План - конспект урока
Обобщение и систематизация знаний и умений.
Форма урока:
Игра - путешествие
Цели урока:
[link]
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
Сформировать умение планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, принимать и сохранять учебную задачу, адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные УУД
Выполняют учебно – познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Личностные УУД
Сформировать у учащихся навыки культуры труда: точности, аккуратности и умение планировать свою деятельность.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
ИКТ (информационно-коммуникативные технологии), АМО (активные методы обучения); системно-деятельностный подход; технология работы в группе; словесный метод, метод наглядности, практическая работа; здоровьесберегающие технологии, самооценивание, метод исследования, национально – региональный компонент.
Межпредметные связи
История и культура родного края, русский язык, литература
Оснащение урока
Компьютер, медиапроектор, образцы тканей, швейные машины, сундучок, калмыцкий пояс, сантиметровая лента, конверты с заданиями, выкройки фартуков, лупы, ножницы, клей ПВА.
Ход и содержание урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
I. Организационный этап. Мотивация.
Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе.
Сегодняшний урок – это путешествие в Страну мастериц. На пути к ней вы вспомните все, чему научились на уроках технологии, изучая разделы конструирование, моделирование, проектирование и изготовление швейного изделия.
Дети сидят в группах по 5-6 человек.
Ученики настраиваются на урок.
Слайд 1
II. Актуализация знаний.
III.
Формулирование темы и целей
IV.Повторение пройденного материала
Физминутка
Цель – активизация мыслительной деятельности, умение находить общее и различия.
Первая остановка – станция «Храбрый портняжка». В доме храброго портняжки на столе лежат различные инструменты и приспособления, применяемые при выполнении швейных работ. Какие именно, узнаем, отгадав ребусы.
[pic]
Учащиеся
Отгадывают ребусы
Слайд 2
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные УУД
слушать и понимать речь других).
Цель – формулирование темы и цели урока.
Вы правильно отгадали ребусы, а теперь по этим ответам определите тему нашего урока.
Чем будем заниматься и говорить сегодня на уроке?
Дети определяют тему и цели урока
Слайд 3
Регулятивные УУД:
- умение ставить учебную задачу, называть цель, формулировать тему
Цель – выявить знания детей по изученным ранее темам «Материаловедение, машиноведение, конструирование, моделирование, технология изготовления швейных изделий ».
Работа с заданиями по группам
Задание 2. Работая, храбрый портняжка использует различные ткани. А что вы знаете о тканях?
Из чего ткут ткань?
На доске дано схематичное изображение структуры ткани.
[pic]
Что означает позиция 1 на данном изображении? (кромка)
Позиция 2 (нить основы)
Позиция 3 (нить утка)
Что относится к отделке ткани? (отбеливание, крашение)
Задание 3. Даны образцы ткани (с рисунком, гладкоокрашенные, пестротканые). Ваша задача определить лицевую и изнаночную сторону.
Наше путешествие продолжается, и мы прибываем на станцию «Мастер Самоделкин». В его доме есть разные машины и, конечно, швейные. Сейчас мы узнаем, хорошо ли вы научились работать на швейной машине.
Задание1.
- При помощи какого устройства швейная машина приводится в движение?
- Покажите на швейной машине, где находится регулятор натяжения верхней, нижней нити?
Задание2.Заправка швейной машины (2 человека)
Следующая остановка – станция «Весенняя степь». В степи растут цветы – не простые, а волшебные. Что же это за цветы? Вы узнаете из стихотворения, которое нам прочитает (Кекеева Айлана) А вы назовите автора и название стихотворения.
( «Баллада диких тюльпанов» Д.Кугультинов)
- Назовите тюльпан на калмыцком языке.
( Бамб цецг)
- Как вы думаете, к чему призывает нас автор в своем стихотворении ?
( Не рвать тюльпаны)
- Да, ребята, правильно. Сегодня на уроке мы не случайно затронули эту тему. 2013 год объявлен годом экологии. Тюльпаны, которые растут у нас в степи, занесены в Красную книгу.
Сейчас вы соберете тюльпан из бумажных лепестков
Задание 1: на доске расположены карточки в виде лепестков, на которых написано начало пословицы, вы должны закончить ее.
