Урок технологии 8класс
Тема Вышивание пейзажа. Работа над эскизом вышивки.
Планируемые результаты.
Предметные. Обучающиеся научатся выполнять эскиз для вышивки.
Метапредметные.Познавательные:осуществлять анализ объектов с выделением общих признаков, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия.Коммуникативные:учитывать позицию собеседника и осуществлять сотрудничество с одноклассниками и учителем.
Личностные. Ориентация на понимание причин успеха в деятельности, развитие эстетических чувств.
Ход урока
I. Мотивация(самоопределение к деятельности)
-Глубоко вдохните и выдохните.Вдохните в себя свежесть весеннего утра, тепло солнечных лучей,
тихонечко сядьте.
Мои, друзья, я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Сиянье ваших умных глаз
II.Актуализация знаний .
-Я принесла с собой на урок работы своих учениц, таких же девочек как вы. Вам нравятся эти вышитые картины? Я горжусь своими талантливыми девочками, но знаю, что вы тоже способны создавать рукодельные чудеса.
Скажите, а в каких вышивальных техниках созданы эти работы? (Вышивка бисером, лентами, простым крестом.)
-А что объединяет эти работы? (На всех изображена природа.)
Если видишь: на картине нарисована река,
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная лавина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется –пейзаж.
Слайд1.Пейзаж (фр. Paysage, от pays — страна, местность), в живописи и
фотоискусстве — тип картины, изображающийприроду или какую-либо местность (лес, поле, горы, роща, деревня,город
-Вы, наверное, уже догадались, что ключевым словом в теме урока будет слово «пейзаж»
А так как вы занимаетесь на протяжении последних уроков вышиванием, следовательно, тема урока? (« вышивание пейзажа».)
-Вы когда- нибудь пробовали вышивать пейзаж? (нет.)
-Тогда вам повезло, вы ещё сможете сделать для себя много интересных открытий.
Видеть и делать новое – это большое удовольствие.
Давайте вытащим из тайников памяти кое-что ценное, что понадобиться нам на сегодняшнем уроке
Повторим с помощью тестов материал прошлых уроков, занесем данные в опросно –оценочные листы (Виды вышивальных швов)
Работа с карточками на столе.
Проверка по эталону .Слайд2
Оцените свои знания
III. Проблема.Целеполагание.
-Мы повторили виды швов, знаем что-такое пейзаж .
Значит можно начать вышивать? (Нет, не определились, какой рисунок будет на вышивке?)
- Как же решить проблему?
(Нарисовать его).
-Как называется рисунок,на котором изображается буд. вышивка.?(Эскиз)
-Какова же цель нашего урока?( Выполнить эскиз для вышивки пейзажа.)
IV.Открытие нового знания.
-Пейзаж – это прежде всего изображение пространства.
А как передать пространство в пейзаже?
Вам знакомо слово перспектива?
Слайды 3-6
. Прямые параллельные прямые линии на рисунке сходятся в одной точке
и показывают положение объекта в перспективе.
Слайд7
Предметы ,уходящие в даль уменьшаются в размере.
Слайд8
Близкие предметы надо изображать обьёмно, а дальние плоско
Слайд9
Чем дальше находятся друг от друга предметы, тем ближе они будут располагаться на рисунке
Как происходит изменение цвета в пространстве?
Слайд10
Горы, которые находятся близко – яркие и темные, а удалённые – бледные и голубоватые, холодные.
По мере удаления предметов цвет теряет свою форму, светлеет.
Слайд11
Ближние предметы надо изображать многоцветными, а удаленные одноцветными.
Линия горизонта - это воображаемая прямая, условно находящаяся в пространстве на уровне глаз наблюдателя.
Слайды12-13
В пейзаже большое значение имеет «главный герой». Им может быть дерево, интересное здание или группа зданий, необычной формы облако, яхта или что-тоиное.
Слайды14-15
V. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Групповая работа
Составление памятки после просмотра презентации на доске. Дополни предложения,обсудив в группе.
Памятка.Основные правила линейной и воздушной перспективы:
1. Прямые, параллельные линии, на рисунке сходятся в одной точке.
2. Предметы, уходящие вдаль, уменьшаются в размере.
