизни; -оказывать первую помощь при пищевых отравлениях | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения Р: Соблюдение норм и правил безопасного труда, правил санитарии и гигиены.
|
|
|
|
8 |
Физиология питания
Комбинированный |
| 9
| Бутерброды и горячие напитки
Комбинированный
| Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов. Воспитывать в себе уважение к своему и чужому труду, аккуратность, внимательность, любознательность, культуру труда, экологическую культуру. | Иметь представление о разновидностях бутербродов и горячих напитков, способах нарезки продуктов, инструментах и приспособлениях Уметь: -выполнять эскизы художественного оформления бутербродов; -приготавливать и оформлять бутерброды
| .П: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда; выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение норм и правил безопасного труда, санитарии и гигиены. Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда. К: Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
|
|
|
10 |
Практическая работа «Приготовление бутербродов игорячихнапитков» |
| 11
| Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий
Комбинированный
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности | Учащиеся должны знать: -виды круп, бобовых и макаронных изделий; -правила варки крупяных, рассыпчатых, вязких, жидких каш, бобовых и макаронных изделий Уметь: -выполнять механическую кулинарную обработку крупы; - готовить и оформлять блюда из крупы и макаронных изделий
| П: Алгоритмизированное планирование процесса познавательной трудовой деятельности. Р: Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям К: Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
|
|
|
12 |
Практическая работа «Приготовление блюда из макаронных изделий» |
| 13
| Технология приготовления блюд из овощей и фруктов
Комбинированный
| Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах | Иметь представление о правилах первичной обработки всех видов
овощей, пищевой ценности, способах использования, рецептуре овощных блюд Уметь: -определять доброкачественность овощей по внешнему виду; -выполнять первичную обработку овощей и нарезку овощей; -готовить салат из сырых овощей | П: Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой. Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми |
|
|
|
14 |
Практическая работа «Приготовление салата из сырых овощей» |
| 15
| Тепловая кулинарная обработка овощей
Комбинированный
| Самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах | Знать виды тепловой обработки овощей Уметь: -выполнять безопасные приёмы тепловой обработки овощей; -готовить гарниры и блюда из вареных овощей | П: Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой. Р: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности, принимать и сохранять учебную задачу. К: Действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми |
|
|
|
16 |
Практическая работа «Приготовление блюд из отварных овощей» |
| 17
| Блюда из яиц
Комбинированный
| Развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей | Учащиеся должны знать:технологию приготовления блюд из яиц Уметь: - определять свежесть яиц; -выполнять художественное оформление яиц к народным праздникам
| П: Овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечение сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий. Р: : Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности, принимать и сохранять учебную задачу. К: Действовать с учётом позиций другого и уметь согласовывать свои действия |
|
|
|
18 |
Практическая работа «Приготовления блюд из яиц» |
| 19
| Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку.
Комбинированный
| Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труд | .Иметь представление о правилах подачи горячих напитков, столовых приборах, правилах этикета Уметь: -составлять меню; -подбирать столовую посуду и приборы; -выполнять сервировку стола к завтраку | П: Рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики элементов научной организации труда, стремление к экономии и бережливости в расходовании времени и материалов, денежных средств.
Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы |
|
|
| 20 | Практическая работа «Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» |
| Раздел 4 «Создание изделий из текстильных материалов» (24 ч)
|
| 21
| Запуск проекта «Фартук для работы на кухне».
Натуральные волокна. Производство ткани
Комбинированный.
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности | Иметь представлениео происхождении волокон, процессах их обработки, прядении и ткачестве Уметь: -определять лицевую и изнаночную стороны ткани; -определять направление долевой нити в ткани; -оформлять результаты исследований | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения. Р: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям |
|
|
|
22 |
Лабораторная работа «Определение направления долевой нити в ткани»
|
| 23
| Текстильные материалы и их свойства.
