Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования по технологии, с учетом авторской программы Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой (образовательная программа «Перспективная начальная школа»). 2015г., включенной в ее структуру, и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Методические пособия для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник. 2012 г
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.2012г.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2015 г. – Ч.2: 192 с.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ И ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, устного, фронтального опроса, итоговая – в форме защиты проектов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Учебный курс «Технология» является составной частью развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальными положениями системы учебный курс учитывает опыт ребенка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфраструктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удаленностью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приемов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром, осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций.
Предмет «Технология» является опорным в проектировании УУД. В нем все элементы учебной деятельности — целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. — предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Основные виды учебной деятельности обучающихся: простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, приемов их обработки; анализ конструкций, условий и способов их создания; моделирование, конструирование из различных материалов; решение доступных конструктивно-технологических и творческо-художественных задач, простейшее проектирование, практика работы на компьютере.
В содержании обучения большое значение имеют социаль- нонравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
С 3 класса в программу включен раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное освоение и использование информационных технологий.
Содержательная часть программы представлена разделами.
В первом разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел (включая ремесла родного края), даются первоначальные представления о мире профессий, об эстетической культуре ручного, механизированного и автоматизированного труда; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников, включая самообслуживание, дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение обучающимися проектной деятельности начинается со 2 класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер. Они объединяют знакомые, легко повторяющиеся действия, ставят близкие и важные для ребенка цели: изготовление движущихся воздушных и плавающих игрушек и моделей, макетов архитектурных построек. Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции, отбор материалов и их экономное расходование, продумывание плана и последовательности проведения работ.
Содержание данного раздела изучается в контексте с другими содержательными линиями.
Во втором разделе «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» дается информация о материалах, которые будут обрабатывать школьники, перечислены инструменты и приспособления для их обработки, технологические операции, подлежащие освоению, указаны виды практических работ.
Информация о видах и применении материалов сопровождается заданиями, цель которых — наблюдение и опытное исследование свойств этих материалов. Программой предусмотрено не только знакомство со свойствами одного материала, но и сравнение одних и тех же свойств разных материалов, например, бумаги и картона, бумаги и ткани, пластилина и глины, что содействует обоснованному выбору обработочных операций. Раздел содержит сведения и о подготовке материалов к работе. Предлагаемый программой перечень практических работ и объектов труда может быть изменен с учетом региональных особенностей, национальных традиций, наличия природных (искусственных, синтетических) материалов.
На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до трех уроков.
Третий раздел «Конструирование и моделирование» содержит информацию о транспорте, в нем делается акцент на чтении схем и простейших чертежей, обеспечивающих конструирование и моделирование несложных технических объектов, естественным результатом изготовления которых является проверка их в действии на уроках технологии и других предметах.
Четвертый раздел «Практика работы на компьютере» предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, с которыми обучающиеся целенаправленно работают (включая Интернет). (Для освоения данного раздела предлагаются тетради для самостоятельной работы «Технология. Практика работы на компьютере», автор В.С. Сергеева.)
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы над заданием с работой в малых группах и с коллективной работой.
Готовые изделия используются на других уроках, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков родителям, детским садам, ученикам младших классов.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой задачи рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
п/п Наименование раздела
Содержание программы
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Разнообразие предметов рукотворного мира из картона, текстильных материалов. Традиции и творчество мастеров в создании изделий из текстильных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с транспортом для перевозки грузов и сельскохозяйственной техникой (с учетом региональных особенностей).
Организация рабочего места для работы с глиной, металлами, деталями конструктора. Анализ задания, планирование трудового процесса, поэтапный контроль за ходом работы, навыки сотрудничества.
Групповые проекты. Сбор информации о создаваемом изделии, выбор лучшего варианта. Результат проектной деятельности — «Парк машин для перевозки грузов», «Модели сельскохозяйственной техники».
Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике, выполнение ремонта книг, декоративное оформление культурно-бытовой среды.
2.
