Разработка внеурочного мероприятия мастер-класс Сувенир своими руками

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


Разработка внеурочного мероприятия по декоративно-прикладному искусству для обучающихся 3-4 классов:

мастер-класс «Сувенир своими руками»


- иметь представление об истории применения обережной куклы;

- овладеть элементарными практическими умениями и навыками в процессе изготовления обережной куклы;

- знать инструкцию по охране труда;

- ознакомятся с основными понятиями: кукла – закрутка, кукла – куватка, кукла из тканевых квадратов;

- объяснять последовательность выполнения операций.

Регулятивные: - планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- различать способ и результат действия;

- адекватно воспринимать словесную оценку учителя;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя;

- строить речевые высказывания в устной форме;

- оформлять свою мысль в устной форме по типу рассуждения;

- включаться в творческую деятельность под руководством учителя.

Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной трудовой, творческой деятельности.

- проявлять интерес к изучаемой теме.

- осознание своих творческих возможностей;

-проявление познавательных мотивов;

- развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с мировой и художественной культурой;

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах;

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.


Оборудование и материалы

нитки, кусочки синтепона, круги из ткани диаметр: 16 см, 19см, 24см, квадрат белой ткани 20Х20см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани.

Межпредметные связи

Русский язык, история, литература, изобразительное искусство, технология, информатика и ИКТ.

Наглядный ряд

- образцы работ прошлых лет;

- презентация в программе Power Point: «Возрождение народных традиций: народная игрушка»

Литературный ряд

Народные пословицы

Музыкальный ряд

И.Ф. Стравинский: Балет «Петрушка»



Ход занятия


Подготовительный

(до начала занятия)


Перед занятием: Цель для учителя:

1. Подключить аппаратуру;

2. Оформить стол: разложить образцы поделок в данной технике;

3. Разложить на ученических столах инструменты и материалы;


Задача: подготовиться к продуктивной работе на занятии.

-Помогают учителю разложить на каждый стол инструменты и материалы.

-Приводят причёску в надлежащий вид, согласно правилам охраны труда.

-Рассматривают готовые работы,

-Готовятся к занятию


Организационный момент

(2мин)

а). Приветствует учеников; обеспечивает дисциплину и порядок;

б). Отмечает в журнале отсутствующих;

в). Проверяет готовность к уроку: наличие инструментов и материалов (нитки, круги из ткани d 16см, 19см, 24см; для лица квадрат белой ткани 20:20 см, полукруг 16см или косынка из тонкой ткани). Проверяет соблюдение правил охраны труда (волосы в причёске не должны болтаться).

г). Положительный настрой детей на работу и

сотрудничество.

Включает музыку (Стравинский балет «Петрушка»

Солнце яркое встает –

Спешит на ярмарку народ.

А на ярмарке товары:

Продаются самовары,

Продаются вилы, санки,

И конфеты и баранки.

Покупают люди сушки

И на дивную игрушку

Смотрят долго, не дыша:

До чего же хороша!

Свистят свистульки-утки,

Свистит петух-проказник,

Ой вы, гости дорогие!

У нас игрушки расписные

Веселы и ярки,

Примите их в подарки! (Т.Петухова)

Этим веселым, радостным стихотворением мы начинаем наше занятие, посвященное игрушке

- Приветствуют учителя


- Организовывают своё рабочее место;

- Включаются в деловой ритм занятия.


Метапредметные: Коммуникативные действия: 

- обеспечивают возможность сотрудничества

- умение слышать, слушать и планировать деятельность.

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

--планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Целеполагающий этап занятия

(5 мин)

(Мотивация познавательной деятельности. Постановка целей и задач занятия). (слайд №1)

Учит: - Вы уже рассмотрели те изделия, которые разложены на столе? Изделия красивые? Интересные?

Эти изделия изготовили ребята, которые сейчас уже стали старшеклассниками.

Кто может рассказать из чего и каким образом изготавливались эти работы?

Хотели бы вы научиться изготавливать такую красоту? Молодцы!

А какое применение можно придумать таким изделиям?

Дети: - (Подарить как игрушку малышам, использовать как оберег, как обережную куклу повесить на стену)

Учит: - У вас на столе лежат материалы: нитки, круги из ткани. Кто ответит, какая связь между изделиями и этими принадлежностями?

Дети: - Они изготовлены из подобного материала.

Учит: - Это традиционная народная игрушка: обережная кукла, сделанная своими руками. «Кто в детстве в куклы не играл, тот счастья не видал» Народная мудрость (слайд №2)

Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься?

Тема занятия сегодня «Кукла - колокольчик»

Цели занятия: (слайд №3)

Сегодня вы познакомитесь с историей возникновения и узнаете назначение обережной куклы, изготовите куклу - колокольчик

-Обучающиеся высказывают свои предположения о применении изделий в интерьере и в быту; о том, какие куклы им больше нравятся и для чего они предназначены;

- высказывают своё мнение и восхищение об увиденных работах.

- Объясняют, как они представляют изготовление таких работ.

-- Высказывают свои предположения по теме занятия и о цели учебной деятельности. 