3. Чем дальше находятся друг от друга предметы, тем ближе они будут располагаться на рисунке.
4. По мере удаления предметов цвет теряет свою насыщенность и контрастность, светлеет.
5. Ближние предметы надо изображать объёмно, а дальние – плоско.
6. Ближние предметы надо изображать многоцветными, а удалённые – одноцветными
VI. Знакомство с понятием «Графическая вышивка. »
-Посмотрите на изображения вышивок. Слайд16
А что их различает?
-Посмотрите в окно.
Много ли цвета сейчас в природе ?
Зима и ранняя весна - время черно-белой графики, т.к в природе мало цвета.
Слайд17
Язык графики и главные его выразительные средства- это линия, штрих. контур. пятно, тон
Какие вышивальные швы мы можем использовать в данном случае? (штриховую гладь, узелки, стебельчатый, тамбурный, вперёд иголку.
VII. Закрепление.
Групповая работа (составление инструкционной карты)
-На уроке вам предстоит выполнить работу над эскизом. Определим порядок работы над эскизом пейзажа
Инструкционная карта.
Определи правильный порядок своих действий при создании
эскиза пейзажа.
Организуем рабочее место;
Определим планы (верхний, средний, нижний)
Расположим лист горизонтально или вертикально
Заполним средний план;
Заполним нижний план.
Заполним деталями верхний план поверхности, соблюдая правила линейной и воздушной перспектив;
Относительно линии горизонта определим место основных элементов композиции в верхней части (небо, облака, солнце, тучи, птицы и т.п.)
1. Организуем рабочее место;
2. Расположим лист горизонтально.
3. Определим линию горизонта (высокая, низкая);
4. Определитм планы (верхний, средний, нижний);
5. Относительно линии горизонта определим место основных элементов композиции в верхней части (небо, облака, солнце, тучи, птицы и т.п.)
6. Относительно линии горизонта определим место основных элементов композиции в верхней части (небо, облака, солнце, тучи, птицы и т.п.)
7. Заполним деталями верхний план поверхности, соблюдая правила линейной и воздушной перспектив;
8. Заполним средний план;
9. Заполнитм нижний план.
VIII.Практическая работа
(Во время практической работы для фона звучат музыкальные произведения, учитель делает целевые обходы, контролируя организацию рабочего места, правильность выполнения приемов работы, оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения, контролирует объем и качество выполненной работы. )
Гимнастика для глаз.
-Найдите яркое пятно на вышивке ,на которое было бы приятно смотреть,несколько секунд посмотрите на него.
Теперь на кончик носа, вновь на вышивку, на кончик носа. Несколько раз посмотри попеременно вверх-вниз, влево-вправо,
по кругу.
Потрите ладони, чтобы они были теплыми .
Закройте ладонями глаза, посидите, возьмитесь за руки, подарите тепло своих ладоней друг другу. Можно мне присоединиться к вами и подарить вам свою дружбу.
IХ.Рефлексия учебной деятельности.
Справились ли вы с поставленной задачей урока?
Самоанализ работ .
Что было задумано, что удалось, что менее удалось. Как вы думаете, сможете ли вы применить знания и умения полученные на уроке в будущем?
Заполнение рефлексивной карты
перспектива?
Что такое
эскиз?
Как выполнить эскиз для вышивки пейзажа?
Что такое
графическая
вышивка?
Х.Дом задание. Подумать какая по фактуре ткань и какого цвета подойдет для вашей вышивки .Может быть нужно будет сделать заливку тона красками по ткани. Умеете это делать? Приходите научу. Мне было с вами интересно, вы сегодня говорили со мной,
я понимала вас. Желаю вам получить удовольствие от будущей работы .
ХI. Рефлексия настроения
-У Ивана Бунина есть прекрасное стихотворение:
Нет, не пейзаж влечёт меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит:
Любовь и радость бытия,
Она повсюду разлита…
Она везде, где красота…
На доске изображение вазы. Ученицы прикрепляют разноцветные цветы.
Мне всё удалось-красный
У меня были проблемы -голубой
У меня не получилось-жёлтый
Получился красивый букет - это всем присутствующим подарок к празднику.
Жизни яркой и красивой,
Озарённой вдохновеньем,
Чтобы добрым и счастливым было каждое мгновенье.