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Пластические материалы. Глина. Применение глины для изготовления предметов быта и художественных предметов. Сравнение глины и пластилина по основным свойствам: цвет, пластичность, способность впитывать влагу. Подготовка глины к работе. Приемы работы с глиной: формование деталей, сушка, раскрашивание.
Практические работы: лепка декоративных игрушек, рельефных пластин.
Бумага и картон. Практическое применение картона в жизни. Виды картона, используемые на уроках: цветной, коробочный, гофрированный. Свойства картона: цветной и белый, гибкий, толстый и тонкий, гладкий и шероховатый, однослойный и многослойный, блестящий и матовый. Виды бумаги, используемые на уроках, и их свойства: чертежная (белая, толстая, матовая, плотная, гладкая, прочная). Сравнение свойств разных видов картона между собой и с бумагой. Выбор картона для изготовления изделия с учетом свойств по внешним признакам. Экономное расходование картона.
Виды условных графических изображений: эскиз, развертка (их узнавание). Разметка деталей с опорой на эскиз.
Инструменты и приспособления для обработки картона: карандаши простые (твердость ТМ), ножницы, канцелярский макетный нож, шило, линейка, угольник, линейка с бортиком (для работы с ножом), кисточка для клея, дощечка для выполнения работ с макетным ножом и шилом. Приемы безопасного использования канцелярского макетного ножа, шила.
Приемы работы с картоном: разметка циркулем, разрезание и вырезание ножницами, надрезание канцелярским макетным ножом, прокалывание шилом, разметка по линейке и угольнику, сшивание деталей нитками и скобами, сборка скотчем и проволокой, оклеивание кантом, оформление
аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление меры для измерения углов, подставок для письменных принадлежностей, коробок со съемной крышкой, упаковок для подарков, новогодних игрушек, открыток, ремонт книг с заменой обложки, изготовление декоративных панно, фигурок для театра с подвижными элементами по рисунку (простейшему чертежу, схеме, эскизу).
Текстильные материалы. Общее понятие о текстильных материалах, их практическое применение в жизни. Виды тканей животного происхождения, используемые на уроках, их сопоставление по цвету, толщине, мягкости, прочности. Экономное расходование ткани при раскрое парных деталей. Выбор ткани и ниток для изготовления изделия в зависимости от их свойств.
Приемы работы с текстильными материалами: закрепление конца нитки петелькой, сшивание деталей из ткани петельным швом, вышивание стебельчатым и тамбурным швами.
Практические работы: изготовление кукол для пальчикового театра, коллажей, аппликаций из ниток, декоративное оформление изделий (открыток, обложек записных книг, подвесок для новогодней елки).
Металлы. Виды проволоки, используемой на уроках: цветная в пластиковой изоляции, тонкая медная. Экономное расходование материалов при разметке.
Приемы работы с проволокой: разметка на глаз, разрезание ножницами, плетение.
Практические работы: изготовление брелка, креплений для подвижного соединения деталей картонных фигурок.
Пластмассы. Пластмассы, используемые в виде вторичного сырья: разъемные упаковки-капсулы. Наблюдения и опыты за технологическими свойствами пластмасс.
Инструменты и приспособления для обработки упаковок-капсул: ножницы, шило, фломастер, дощечка для выполнения работ с шилом. Приемы работы с упаковками-капсулами: прокалывание шилом, надрезание, соединение деталей гвоздиком, оформление самоклеящейся бумаги.
Практические работы: изготовление игрушек-сувениров.
3.
Конструирование и моделирование
Виды и способы соединения деталей. Общее представление о конструкции прибора для определения движения теплого воздуха, часов, грузового транспорта и сельскохозяйственной техники (трактора). Конструирование и моделирование из металлических стандартных деталей технических моделей по технико-технологическим условиям. Практические работы: создание устройства из полос бумаги, устройства, демонстрирующего циркуляцию воздуха, змейки для определения движения теплого воздуха, палетки, моделей часов для уроков математики, тележки-платформы.
4.
Практика работы на компьютере
Компьютер и дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру.
Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Правила поведения в компьютерном классе.
