Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.
Технологическая карта урока
Тема урока: Инструкция к поделке «Ежик» в технике лепка из соленого теста
Цель: Развитие навыка алгоритмирования действий и перевод данных в табличную систему.
Задачи:
Образовательные: ознакомление учащихся с понятием «алгоритм», «инструкция», технологией перевода информации в табличную систему.
Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности, навыки анализа и синтеза информации.
Воспитательные: воспитывать умение концентрироваться, аккуратность, эстетический вкус.
Планируемые результаты:
Познавательные Личностные
Коммуникативные
Регулятивные
научатся самостоятельно создавать способы решения проблем творческого характера;
научатся анализировать, сравнивать, обобщать, использовать фантазии, воображения при выполнении учебных действий;
научатся использовать понятийный аппарат при переводе информации ;
формирование желания выполнять учебные действия.
участвовать в диалоге, на уроке и в жизненных ситуациях; сотрудничать с одноклассниками в поиске и сборе информации; принимать решения и реализовывать их; точно выражать свои мысли.
организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель и составлять план выполнения задания; развивать практические навыки и умения при решении повседневных проблем связанных с технологией.
Тип урока: урок ОНЗ (с элементами проблемного обучения)
Оборудование: компьютер, соленое тесто, инструменты для лепки, таблицы
Источники информации:
Для учителя Для обучающихся
Метод литература, сайты интернета
Учебник «Технология. Технологии ведения дома» Н. В. Синица, В. Д. Симоненко-М, «Вентана- Граф», 2012
Описание этапов урока
Этап урока Содержание и деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД( универсальные учебные действия)
I. Организационный
приветствие
проверка явки обучающихся
проверка готовности обучающихся к уроку
настрой обучающихся на работу
-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку
-рассаживаются на рабочие места.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
II. . Повторение пройденного материала.
Активизация обучающихся с использованием задания «Составь схему»
С учащимися повторяется технология замешивания соленого теста. При помощи опроса выясняется знание материала по вопросам условий хранения, состава, процесса крашения теста.
-заполняют таблицу;
-отвечают на вопросы,
-рассуждают,
- приводят примеры
Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III.Изучение нового материала
При помощи побуждающей беседы обозначается квазижизненная ситуация – необходимо составить инструкцию к набору для творчества «Ежик из соленого теста»; формирование вместе с обучающимися темы урока.
Прошу вас организоваться в группы: с кем бы вы хотели вместе работать на уроке.
История лепки из соленого теста (слайд №1)
Инструменты и приспособления для лепки поделки (слайд №2) Посмотрите на них внимательно и отметьте те, которые необходимо использовать в работе.
И так. Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем уроке?
Для того, чтобы данная поделка с этого набора была выполнена должна быть ИНСТРУКЦИЯ.
В диалоге выясняем оптимальную для восприятия инструкцию (слайд №3 – образец инструкции)
-отвечают на вопросы;
-выбирают оптимальные решения;
-фиксирование темы урока в тетрадь;
-наблюдение и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)
Личностные: построение логических рассуждений
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование последовательных действий
IV.Физкультминутка
Гимнастика для глаз:Сели прямо, удобно.
-Посмотрите направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз
- Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.
- Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.
- Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели- убрали ладошку - 5 раз.
Выполняют физкультминутку
V.Практическая работа
И так переходим к практической работе. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним правила т/б. (слайд №4)
Предлагаю вам сейчас поучаствовать в задании.
Я для вас показываю поэтапное изготовление поделки «Ежик» - ваша задача – пронаблюдать каждый этап, обсудить и записать как этап инструкции. Помните о правилах составлении инструкции.
Выполняется демонстрация задание «Инструкция».
Составив инструкцию, команды зачитывают ее друг другу, оценивают.
Итоговый контроль качества – (слайд №5)
Корректируем готовые инструкции, выполняем поделку по инструкции.
-формирование безопасной работы;
-выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.
Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления
Познавательные: умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные взаимодействовать с учителем, группой.
VI.Итог урока
Молодцы! Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в парах).Оценивают по предложенным критериям.
Давайте посмотрим, какие же оценки получили. Хорошо, вы оценили друг друга правильно.
-проводят самооценку и взаимооценку работ;
-определяют качество выполненной работы;
-рассказывают, слушают;
-выставляют отметки в дневники.
Личностные:формироваие эстетического вкуса.
Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные:оценка выполненной работы.
Познавательные: выводы о проделанной работы
VII.Закрепление материала
Каждая группа придумайте действие с соленым тестом, а вторая команда прокомментирует как пункт инструкции.
Молодцы, итак, теперь мы с вами понимаем, что инструкция должна быть обязательно составлена:
-граммотно, понятным языком;
-кратко;
-последовательно;
Ваши инструкции соответствуют этим требованиям?
-рассуждают,
- отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
VIII. Рефлексия
А, теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и высказать своё мнение
было интересно…
было трудно…
теперь я могу…
я научилась…
меня удивило…
мне захотелось…
IX.Домашнее задание
На этом урок закончим и запишем домашнее задание: найти варианты различных инструкций. Представить примеры, рассказать о них.
Обучающиеся
слушают и записывают домашнее задание в дневниках.
Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
