Технологическая карта урока
Предмет: технология
Класс: 5
Учебник (УМК): Н. В. Синица, В. Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома. 5 класс
Тема урока: Изготовление выкройки на типовую фигуру. Изготовление выкройки по своим меркам;
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, компьютер;
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
- диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
У большинства учащихся недостаточно сформированы:
• коммуникативные УУД:
- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
• личностные УУД:
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
- оценивать технологические свойства материалов и области их применения;
1 уровень (понимание, узнавание, обоснованное применение)
Регулятивные
-определять цель дальнейшей деятельности;
-вырабатывать критерии для оценки своей деятельности;
2 уровень - самостоятельные действия учащихся
Познавательные
-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- осуществлять сравнение;
3 уровень – самостоятельное действие учащихся на основе усвоенного алгоритма действий
Коммуникативные
- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую (групповую) позицию;
-слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;
3 уровень совместные (групповые) действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Личностные
- осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности;
- ориентироваться на выполнение моральных норм (взаимопомощь);
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм
Формы учебного взаимодей-ствия Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап
•формировать личностный мотив учения
• организовать самостоятельную постанов- ку цели
Беседа;
фронтальная
1. Предлагает учащимся сравнить конструкцию юбки и фартука.
2. Ставит проблему, каким образом можно построить изделие
3. Предлагает сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями
1.Сравнивают и анализируют варианты швейных изделий
2.Высказывают мнение о способах построения выкройки.
3.Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие сомнения.(цель)
Позновательные УУД
: -устанавливать причинно-следственные связи;
Регулитивные УУД
определять цель дальнейшей деятельности;
Коммуникативные УУД
слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения;
Личностные УУД
-формировать познавательный интерес к предметной деятельности;
- осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни;
Ориентиро-вочный этап
• рганизовать самостоятельное планирование и выбор методов исследования
Беседа
Групповая, фронталь-ная
Задает вопрос о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы
Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий
Регулятивные УУД:
планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата
Поисково-исследова-
тельский этап
Фронтальная
1. Предлагает найти и провести анализ информации в учебнике.
2. Показывает последовательность построения чертежа фартука
1.Находят информацию в учебнике и анализируют ее.
2.На основе полученной информации высказывают предположение о возможных способах построения выкройки
Познавательные УУД:
- искать, выделять и анализировать необходимую информацию
Коммуникативные УУД
- формулировать вопросы
Практический этап
• организовать поиск решения проблемы
Исследо-вание.
Индиви-дуальная
Предлагает выбрать швейное изделие и изготовить выкройку по своим меркам
Строят выкройку в зависимости от выбранной модели по своим меркам
Регулитивные УУД
- осуществлять сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки;
Личностные УУД
- обеспечить контроль и самоконтроль
Рефлексивно-оценочный этап
-оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
-самооценка;
Метод незаконченных высказываний.
Индивидуальная, групповая, фронтальная
1.Создает атмосферу эмоционального комфорта
2. Предлагает написать текст резюме, закончить фразы:
«Я сегодня узнала……»
« Я сегодня научилась….»
« Я смогла помочь…..»
1.Делают вывод по значимости приобретенных навыков и знаний;
Проговаривают возникшие сложности и анализируют ошибки;
2. Пишут текст
Регулятивные УУД
- санкционировать факт завершения действий;
Коммуникативные УУД:
-обеспечить контроль и самоконтроль
Самоанализ урока
Предмет Технология
Класс: 5 класс 2015-2016 год обучения
Учебник: Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома.
Тема урока : Изготовление выкройки на типовую фигуру. Изготовление выкройки по своим меркам
Тип урока: изучение нового материала
Этапы урока, время
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Возможные риски
Коррекционная работа
1.Мотивационно-целевой этап
1)Позновательные УУД
2)Регулитивные УУД 3)Коммуникативные УУД
4)Личностные УУД
1)устанавливать причинно-следственные связи;
2)Определять цель дальнейшей деятельности;
3)Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения;
4)
а)Формировать познавательный интерес к предметной деятельности;
б)Осознавать необходимость в новых знаниях, и их использовании в жизни
1)1 уровень
2)2 уровень
3)2 уровень
4)
а)2 уровень
б) 3 уровень
2.Ориентировоч-ный этап
Регулятивные УУД:
Планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата.
3 уровень
Затрудняется составлять план
Наводящими вопросами учитель выводит на самостоятельное решение проблемы
3.Поисково-исследователь-ский этап
1) Познавательные УУД:
2)Коммуникативные УУД
1) Искать, выделять и анализировать необходимую информацию
2)Формулировать выводы
1) 2 уровень
2) 3 уровень
У учащихся затруднения с формулировкой выводов
Использование личного опыта группы, работа с источником
4. Практический этап
1) Регулятивные УУД:
2) Личностные УУД
1)Осуществлять сравнение особенности построения выкройки фартука и юбки;
2)Обеспечить контроль и самоконтроль
1) 2 уровень
2) 3 уровень
Не до конца понимают критерии оценки
Совместная разработка критериев оценки
5. Рефлексивно-оценочный этап
1)Регулятивные УУД:
2) Коммуникативные УУД:
1)Санкционировать факт завершения действий
2) Обеспечить контроль и самоконтроль
1) 3 уровень
2) 2 уровень
Затрудняются оценить уровень достижения цели
Совместная разработка критериев оценивание, требования к изделию