Основные устройства компьютера. Назначение основных устройств компьютера. Дополнительные устройства, подключаемые к компьютеру, их назначение. Носители информации. Электронный диск. Дисковод как техническое устройство для работы с электронными дисками. Приемы работы с электронным диском, обеспечивающие его сохранность.
ТАБЛИЦА РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
- п/п
Разделы
Количество часов
Примерная или авторская программа
Рабочая программа
1
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Включены во все уроки.
Включены во все уроки.
2
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
22
21
3
Конструирование и моделирование.
2
7
4
Практика работы на компьютере
10
6
Итого
34
34
Таблица примерного распределения тем уроков по часам
п/п Темы
Кол-во часов теме
1
Лепка птиц из глины
1
2
Лепка декоративных пластин
1
3
Устройство из полос бумаги
1
4
Мера для измерения углов
1
5
Подставка для письменных принадлежностей
1
6
Коробка со съёмной крышкой
1
7
Устройство для определения направления движения теплого воздуха
1
8
Текстильные материалы. Куклы для пальчикого театра
1
9
Коллаж
1
10
Змейка для определения движения тёплого воздуха
1
11
Упаковка для подарков
1
12
Аппликация из ниток
1
13
Декоративное оформление изделий вышивкой
1
14
Палетка
1
15
Новогодние игрушки
1
16
Брелок из проволоки
1
17
Открытка-ландшафт
1
18
Ремонт книг с заменой обложки
1
19
Подарочные открытки из гофрированного картона
1
20
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул
1
21
Декоративное панно
1
22
Картонные фигуркис элементами движения для театра
1
23
24
Работа с конструктором
2
25
26
Компьютер
2
27
28
Носители информации
2
29
Компьютерные программы
1
30
Как работать с компьютерной мышью
1
31
Клавиатура компьютера
1
32
Графические редакторы
1
33
34
Компьютерные коллекции
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Обучающиеся научатся:
рассказывать о практическом применении картона и текстильных материалов в жизни;
рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой текстильных материалов;
рассказывать о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллективной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике, декоративное оформление культурно-бытовой среды);
отбирать картон с учетом его свойств;
применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия по эскизам;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять действия по моделированию и преобразованию модели;
создавать несложные конструкции изделий по технико-технологическим условиям.
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приемы работы с дисководом и электронным диском;
использовать приемы работы с мышью;
работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления;
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
осуществлять проектную деятельность;
создавать образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
использовать приемы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами изучения технологии в начальной школе являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Метапредметные результаты изучения технологии в начальной школе проявляются в освоении учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Предметными результатами изучения технологии в начальной школе являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательской деятельности; знания о различных профессиях; элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты. Конструирование и моделирование.
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся:
рассказывать о практическом применении картона и текстильных материалов в жизни;
рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой текстильных материалов;
рассказывать о современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей), связанных с сельскохозяйственной техникой, и описывать их особенности;
анализировать задания, планировать трудовой процесс и осуществлять поэтапный контроль за ходом работы;
осуществлять сотрудничество при выполнении коллектив- ной работы;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по перечню в учебнике, декоративное оформление культурно-быто- вой среды);
отбирать картон с учетом его свойств;
применять приемы рациональной и безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник), колющими (шило);
экономно размечать материалы по линейке и по угольнику;
работать с простейшей технической документацией: распознавать эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (картон, текстильные материалы, металлы, утилизированные материалы) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;
изготавливать плоскостные изделия по эскизам;
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
выполнять действия по моделированию и преобразованию модели;
создавать несложные конструкции изделий по технико-технологическим условиям.
СИСТЕМА ЗАДАНИЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Личностные УУД
Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
Проектная деятельность. Контроль и самоконтроль
Регулятивные УУД
Планирование посл-ти практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
Самоконтроль рез-та практ. деятельности путем сравнения его с эталоном (рис., схемой, чертежом).
Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
Осуществление поиска необх. информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на эл. носителях.
Сохр-ние информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.
Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).
Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.
Конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.
Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями.
Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.
Анализ конструкторско-технологических и декор.-худ. особенностей предл. заданий.
Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.
Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.
Коммуникативные УУД
Учет позиции собеседника (соседа по парте).
Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов.
Умение задавать вопросы, необх. для организации сотр-ва с партнером (соседом по парте).
Осущ-ние взаимного контроля и необх. взаимопомощи при реализации проектной деят-ти.
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
1
2
Лепка игрушек из пластичных материалов
2
3
Устройство из полос бумаги
1
4
Мера для измерения углов
1
5
Подствка для письменных принадлежностей
1
6
Коробка со съемной крышкой
1
7
Устройство для определения на- правления движения теплого воздуха
1
8
9
Куклы для пальчикого театра
2
10
Коллаж
1
11
Змейка для определения движения тёплого воздуха
1
12
Упаковка для подарков
1
13
Работа с нитками
1
14
Палетка
1
15
Новогодние игрушки
1
16
Брелок из проволоки
1
17
Открытка-ландшафт
1
18
19
Ремонт книг
2
20
Подарочные открытки
1
21
Игрушки-сувениры
1
22
Декоративное панно
1
23
24
Картонные фигурки
2
25
26
Работа с конструктором
2
27
28
Парк машин (проект)
2
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
Практика работы на компьютере Предметные результаты
Метапредметные результаты
обучающиеся научатся:
рассказывать об основных источниках информации;
рассказывать о правилах организации труда при работе за компьютером;
называть основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);
называть дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);
рассказывать о назначении основных функциональных устройств компьютера, периферийных компьютерных устройств; устройств внешней памяти;
соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;
включать и выключать компьютер;
использовать приемы работы с дисководом и электронным диском;
использовать приемы работы с мышью;
работать с прикладной программой, используя мышь, осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления;
работать с текстом и изображением, представленными в компьютере;
соблюдать санитарно-гигиенические правила при работе с компьютерной клавиатурой.
Обучающиеся получат возможность научиться:
ценить традиции трудовых династий (своего региона, страны);
осуществлять проектную деятельность;
создавать образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи, воплощать этот образ в материале;
использовать приемы работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор), с программными продуктами, записанными на электронных дисках.
СИСТЕМА ЗАДАНИЙ, ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА ФОРМИРОВАНИЕ УУД
Личностные УУД
Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.
Действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий.
Регулятивные УУД
Планирование посл-ти практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
Самоконтроль и корректировка хода практической работы.
Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии.
Познавательные УУД
Осуществление поиска необх. информации в на эл. носителях.
Сохр-ние информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.
Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.
Поиск необходимой информации в Интернете.
Коммуникативные УУД
Учет позиции собеседника (соседа по парте).
Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере.
Умение задавать вопросы, необх. для организации сотр-ва с партнером (соседом по парте).
№
пп/п
Тема урока
Кол-во часов по теме
Дата проведения
Примечания
По плану
По факту
25.26
Компьютер
2
27.28
Носители информации
2
29
Компьютерные программы
1
30
Как работать с компьютерной мышью
1
31
Клавиатура компьютера
1
32
Графические редакторы
1
33.34
Компьютерные коллекции
2
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 9 города Димитровграда Ульяновской области»
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МБОУ СШ № 9
_________/_Е.В.Маврина__/
ФИО
«_31_»_августа 2016г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СШ № 9
_________/_Е.Н.Купряева__/
ФИО
«___»_____2016_г.
приказ №______от 01.09.2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
(указать предмет, курс, модуль)
Уровень образования (класс) начальное общее образование; 3 класс Б
(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием классов)
Количество часов 34, в неделю 1 Уровень базовый
(базовый, профильный)
Учитель Сёмина Наталья Николаевна, высшая квалификационная категория
( ФИО, квалификационная категория)
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
учителей начальных классов
_________________________
Руководитель МО
________/________________/
ФИО
Протокол № _1___________
от «__25__» августа 2016 г.
2016 - 2017 учебный год
3