- Планируют свою деятельность в соответствии с поставленной задачей.


Предметные умения:

- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей.

Личностные:

- Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять.

Метапредметные:

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- высказывать свое предположение;

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Актуализация знаний.

Изложение нового материала.

(10 мин)

Из истории: (слайд №4)

- Самые древние куклы были сделаны около30-35 тысяч лет назад. Первую народную игрушку сделал еще древний человек, когда слепил себе горшок для еды, а из оставшейся глины сделал дочке куклу. И еще тот, кто, сделав себе большое копье, изготовил маленькое копье для сына и куклу из щепочки дочке. А сын и дочь выросли и сделали такие же игрушки своим детям.

- Как и для чего делали кукол (слайд №5) Самые настоящие куклы – обереги выполнялись без иглы и ножниц. Ткань не резали, а рвали. Иногда куклы так и называли – «рванки». Традиционная тряпичная кукла безлика, лицо оставалось белым. Как вы думаете, ребята, почему не рисовали лицо кукле?

- В русской деревне широкое распространение имели самодельные тряпичные куклы. Их делали либо родители, либо сами дети. По древним поверьям считалось, что глаза, но и рот рисовать нельзя, так как кукла с лицом приобретает душу и может навредить ребенку, а куклы без лица оберегали дом и очаг. Такие куклы-берегини передавались по наследству от матери к дочери; они помогали своим хозяевам во время невзгод и спасали их от нечистой силы (слайд №6)

Крестьянские куклы были очень простыми, делались в основном из тряпок с помощью традиционных приемов (слайд №7) В каждой местности были свои способы их изготовления. Вот как делали кукол в Полтавской, Киевской и Черкасской областях: брали кусок белой ткани, клали посерединке кусок ветоши и перетягивали суровой ниткой – голова куклы готова. Осталось надеть на нее платочек, а к концам скрутки привязать яркие лоскутки. Вот и вся кукла! (слайд № 8).

А в Подмосковье кукол-пеленашек сворачивали из двух платков и перевязывали ленточкой. На Урале сворачивали валик из ткани, сверху клали вату и накидывали платочек. Оставалось перетянуть верх валика – получалась головка, завязать два конца платочка – получались руки. Часто к голове куклы еще прилаживали кудельную косу (слайд №9).

Во все времена ценились вещи, сделанные руками человека. Способных и трудолюбивых людей называли мастерами, огромное количество русских пословиц было посвящено труду и умению: Какие пословицы вы знаете? - «Умение везде найдет применение», «Не будет и скуки, когда заняты руки», «Мастерство тому дается, кто весь делу отдается».

- Молодцы, вы знаете много пословиц о труде.

Через века и поколения пронесла народная память традиционные образы куклы (слайд №10) Есть такая примета – когда дети много и бережно играют в куклы, в семье прибыль; если же неаккуратно обращаются с игрушками, быть в доме беде. Верили, что кукла охраняет детский сон и оберегает ребенка, поэтому она везде рядом с ним: и в играх, и во сне. Особенно поощрялась в народе игра с куклами у девочек, так как кукла считалась еще и символом продолжения рода (слайд № 11).

В Древней Руси куколкой-оберегом пользовались, когда хотели избавиться от какой-нибудь напасти. Куколку брали в руки, три раза поворачивались против часовой стрелки и приговаривали: «Отвернись злом, повернись добром». О куклах-оберегах сочиняли сказки, в которых куклы являлись волшебными помощницами: охраняли, спасали, давали своим хозяйкам мудрые советы. Таких кукол любили, берегли, передавали по наследству. Вот как в русской народной сказке «Василиса Прекрасная» про куклу говорится: «Зато Василиса сама не съест, а куколке оставит самый лакомый кусочек. А вечером, как все улягутся, она запрется в чуланчике, где жили, и потчует ее, приговаривая: «На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме у батюшки, не вижу себе никакой радости. Злая мачеха гонит меня с белого света. Научи ты меня, как мне быть и жить и что делать?» куколка покушает, да потом и даст ей советы и утешает в горе, а наутро всякую работу исправляет за Василису (слайд №12)




- Настраиваются на получение новых знаний в области истории и культуры.




- Смотрят презентацию.

- Выдвигают свои версии.




- Слушают, рассматривают, комментируют.








-Дети слушают историю возникновения кукол, традиции и особенности их изготовления в разных областях России.




- Рассматривают образцы тряпичной куклы.





- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.













- Вспоминают пословицы, народные мудрости посвященные труду, мастерству, умению.





- Высказывают своё отношение к кукле - как к игрушке.

















-Вспоминают содержание сказки, героев. Высказывают своё отношение и свои переживания к героям сказки.


Предметные:

- узнают историю появления куклы;

- знакомятся с видами тряпичной куклы;

- выясняют значение новых слов;


Личностные:

- Проявлять интерес к незнакомому виду рукоделия и желание научиться его выполнять;

- проявлять интерес и бережное отношение к материалам;

-проявлять интерес к изучению темы;



Метапредметные:

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;


Коммуникативные:

-адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога;

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


Физминутка.

(1мин)

Разминка и тренировка зрительного восприятия.