Дело мастера…(боится)
Без труда …(не вынешь и рыбку из пруда)
Каков мастер…(такова и работа)
Каково волокно…(таково и полотно)
Терпение и труд…(все перетрут)
Не учи безделью…(учи рукоделью)
Без ножниц…(платья не скроишь)
Поспешишь …(людей насмешишь)
Семь раз отмерь…(один раз отрежь)
Делу время…(потехе час)
Глаза боятся…(а руки делают)
Кто не работает…(тот не ест)
Задание 2. «Бабушкин сундучок»
Девушки – калмычки раньше носили поверх платья широкие… Их шили из нескольких слоев черного, зеленого или белого шелка. Золотыми и серебряными нитками вышивали на них узоры, окаймляли пояса парчовой тесьмой. На них нашивали серебряные монеты. Такие …носили дочери богатых людей. Дочери же бедняков ограничивались тряпочными.
Цель – реализация двигательной активности, снятие напряжения.
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Впереди у нас станция «Дом Белошвейки». Белошвейками в старину называли мастериц, которые шили красивое белье. Посмотрим, кто из вас мог бы посоревноваться с ней.
Задание1.
- Сколько мерок необходимо снять, чтобы сшить фартук? (3)
- Из каких деталей состоит выкройка фартука? ( нижняя часть фартука, карман, пояс)
- Какова величина припусков на швы по верхнему срезу кармана при
раскрое? (4 см)
Задание 2.
1. Расшифровать обозначение мерок Сб, Ди, Ст,
2. Показать, на манекене как снять мерки Сб, Ди, Ст,
3.Какое правило необходимо знать при снятии мерок: Ст, Ди
Задание 3. «Собери мозаику» Из отдельных букв и слогов, составить названия машинных швов. (конверты со слогами и буквами)
Мы прибываем на конечный пункт нашего путешествия – станцию «Ателье Дюймовочки».
Хозяйка ателье показывает вам разные модели фартуков и предлагает выполнить интересное задание.
Задание1.Вам даны модели фартуков, вы должны на чертеже (выкройке) нанести фасонные линии данной модели, т.е. выполнить моделирование фартука.
Для выполнения данного задания выбираем двух модельеров.
Пока модельеры работают, группы работают над следующим заданием.
Задание 2.Дайте определение слову «материаловедение»
Задание 3. Игра в слова. Составьте слова в Им.падеже, ед.числе. сущест.
Команда, которая составит больше слов, побеждает.
Модельеры демонстрируют выполненную работу.
Учащиеся отвечают на вопросы и по схеме определяют структуру ткани.
Учащиеся отвечают на вопросы и по образцам тканей определяют их разновидности и лицевую и изнаночную стороны.
Учащиеся отвечают на вопросы и показывают регулятор натяжения верхней, нижней нити.
2 учащихся заправляют швейные машины.
Айлана читает стихотворение «Баллада диких тюльпанов» Д.Кугультинова.
Дети называют тюльпан на калмыцком языке.
Девочки работают с пословицами: по началу определяют окончание пословиц и составляют тюльпан из лепестков.
Учащиеся отгадывают содержимое «Бабушкиного сунддучка». (Пояс)
Дети отвечают на вопросы,
расшифровывают обозначение мерок и показать, на манекене как снимать мерки.
Учащиеся из отдельных букв и слогов, составляют названия машинных швов.
2 ученицы выполняют работу по моделированию фартука. Группы составляют слова.
Познавательные УУД:
закрепление материала, изученного на предыдущих уроках.
Личностные УУД:
развитие памяти и мышления познавательной активности
Коммуникативные:
- умение работать в группах,
- развитие диалогической речи
Слайд 4,5
Слайд 6
Познавательные УУД: извлекают необходимую информацию из прослушенного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.
Регулятивные УУД:
планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно – познавательных задач.
Познавательные УУД:
- закрепление знаний о моделировании, и применение их на практике.
Регулятивные УУД:
Формулируют собственные мысли.
V.Итоги урока, рефлексия
Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке.
Велика Россия наша,
И талантлив наш народ,
Об искусницах, умельцах
На весь мир молва идет!
А на смену им подрастают новые мастерицы. И в этом мы сегодня все убедились.
Выставление оценок.
Рефлексия: оцените свою работу на уроке, работу вашей группы.
Дети оценивают свою работу на уроке.
Слайд 7
Регулятивные УУД: оценивают свою работу.
Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания
