Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7 с. Патруши
Утверждаю.
Директор МАОУ СО школы с. Патруши
_________________ Грицай Л.А.
«____» _______________ 2015 г.
Программа курса
«Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности»
Для учащихся 8 - 9 классов
Составитель: учитель технологии
1 квалификационная категория
Прямикова Елена Александровна
с. Патруши
2015
Пояснительная записка
Самая важная проблема юности, по определению И.С. Кона, – выбор профессии и социально-нравственное самоопределение. С учётом возрастных особенностей и была разработана программа курса для учащихся 9-х классов «Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности». Для разработки данного курса использована примерная программа для 8-9 классов А. В. Меренкова «Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности», рекомендованная Министерством общего и профессионального образования Свердловской области – Екатеринбургский Центр «Учебная книга», 2006.
Цель курса: сформировать основные навыки самостоятельного обоснованного выбора учащимися 8-9 классов профиля обучения в старшей школе в процессе дальнейшего развития всей системы самоопределения личности.
Задачи программы:
- обеспечить дальнейшее развитие общих навыков самоопределения подростков с учётом изменения их потребностей и интересов в учебной деятельности;
- обучить методам изучения потребностей общества, конкретного региона, местности, в которой живёт ученик, в определённых видах профессий;
- научить пользоваться основными методиками психолого-педагогического изучения склонностей и способностей личности к определённым видам профессий;
- способствовать формированию потребности в самостоятельном и обоснованном выборе будущего профессионального образования и профессионального маршрута;
- помочь выбрать конкретный профиль обучения в старших классах с учётом возможностей, имеющихся в школе, районе, городе.
В основу работы положены следующие принципы:
1) мотивационной готовности;
2) целостности материала;
3) учета индивидуально-типологических особенностей учащихся;
4) соответствия методам познания.
Принцип мотивационной готовности предлагает ориентацию на то, что значимо для ребят в данный момент. При этом используется уже имеющаяся у учащихся мотивация. Саму же информацию следует выстраивать, имея стержнем проявившийся при мотивации интерес. Следование этому принципу предполагает быстрое и четкое планирование серии упражнений, заданий по данной теме, варьирование учебного материала, диагностического инструментария, способов организации учебного взаимодействия.
Принцип целостности материала понимается как единство когнитивного, эмоционального и регулятивного компонентов, т.е. органическая взаимосвязь информации, предлагаемой учащимся, с эмоциями и чувствами, вызванными этой информацией, а также с обусловленным ею поведением.
Принцип учета индивидуально-типологических особенностей в обучении реализуется в том, что принимаются во внимание следующие характеристики юношеского возраста:
- преимущественная ориентация на процесс общения;
- переживания, связанные с "чувством взрослости", и несформированность (в большинстве случаев) механизмов социального контроля в поведении, социальная ригидность, обусловленная негативизмом и агрессивным поведением в данном возрасте;
- интенсивное развитие абстрактного мышления, изменение его способов, его социализация;
- активное формирование самосознания и рефлексии;
- ярко выраженная реакция эмансипации и самоактуализации;
- переживания, связанные с половой идентификацией,
- самопринятием и формированием образа "Я".
Формы организации учебной деятельности: суть организации занятий с ребятами заключена в организации совместной деятельности учителя и учеников с позиций сотрудничества и кооперации, поэтому занятия проводятся по типу творческих лабораторий, практикумов самопознания с активным использованием таких методов обучения, как:
- игровое моделирование;
- тренинг;
- анализ конкретных ситуаций и решение психологических задач;
- групповые дискуссии;
- психодиагностические процедуры;
- семинары - практикумы;
- мини-лекции;
- психотехнические игры и упражнения;
- психологические опыты;
- экскурсии;
- деловые игры;
- самонаблюдение;
- учебное исследование.
Психолого-педагогический мониторинг индивидуальной траектории развития учащихся:
Суть мониторинга заключена в том, что постоянное отслеживание индивидуальной траектории развития субъектного опыта каждого учащегося, позволяет отслеживать динамику изменений, происходящих процессах личностного и профессионального самоопределения.
Способы осуществления мониторинга делятся на две группы:
1) способы сбора информации, регистрация состояния текущих процессов (познавательных, эмоционально-волевых, коммуникативных, самосознания и т.п.);
2) способы учета полученных данных с целью коррекции, развития и совершенствования изучаемых явлений и регуляции построения учебной деятельности.
Место технологии в базисном учебном плане
Данная рабочая программа рассчитана: 9 класс 17 часов (0,5 часа при 34 недельном сроке обучения).
В реализации данной программы используются методы и технологии:
- наблюдение, беседа;
- анкетирование;
- рассказ, объяснение, проблемное изложение;
- коррекционно-развивающие задания;
- составление кроссвордов, ребусов, рисунки, словарь;
- игровые профориентационные упражнения и микроситуации;
- активизирующие опросники;
- схемы анализа и самоанализа ситуаций самоопределения;
- проектировочная деятельность.
Общие требования к образованности учащихся 8-9 классов:
1) Осознание значимости психологического самопознания для личностного роста, саморазвития и профессионального самоопределения;
2) Осознание своих интересов, склонностей, психофизиологических и интеллектуальных ресурсов личности и идентификация их с будущей профессиональной деятельностью;
3) Способность к самостоятельному ответственному решению в ситуации выбора, а также к личностному и профессиональному самоопределению;
4) Осознание себя как субъекта будущей профессиональной деятельности;
5) Готовность к развитию и самосовершенствованию профессионально важных качеств личности: самостоятельности, деловитости, организованности, пунктуальности, инициативности, предприимчивости, стремления к разумному риску, рефлексивности;
6) Владение развитой способностью к ориентации в сфере профессиональной деятельности и прогнозированию в мире профессий;
7) Способность к самооценке и коррекции профессиональных планов зависимости от меняющегося рынка труда.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класс:
Учащиеся должны знать:
- знания о представлении о требованиях современного общества к профессиональной деятельности человека, региональном рынке профессионального труда и образовательных услуг;
- знания о возможностях получения желаемого профессионального образования в учебных заведениях России;
- знания о требованиях, предъявляемых основными видами профессиональной деятельности к психофизическому здоровью работника; осознание важности этого фактора при выборе профиля обучения;
Учащиеся должны уметь:
- умение разрешать типичные проблемные ситуации, возникающие при выборе профиля обучения;
- умения объективно учитывать свои индивидуальные возможности, представляя способы их эффективного развития;
- умение выполнять творческие задания, связанные с приобретением навыков самопознания индивидуальных склонностей к конкретным видам трудовой деятельности.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класс
Учащиеся должны знать:
1) правила выбора профессии;
2) факторы психического развития и условия, необходимые для личностного роста, саморазвития и самоопределения человека;
3) условия выбора и приобретения конкурентоспособных специальностей и профессий в регионе, районе, городе;
4) психологические основы личностного и профессионального самопознания и самоопределения;
5) требования современного общества к профессиональной деятельности человека, региональном рынке профессионального труда и образовательных услуг;
6) возможности получения желаемого профессионального образования в учебных заведениях России;
7) требования, предъявляемые основными видами профессиональной деятельности к психофизическому здоровью работника; осознание важности этого фактора при выборе профиля обучения.
Учащиеся должны уметь:
1) использовать приемы самоанализа и саморазвития в учебной и трудовой деятельности;
2) составлять личный профессиональный план и корректировать его;
3) быть способным к саморегуляции, сотрудничеству и взаимодействию;
4) устанавливать живой контакт в личных и деловых взаимоотношениях, стратегически мыслить, быть готовым к принятию решений;
5) активизировать свое стремление к личностному росту;
6) пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования;
7) самостоятельно выбирать конкретный профиль обучения в старших классах с учётом возможностей, имеющихся в школе, районе, городе;
8) самостоятельно и обоснованно выбирать будущее профессиональное образование и профессиональный маршрут;
9) разрешать типичные проблемные ситуации, возникающие при выборе профиля обучения;
10) объективно учитывать свои индивидуальные возможности, предъявляя способы их эффективного развития;
11) выполнять творческие задания, связанные с приобретением навыков самопознания индивидуальных склонностей к конкретным видам трудовой деятельности.
Календарно— тематическое планирование 9 класс (17 часов)
(1 год обучения)
п\п Тема урока
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки планируемый результат
Формы контроля
Вид деят-сти
Материально-техническое обеспечение
1
Введение. Что такое самостоятельность.
1
Иметь представление о том где обучающийся пока не может быть самостоятельным. Причины конфликтов с родителями, учителями по поводу способов проявления самостоятельности. Знать понятие Труд как система создания отношений с разными людьми. Труд как постоянное познание природы, техники, людей, самого себя.
Опрос
Фронт.
Компьютер, учебное пособие.
2
Трудовая деятельность в общей системе жизненных ценностей человека.
1
Знать основные направления развития современной науки, техники, производства, основные требования, предъявляемые к работнику в условиях автоматизированного, высокотехнологичного производства. Понимать важность значимости высокой ответственности, постоянного самообразования, инициативы, творческого подхода к делу в становлении современного работника.
Тест, практическая работа
Индив.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
3
Требования к работнику современного производства
1
Знать существующие классификации профессий, основные отличия типов профессий по предмету воздействия человека: природа, техника, люди, художественный образ, знак, особенности проявления видов мыслительной деятельности в основных типах профессий.
Тест, практическая работа
Индив.
Компьютер, учебное пособие.
4
Основные типы профессий.
1
Уметь на примерах работников предприятий и организаций Свердловской области показать, в чём выражается высокий профессионализм: наличие профессиональных знаний, навыков, готовности к качественному выполнению своих обязанностей, дисциплинированности, самоорганизации, трудолюбия, умения успешно взаимодействовать с коллегами, начальством, готовности к постоянному обновлению специальных знаний, творческому решению сложных производственных задач.
Опрос , практическая работа
Фронт. Индив.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
5
Основные качества работника, обеспечивающие достижение высокого профессионализма.
1
Знать какие профессии наиболее востребованы в настоящее время в регионе, основные направления развития производства на Среднем Урале на ближайшую перспективу.
Опрос, практическая работа
Фронт., индив.
Компьютер, учебное пособие,
6
Что надо знать о себе, чтобы выбрать профессию?
1
Иметь представление о том какие профессии больше всего нравятся и почему, уметь определять, как возник интерес именно к этим профессиям.
Опрос, практическая работа
Фронт., индив.
Компьютер, учебное пособие,
7
Свердловская область сегодня и завтра: потребности рынка труда.
1
Знать какими методами можно выявить склонности к определённому виду профессиональной деятельности, иметь представление о методах тестирования индивидуальных задатков, способностей, педагогического наблюдения, самоанализа индивидуальных предпочтений. др.
практическая работа, тест
Индив.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
8
Способы выявления задатков и способностей к определённому виду профессий.
1
Знать способы выявления задатков и способностей, уметь применять знания на практике
практическая работа, тест
Индив.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
9
Методы развития представлений о профессии, соответствующей индивидуальным возможностям.
1
Знать методы развития представлений о профессии, индивидуальные возможности при выборе профессии, уметь применять полученные знания на практике
практическая работа, тест
Индив.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
10
Способы углубления своих знаний о желаемых профессиях.
1
Знать способы углубления своих знаний о профессиях, уметь применять полученные знания на практике.
Опрос
Фронт.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
11
Основные источники получения необходимой информации.
1
Знать основные источника получения информации, уметь выделять главное из общего.
Опрос
Фронт.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
12-17
Защита проекта: «Крупнейшие предприятия Свердловской области»
6
Иметь представление о проектной деятельности, знать этапы выполнения проекта, требования к оформлению проектного изделия, требования к презентации и защите проекта уметь выполнять проектную деятельность.
Контроль за качеством, Защита проекта
Индив., парн.
Компьютер, учебное пособие, тестовые задания
Перечень практических работ
Практическое задание 1: Написать сочинение на тему «Как я развиваю свою самостоятельность в учебной и внеучебной деятельности»
Практическое задание 2: Провести самостоятельный анализ жизненных ситуаций, когда учебный, бытовой труд вызывал особую радость, доставлял истинное удовольствие учащемуся и окружающим людям. Выяснить причины, которые, по его мнению, вызвали эти положительные переживания.
Практическое задание 3: Используя примеры трудовой деятельности специалистов уральских предприятий, написать сочинение на тему «Каким я вижу идеального работника на современном производстве»
Практическое задание 4: Провести в «Дневнике саморазвития учащегося» анализ своих представлений о том, какой тип профессий наиболее полно соответствует особенностям учащегося.
Практическое задание 5: Написать сочинение на тему «В каком виде труда я хочу стать настоящим профессионалом».
Практическое задание 6: Подготовить сообщение на тему «Как я осуществляю выбор соответствующей моим возможностям профессии».
Практическое задание 7: Методом опроса выяснить мнение родителей и учителей о своих наклонностях к конкретному виду профессии. Подготовиться к защите проекта: «Крупнейшие предприятия Свердловской области»