Устали? Давайте разомнёмся. Положите всё на стол.

--Поднимите плечи и опустите. Сделайте плечами круговые движения, теперь каждым плечом в отдельности, каждое упражнение10 раз.

--А теперь повернитесь влево, вправо и так 10 раз.

--А теперь гимнастика для глаз. Сложите ладошки вместе и потрите их, так чтобы они разогрелись. Закройте разогретыми ладошками глазницы и подвигайте глазами влево – вправо, а затем вверх вниз, а затем кругами, каждое упражнение10 раз.

Размялись? Работаем дальше.

Учащиеся выполняют несложные движения туловищем, руками и ногами, чтобы размяться. А затем гимнастику для глаз. Высказывают свои мысли о пользе гимнастики.



Практическая деятельность

(22 мин)

Обережная кукла – Колокольчик

(слайд № 13) Обережная суть её всем понятна: приносить в дом радость и хорошее настроение. Колокольчик несёт в себе закон гармонии. Даря куклу – колокольчик, мы желаем другу получать только хорошие известия и пребывать в радости.

(слайд № 14) У вас на столах есть три круга из ткани диаметром 16 см, 19 см, 24 см и квадрат белой ткани для лица размером 20х20 см, синтепон.

(слайд № 15) Синтепон помещаем в центр большого круга, обвязываем, следим, чтобы центр не сместился и края юбки были ровные. Если вам сложно работать по одному, работайте в паре, помогая друг другу производить обвязки.

(слайд № 16) Затем второй лоскут также ровно надеваем и закрепляем. Аналогично и третий лоскут.

(слайд №17) Белый лоскут для лица складываем противоположными углами к центру.

(слайд №18) Примеряем сложенный лоскут к голове так, чтобы ниже шеи осталось примерно 1 см подгиба. Не меньше.

(слайд № 19) При необходимости регулируем, закрепляем на шее. Оформляем руки.

(слайд №20) Повязываем косынку первым способом.

(слайд №21) Для второго варианта надеваем на голову повойник. Надеваем косынку и завязываем её под ручками.

(слайд №22) При желании для подвески привязываем тесьму.

Наша кукла – колокольчик готова. Вы её можете подарить другу или забрать себе домой для оформления интерьера своей комнаты.



- Учащиеся по очереди проговаривают каждый этап изготовления куклы – колокольчика,


- Соблюдают организованность, дисциплину на занятии, действуют согласно плану работы,



- Аккуратно оформляют голову куклы,


--Делятся впечатлениями о проделанной работе.


- Помогают друг другу.


- Анализируют возникшие трудности и способы их преодолении




Предметные умения:

- последовательно изготавливать поделку;

Личностные:

- проявлять осознанный интерес к изготовлению обережной куклы;

- понимание успешности при выполнении задания.

- проявлять ответственность при выполнении задания в паре.

Метапредметные УУД

Регулятивные:

- работать по предложенному плану;

-распределять обязанности для выполнения работы в паре.

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

- использовать приобретённые знания для выполнения задания.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Подведение итогов занятия:

Итоговый этап.

(3 мин)

- Мы сегодня с вами проделали большую работу. Давайте посмотрим, что же у вас получилось? Какие красивые работы!

--А вот если ли бы вы выбирали лучшую работу, на что бы вы обратили внимание?

-- Сформулируйте, в чём заключается красота выполненной работы?

(Похвалить лучшие работы, сделать анализ и дать оценку успешности достижения цели: в быстром и качественном выполнении задания, в правильном использовании материалов.

- Оценивают эффективность своей деятельности, анализируют возникшие трудности и способы их преодолении;

- Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.


Предметные умения:

- отвечать на вопросы по пройденной теме;

- соотносить полученный результат с образцами.

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- осознание успешности при освоении темы;

Метапредметные (УУД)

Регулятивные:

-соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Познавательные:

-формирование умения анализировать и сравнивать

. Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для представления результата

Личностные умения:

-оценивать результат собственной деятельности.

Регулятивные умения:

- соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.


Рефлексия

(2 мин)

Самооценка собственной деятельности.

- Какое у вас сейчас настроение?

--На каком этапе работы вы испытывали затруднение?

Если вы очень довольны, поднимите большой палец руки вверх

Если просто довольны, сожмите руку в кулак.

Если не очень довольны, то поднимите открытую ладонь, а про себя повторите: у меня ещё всё получиться.

- Учащиеся соотносят полученный результат с поставленной целью.


-Оценивают полученный результат своей деятельности.


Уборка рабочих мест



Список используемой литературы, интернет ресурсов

  1. Берестенева Е.В., Догаева Н.В. «Кукольный сундучок»: – М.: ООО Белый город». 2010. – 112с., ил.

  2. Денисова Н.А. «Алёнушкины куклы»: - М.: журнал «Народное творчество»

  3. Зимина З. И. «Текстильные обрядовые куклы»:– М.: ООО Издательство «Ладога - 100». 2007. – 64с., ил. (Русская традиция).

  4. [link]

  5. http://dfiles.ru/files/1kjt4tind

  6. Фотографии из личного архива.