Разработка внеурочного мероприятия по декоративно-прикладному искусству для обучающихся 3-4 классов:
мастер-класс «Сувенир своими руками»
- иметь представление об истории применения обережной куклы; - овладеть элементарными практическими умениями и навыками в процессе изготовления обережной куклы;
- знать инструкцию по охране труда;
- ознакомятся с основными понятиями: кукла – закрутка, кукла – куватка, кукла из тканевых квадратов;
- объяснять последовательность выполнения операций.
Регулятивные: - планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- различать способ и результат действия;
- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные: - осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;
- строить речевые высказывания в устной форме;
- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;
- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.
- проявлять интерес к изучаемой теме.
- осознание своих творческих возможностей;
-проявление познавательных мотивов;
- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;
- определять общие для всех правила поведения;
- определять правила работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Оборудование и материалы
нитки, кусочки синтепона, круги из ткани диаметр: 16 см, 19см, 24см, квадрат белой ткани 20Х20см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани.
Межпредметные связи
Русский язык, история, литература, изобразительное искусство, технология, информатика и ИКТ.
Наглядный ряд
- образцы работ прошлых лет;
- презентация в программе Power Point: «Возрождение народных традиций: народная игрушка»
Литературный ряд
Народные пословицы
Музыкальный ряд
И.Ф. Стравинский: Балет «Петрушка»
Ход занятия
Подготовительный (до начала занятия)
Перед занятием: Цель для учителя:
1. Подключить аппаратуру;
2. Оформить стол: разложить образцы поделок в данной технике;
3. Разложить на ученических столах инструменты и материалы;
Задача: подготовиться к продуктивной работе на занятии.
-Помогают учителю разложить на каждый стол инструменты и материалы.
-Приводят причёску в надлежащий вид, согласно правилам охраны труда.
-Рассматривают готовые работы,
-Готовятся к занятию
Организационный момент
(2мин)
а). Приветствует учеников; обеспечивает дисциплину и порядок;
б). Отмечает в журнале отсутствующих;
в). Проверяет готовность к уроку: наличие инструментов и материалов (нитки, круги из ткани d 16см, 19см, 24см; для лица квадрат белой ткани 20:20 см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани). Проверяет соблюдение правил охраны труда (волосы в причёске не должны болтаться).
г). Положительный настрой детей на работу и
сотрудничество.
Включает музыку (Стравинский балет «Петрушка»
Солнце яркое встает –
Спешит на ярмарку народ.
А на ярмарке товары:
Продаются самовары,
Продаются вилы, санки,
И конфеты и баранки.
Покупают люди сушки
И на дивную игрушку
Смотрят долго, не дыша:
До чего же хороша!
Свистят свистульки-утки,
Свистит петух-проказник,
Ой вы, гости дорогие!
У нас игрушки расписные
Веселы и ярки,
Примите их в подарки! (Т.Петухова)
Этим веселым, радостным стихотворением мы начинаем наше занятие, посвященное игрушке
- Приветствуют учителя
- Организовывают своё рабочее место;
- Включаются в деловой ритм занятия.
Метапредметные: Коммуникативные действия:
- обеспечивают возможность сотрудничества
- умение слышать, слушать и планировать деятельность.
Регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
--планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Целеполагающий этап занятия
(5 мин)
(Мотивация познавательной деятельности. Постановка целей и задач занятия). (слайд №1)
Учит: - Вы уже рассмотрели те изделия, которые разложены на столе? Изделия красивые? Интересные?
Эти изделия изготовили ребята, которые сейчас уже стали старшеклассниками.
Кто может рассказать из чего и каким образом изготавливались эти работы?
Хотели бы вы научиться изготавливать такую красоту? Молодцы!
А какое применение можно придумать таким изделиям?
Дети: - (Подарить как игрушку малышам, использовать как оберег, как обережную куклу повесить на стену)
Учит: - У вас на столе лежат материалы: нитки, круги из ткани. Кто ответит, какая связь между изделиями и этими принадлежностями?
Дети: - Они изготовлены из подобного материала.
Учит: - Это традиционная народная игрушка: обережная кукла, сделанная своими руками. «Кто в детстве в куклы не играл, тот счастья не видал» Народная мудрость (слайд №2)
Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?
Тема занятия сегодня «Кукла - колокольчик»
Цели занятия: (слайд №3)
Сегодня вы познакомитесь с историей возникновения и узнаете назначение обережной куклы, изготовите куклу - колокольчик
-Обучающиеся высказывают свои предположения о применении изделий в интерьере и в быту; о том, какие куклы им больше нравятся и для чего они предназначены;
- высказывают своё мнение и восхищение об увиденных работах.
- Объясняют, как они представляют изготовление таких работ.
-- Высказывают свои предположения по теме занятия и о цели учебной деятельности.
- Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.
Предметные умения:
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.
Личностные:
- Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять.
Метапредметные:
Познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Регулятивные:
- высказывать свое предположение;
Коммуникативные:
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Актуализация знаний.
Изложение нового материала.
(10 мин)
Из истории: (слайд №4)
- Самые древние куклы были сделаны около30-35 тысяч лет назад. Первую народную игрушку сделал еще древний человек, когда слепил себе горшок для еды, а из оставшейся глины сделал дочке куклу. И еще тот, кто, сделав себе большое копье, изготовил маленькое копье для сына и куклу из щепочки дочке. А сын и дочь выросли и сделали такие же игрушки своим детям.
- Как и для чего делали кукол (слайд №5) Самые настоящие куклы – обереги выполнялись без иглы и ножниц. Ткань не резали, а рвали. Иногда куклы так и называли – «рванки». Традиционная тряпичная кукла безлика, лицо оставалось белым. Как вы думаете, ребята, почему не рисовали лицо кукле?
- В русской деревне широкое распространение имели самодельные тряпичные куклы. Их делали либо родители, либо сами дети. По древним поверьям считалось, что глаза, но и рот рисовать нельзя, так как кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребенку, а куклы без лица оберегали дом и очаг. Такие куклы-берегини передавались по наследству от матери к дочери; они помогали своим хозяевам во время невзгод и спасали их от нечистой силы (слайд №6)
Крестьянские куклы были очень простыми, делались в основном из тряпок с помощью традиционных приемов (слайд №7) В каждой местности были свои способы их изготовления. Вот как делали кукол в Полтавской, Киевской и Черкасской областях: брали кусок белой ткани, клали посерединке кусок ветоши и перетягивали суровой ниткой – голова куклы готова. Осталось надеть на нее платочек, а к концам скрутки привязать яркие лоскутки. Вот и вся кукла! (слайд № 8).
А в Подмосковье кукол-пеленашек сворачивали из двух платков и перевязывали ленточкой. На Урале сворачивали валик из ткани, сверху клали вату и накидывали платочек. Оставалось перетянуть верх валика – получалась головка, завязать два конца платочка – получались руки. Часто к голове куклы еще прилаживали кудельную косу (слайд №9).
Во все времена ценились вещи, сделанные руками человека. Способных и трудолюбивых людей называли мастерами, огромное количество русских пословиц было посвящено труду и умению: Какие пословицы вы знаете? - «Умение везде найдет применение», «Не будет и скуки, когда заняты руки», «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается».
- Молодцы, вы знаете много пословиц о труде.
Через века и поколения пронесла народная память традиционные образы куклы (слайд №10) Есть такая примета – когда дети много и бережно играют в куклы, в семье прибыль; если же неаккуратно обращаются с игрушками, быть в доме беде. Верили, что кукла охраняет детский сон и оберегает ребенка, поэтому она везде рядом с ним: и в играх, и во сне. Особенно поощрялась в народе игра с куклами у девочек, так как кукла считалась еще и символом продолжения рода (слайд № 11).
В Древней Руси куколкой-оберегом пользовались, когда хотели избавиться от какой-нибудь напасти. Куколку брали в руки, три раза поворачивались против часовой стрелки и приговаривали: «Отвернись злом, повернись добром». О куклах-оберегах сочиняли сказки, в которых куклы являлись волшебными помощницами: охраняли, спасали, давали своим хозяйкам мудрые советы. Таких кукол любили, берегли, передавали по наследству. Вот как в русской народной сказке «Василиса Прекрасная» про куклу говорится: «Зато Василиса сама не съест, а куколке оставит самый лакомый кусочек. А вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жили, и потчует ее, приговаривая: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки, не вижу себе никакой радости. Злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?» куколка покушает, да потом и даст ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу исправляет за Василису (слайд №12)
- Настраиваются на получение новых знаний в области истории и культуры.
- Смотрят презентацию.
- Выдвигают свои версии.
- Слушают, рассматривают, комментируют.
-Дети слушают историю возникновения кукол, традиции и особенности их изготовления в разных областях России.
- Рассматривают образцы тряпичной куклы.
- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
- Вспоминают пословицы, народные мудрости посвященные труду, мастерству, умению.
- Высказывают своё отношение к кукле - как к игрушке.
-Вспоминают содержание сказки, героев. Высказывают своё отношение и свои переживания к героям сказки.
Предметные:
- узнают историю появления куклы;
- знакомятся с видами тряпичной куклы;
- выясняют значение новых слов;
Личностные:
- Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять;
- проявлять интерес и бережное отношение к материалам;
-проявлять интерес к изучению темы;
Метапредметные:
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
Коммуникативные:
-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Физминутка.
(1мин)
Разминка и тренировка зрительного восприятия.
Устали? Давайте разомнёмся. Положите всё на стол.
--Поднимите плечи и опустите. Сделайте плечами круговые движения, теперь каждым плечом в отдельности, каждое упражнение10 раз.