Комбинированный
| Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении материаловедения. | Иметь представление о свойствах тканей из растительных волокон Уметь: -исследовать свойства тканей из натуральных волокон; -распознавать виды тканей | П: Распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения; Р: Самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности. Оценивание правильности выполнения учебной задачи; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок |
|
|
|
24 |
Лабораторная работа «Изучение свойств тканей» |
| 25
| Виды рабочей одежды и требования к ней. Фигура человека и ее измерение.
|
| Иметь представление о рабочей одежде и требованиях к ней Знать правила снятия мерок Уметьих использовать | П: Виртуальное и натуральное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач . К: Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности. |
|
|
|
26 |
Правила снятия мерок
Комбинированный
|
| 27
| Правила пользования чертежными инструментами и принадлежностями. Построение чертежа вы кройки фартука
Комбинированный
|
| Иметь представление о правилах пользо вания чертежными инструментами и принадлежностями, типах линий, масштабе, чертеже, эскизе Уметь: -строить чертеж фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам;
| П: Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе конструирования изделия К: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) |
|
|
|
28 |
Практическая работа «Построение чертежа выкройки фартука в масштабе 1:4 и в натуральную величину» |
| 29
| Моделирование фартука
Комбинированный
| Оказание взаимной помощи в процессе сотрудничества; умение сформулировать собственное мнение и позицию | Иметь представление о видах отделки швейных изделий, способах моделирования. Уметь: - вносить модельные изменения в выкройку; - выбирать вид художественной отделки; - выполнять подготовку выкройки к раскрою | П: Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия. Р: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками К: Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информаций, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных; |
|
|
|
30 |
Способы моделирования
|
| 31
| Организация рабочего места для ручных работ. Выполнение ручных стежков, строчек
и швов
Комбинированный
| Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности | Учащиеся должны знатьобласть применения прямых стежков Уметь: - выполнять прямые стежки; - переносить линии выкройки на детали кроя | П:: Формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда Соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда. Р: Оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда
|
|
|
|
|
32 |
Практическая работа «Изготовление образцов ручных работ» |
| 35
| Краевые и соединительные швы. Влажно-тепловая обработка ткани
Комбинированный
| Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении декоративно-прикладного искусства. | Учащиеся должны знатьвиды машинных швов Уметь -читать графические схемы швов и выполнять их; -выполнять образцы машинных швов; -выполнять основные операции влажно-тепловой обработки
| П: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы
|
|
|
|
36 |
Практическая работа
«Изготовление образцов машинных работ»
|
| 37
| Технология изготовления швейных изделий. Обработка нагрудника и нижней части фартука.
Комбинированный
| Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении декоративно-прикладного искусства. | Иметь представление о способах обработки нагрудника и нижней части фартука. Уметьвыполнять обработку боковых и нижних срезов фартука | П: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Планировать время и последовательность выполнения отдельных операций и работы в целом |
|
|
|
38 |
Практическая работа «Обработка нагрудника и нижней части фартука» |
| 39
| Обработка накладных карманов, бретелей и пояса
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Иметь представление о методах обработки карманов, бретелей и пояса.
Уметь выполнять обработку карманов, бретелей и пояса | П: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, соблюдение норм и правил безопасного труда Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Обосновывать выбор метода обработки для данного изделия
|
|
|
|
40 |
Практическая работа «Обработка мелких деталей фартука» |
| 41
| Сборка и отделка изделия.
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Учащиеся должны знать – последовательность сборки фартука; – правила ТБ утюжильных работ; – критерии оценки качества изделия Уметь: -стачивать детали и выполнять отделочные работы; - выбирать режим и выполнять ВТО изделия; - осуществлять самоконтроль и оценку качества готового изделия
| П: Выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений. Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характерасделанных ошибок; адекватно воспринимать оценку учителя. К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы |
|
|
|
42 |
Влажно-тепловая обработка изделия.
Практическая работа
|
| 43
| Запуск проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой».
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Иметь представлениео различных видах техники лоскутного шитья Уметь: -выполнять эскизы; -подбирать материалы и инструменты; -составлять орнаменты для лоскутного шитья; -изготавливать шаблоны из картона или плотной бумаги | П: обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
|
|
44 |
Лоскутное шитьё
Комбинированный
|
| 45
| Технология изготовления лоскутного изделия
Комбинированный
| Оказание взаимной помощи в процессе сотрудничества; умение сформулировать собственное мнение и позицию | Учащиеся должны знать - о необходимости припусков для обработки, их величине и правилах раскроя деталей; -правила сборки полотна Уметь: -подбирать лоскуты ткани, соответствующие по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава; -изготавливать изделие в технике лоскутного шитья
| П: Самостоятельное создание способов решения проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе |
|
|
|
46 |
Практическая работа«Изготовление образцов лоскутных изделий» |
| Раздел 5 «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (4 ч)
|
| 47
48
| Исследовательская и созидательная деятельность. Творческий проект «Лоскутное изделие для кухни-столовой»
Практическая работа | Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Провести самоанализ выполненной работы. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, бережного отношения к имуществу | Учащиеся должны знать назначение изделия, свойства ткани для выбора проектируемого изделия Уметь: - формулировать задачу проекта; - подбирать ткань для изделия; -изготавливать изделие; -оформлять проект; - защищать проект | П: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирование, конструирование. Р: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда. К:Развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации. Овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации
|
|
|
| Раздел «Художественные ремёсла» (12 ч) |
| 51
| Декоративно-прикладное искусство
| Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении декоративно-прикладного искусства | Учащиеся должны знать виды декоративно-прикладного искусства Уметь: -находить информацию для изучения видов народных промыслов своего региона; -зарисовывать наиболее интересные образцы рукоделия | .П: Планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии К: Организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений |
|
|
|
52
|
Экскурсия в районный музей |
| 53
| Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов декоративно-прикладного искусства Орнамент. Комбинированный
| Осознание необходимости самосовершенствования умений и навыков при изучении декоративно-прикладного искусства | Иметь представление о статичной, динамичной, симметричной и ассиметричной композициях Уметь: -зарисовывать природные мотивы и осуществлять их стилизацию; -выполнять эскизы орнаментов для платка, одежды, декоративных панно и др.; -создавать композицию с изображением пейзажа для панно или шарфа по природным мотивам
| .П: Умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества. Р: Оценивание правильности собственных возможностей, диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям К: Установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы |
|
|
|
54 |
Практическая работа «Создание композиции» |
| 55
| Вышивка как вид ДПИ и её применение в народном и современном костюме. Инструменты и материалы | Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Учащиеся должны знать – материалы и инструменты для вышивания; – свойства цвета и элементы построения вышивки Уметь: -соблюдать правила ТБ при работе с ручными инструментами; – закреплять нити разными способами; – выполнять швы «вперед иголку», «назад иголку»
| П: Находить информацию о видах простейших швов и применение их в украшении изделий. Планирование технологического процесса; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии. Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
56 |
Комбинированный Практическая работа «Выполнение простейших вышивальных швов: «вперед иголку», «назад иголку». |
| 57
| Простейшие вышивальные швы: стебельчатый и тамбурный.
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Уметь: -закреплять ткань в пяльцы; -выполнять стебельчатый и тамбурный швы; -выбирать материалы и технику выполнения вышивки по рисунку | П: : Планирование технологического процесса; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологий; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии. Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя.
|
|
|
|
58 |
Свободная вышивка по рисованному контуру
Практическая работа |
| 59
| Запуск проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой».
| Осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе осознанного ориентирования в мире профессий с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду | Иметь представлениео различных видах техники лоскутного шитья Уметь: -выполнять эскизы; -подбирать материалы и инструменты; -составлять орнаменты для лоскутного шитья; -изготавливать шаблоны из картона или плотной бумаги | П: обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач |
|
|
|
60 |
Лоскутное шитьё
Комбинированный
|
| 61
| Технология изготовления лоскутного изделия
Комбинированный
| Оказание взаимной помощи в процессе сотрудничества; умение сформулировать собственное мнение и позицию | Учащиеся должны знатьо необходимости припусков для обработки, их величине и правилах раскроя деталей; -правила сборки полотна Уметь: -подбирать лоскуты ткани, соответствующие по цвету, фактуре, качеству волокнистого состава; -изготавливать изделие в технике лоскутного шитья
| П: Самостоятельное создание способов решения проблем. Р: принимать и сохранять учебную задачу, различать способ и результат действия; адекватно воспринимать оценку учителя. К: обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе |
|
|
|
62 |
Практическая работа «Изготовление образцов лоскутных изделий» |
| 63-68 | Исследовательская и созидательная деятельность. Творческий проект «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи»
Работа над проектом Защита проекта | Проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельностиСамооценка работы. Навыки сотрудничества | Учащиеся должны знать - формулировать задачу проекта; - производить исследование для выбора лучшего варианта завтрака; -рассчитывать расход продуктов; -готовить завтрак; -оформлять проект; - защищать проект | П: Овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ. Р: Документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда. К: Рациональное использование учебной, технической и технологической информаций для проектирования и создания объектов труда |
|
|