--А теперь повернитесь влево, вправо и так 10 раз.
--А теперь гимнастика для глаз. Сложите ладошки вместе и потрите их, так чтобы они разогрелись. Закройте разогретыми ладошками глазницы и подвигайте глазами влево – вправо, а затем вверх вниз, а затем кругами, каждое упражнение10 раз.
Размялись? Работаем дальше.
Учащиеся выполняют несложные движения туловищем, руками и ногами, чтобы размяться. А затем гимнастику для глаз. Высказывают свои мысли о пользе гимнастики.
Практическая деятельность
(22 мин)
Обережная кукла – Колокольчик
(слайд № 13) Обережная суть её всем понятна: приносить в дом радость и хорошее настроение. Колокольчик несёт в себе закон гармонии. Даря куклу – колокольчик, мы желаем другу получать только хорошие известия и пребывать в радости.
(слайд № 14) У вас на столах есть три круга из ткани диаметром 16 см, 19 см, 24 см и квадрат белой ткани для лица размером 20х20 см, синтепон.
(слайд № 15) Синтепон помещаем в центр большого круга, обвязываем, следим, чтобы центр не сместился и края юбки были ровные. Если вам сложно работать по одному, работайте в паре, помогая друг другу производить обвязки.
(слайд № 16) Затем второй лоскут также ровно надеваем и закрепляем. Аналогично и третий лоскут.
(слайд №17) Белый лоскут для лица складываем противоположными углами к центру.
(слайд №18) Примеряем сложенный лоскут к голове так, чтобы ниже шеи осталось примерно 1 см подгиба. Не меньше.
(слайд № 19) При необходимости регулируем, закрепляем на шее. Оформляем руки.
(слайд №20) Повязываем косынку первым способом.
(слайд №21) Для второго варианта надеваем на голову повойник. Надеваем косынку и завязываем её под ручками.
(слайд №22) При желании для подвески привязываем тесьму.
Наша кукла – колокольчик готова. Вы её можете подарить другу или забрать себе домой для оформления интерьера своей комнаты.
- Учащиеся по очереди проговаривают каждый этап изготовления куклы – колокольчика,
- Соблюдают организованность, дисциплину на занятии, действуют согласно плану работы,
- Аккуратно оформляют голову куклы,
--Делятся впечатлениями о проделанной работе.
- Помогают друг другу.
- Анализируют возникшие трудности и способы их преодолении
Предметные умения:
- последовательно изготавливать поделку;
Личностные:
- проявлять осознанный интерес к изготовлению обережной куклы;
- понимание успешности при выполнении задания.
- проявлять ответственность при выполнении задания в паре.
Метапредметные УУД
Регулятивные:
- работать по предложенному плану;
-распределять обязанности для выполнения работы в паре.
- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
- использовать приобретённые знания для выполнения задания.
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
- адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Подведение итогов занятия:
Итоговый этап.
(3 мин)
- Мы сегодня с вами проделали большую работу. Давайте посмотрим, что же у вас получилось? Какие красивые работы!
--А вот если ли бы вы выбирали лучшую работу, на что бы вы обратили внимание?
-- Сформулируйте, в чём заключается красота выполненной работы?
(Похвалить лучшие работы, сделать анализ и дать оценку успешности достижения цели: в быстром и качественном выполнении задания, в правильном использовании материалов.
- Оценивают эффективность своей деятельности, анализируют возникшие трудности и способы их преодолении;
- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Предметные умения:
- отвечать на вопросы по пройденной теме;
- соотносить полученный результат с образцами.
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
- осознание успешности при освоении темы;
Метапредметные (УУД)
Регулятивные:
-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Познавательные:
-формирование умения анализировать и сравнивать
. Коммуникативные:
- адекватно использовать речевые средства для представления результата
Личностные умения:
-оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Рефлексия
(2 мин)
Самооценка собственной деятельности.
- Какое у вас сейчас настроение?
--На каком этапе работы вы испытывали затруднение?
Если вы очень довольны, поднимите большой палец руки вверх
Если просто довольны, сожмите руку в кулак.
Если не очень довольны, то поднимите открытую ладонь, а про себя повторите: у меня ещё всё получиться.
- Учащиеся соотносят полученный результат с поставленной целью.
-Оценивают полученный результат своей деятельности.
Уборка рабочих мест
Список используемой литературы, интернет ресурсов
Берестенева Е.В., Догаева Н.В. «Кукольный сундучок»: – М.: ООО Белый город». 2010. – 112с., ил.
Денисова Н.А. «Алёнушкины куклы»: - М.: журнал «Народное творчество»
Зимина З. И. «Текстильные обрядовые куклы»:– М.: ООО Издательство «Ладога - 100». 2007. – 64с., ил. (Русская традиция).
[link]
http://dfiles.ru/files/1kjt4tind
Фотографии из личного архива.
