[link] «Правила безопасного труда при работе с ножницами»
- различные виды бумаги, емкость с водой, ножницы (для проведения исследования, наблюдения);
- готовые работы из бумаги;
- картон различного цвета; ножницы; клей ПВА; фломастеры или маркеры; готовые «глазки» (по желанию); бамбуковая палочка.
№ п/п
Этап урока
(цель этапа)
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время (в мин)
Формируемые УУД
-
Этап самоопределения к деятельности
Осознанное вхождение
учащихся в пространство учебной деятельности.
Эмоциональный настрой на работу.
Организует и мотивирует учащихся к учебной деятельности
Используя принцип психологической комфортности, создаёт условия для эмоционального настроя учащихся.
Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке. Хотелось бы сказать, что буду вам признательна за активное участие на уроке.
Итак, мы начинаем.
Начинаю урок со стихотворения с просьбой помочь угадать ключевое слово:
Дотронуться хотела я руками
До самого красивого цветка.
А он, взмахнув своими лепестками,
Вспорхнул и улетел под облака!
На лесной полянке чудо-На цветочках бантики,
Это бабочки расселись
Как цветные фантики.
Осознанное вхождение в пространство учебной деятельности на уроке. Помощь в угадывании ключевого слова в стихотворении.
2
Коммуникативные:
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Личностные:
- устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
-
Этап актуализации
знаний в деятельности
Создание условий для:
1)актуализации
построения нового знания, их обобщения
2) мотивации к учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное
осуществление.
Готовит учащихся к включению в продуктивную обучающую деятельность для «открытия нового знания».
Весной, как только пригреет солнышко, начинают появляться первые весенние цветы и насекомые выходят из своих зимних домиков. Бабочки – одни из самых красивых существ на Земле!
Организует живой диалог, создаёт проблемную ситуацию перед изучением нового материала.
Они похожи на ожившие цветы, появление которых напоминает нам о наступившей весне и предстоящем долгожданном лете. И чтобы внести в эту тусклую, холодную зиму хотя бы немного летнего тепла и радости, попробуем изготовить яркое украшение интерьера – бабочки их пластиковых бутылок.
Показ бросового (мусор) материала и изделий из него.
Это интересно: Значение слова «Бабочка»
из словаря:
- Бабочка - насекомое с двумя парами крыльев разнообразной окраски.
- Бабочка - галстук в виде короткого жесткого банта, по форме напоминающего бабочку.
Из словаря Символизма:
- Бабочка - символ души, бессмертия, возрождения и воскресения. В связи с тем, что бабочка напоминает по форме обоюдоострый топор, она считается символом Великой Богини.
В христианстве стадии ее развития олицетворяют жизнь, смерть и воскресение, поэтому бабочка иногда изображается в руке младенца Христа.
В живом диалоге проявляют готовность включиться в новый познавательный процесс.
Помогают вести живой диалог.
3
Личностные:
- положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда.
Коммуникативные:
- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
-
Этап целеполагания
Формулирование цели и задач учебной деятельности.
С помощью подводящего диалога, затем – побуждающего метода помогает учащимся сформулировать цель урока и задачи.
- Как вы думаете, а какая тема нашего занятия сегодня? Подсказка у меня в руках. Конечно, тема занятия - «Изготовление поделок из бросового материала (пластиковые бутылки)». Давайте вместе сформулируем цель и задачи, которые мы должны достичь по окончании урока.
Показ ПРЕЗЕНТАЦИИ.
Таким образом, цель урока:… изготовить поделку из пластиковой бутылки.
Задачи:…
-развитие художественных и конструкторско-технологических способностей у учащихся;
- изготовление поделки своими руками для украшения интерьера.
Учащиеся в коммуникативной форме:
-согласовывают тему урока,
-ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения).
3-4
Познавательные:
- обсуждение, постановка и формулирование проблемы, темы и цели;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Регулятивные:
- целеполагание;
- умение формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
- договариваться и приходить к общему решению;
- уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры.
-
Этап «открытия» нового знания
Сообщение познавательных сведений.
Направляет деятельность обучающихся на получение познавательных сведений, используя приёмы (рассказ, демонстрация ПРЕЗЕНТАЦИИ, объяснение), способствующие активизации мысли учащихся в процессе освоения материала.
Пластик, из которого изготавливается тара для воды, напитков и т.д. Очень вредная - для окружающей среды, поэтому пластиковые бутылки следует правильно утилизировать. Но у нас подобная тара попросту выкидывается в мусорное ведро наравне со всеми остальными бытовыми отходами. Поэтому для того, чтобы безопасно и практично утилизировать их, просто необходимо сделать различные поделки и сувениры из них. Чтобы бутылки не засоряли окружающую среду, мы сегодня покажем, как можно дарить вторую жизнь пластиковым бутылкам. Поделки из пластмассовых бутылок поражают своим разнообразием. Пластиковая бутылка - основной материал - дешёвый и доступный, с любой цветовой гаммой.
Организует деятельностные формы, в рамках которых учащиеся могли бы прожить и присвоить нужные знания и ценностный ряд.
Ведущей идеей- является украсить дом оригинальными бабочками из пластиковых бутылок, подарить себе, людям радость и хорошее настроение.
Работу выполняете индивидуально по инструкционной карте, и выполненная поделка будет служить декором для вашего дома.
Получают необходимый теоретический материал.
Просмотр ПРЕЗЕНТАЦИИ
Определяют необходимые материалы, инструменты и приспособления по выполнению практической части и получают текущий инструктаж.
Усваивают новый способ действий.
5-6
Познавательные:
- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни
- различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Личностные:
- осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества.
Регулятивные:
- удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности.
-
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Закрепление нового способа действий.
Организует проговаривание учащимися алгоритма изготовления изделия, устанавливая осознанность изученного материала:
алгоритм (этапы) изготовления изделия:
1. выбор материала, инструментов и приспособлений;
2.разрезание технологического шва на средней части бутылки;
3.перевод шаблона на лицевую сторону маркером, совмещая технологический шов со сгибом туловища бабочки на шаблоне;
4.вырезание бабочки по внешнему контуру;
5.наклеивание кружевной (гипюровой) полупрозрачной ткани на внутреннюю часть изделия, формируя внешние части крыльев бабочки;
6.выполнение туловища и усиков бабочки (на проволоку нанизываем бусины разных цветов и размеров);
7.сборка изделия (бабочки) и декоративное оформление;
8.приклеивание на изнаночную сторону (на туловище) магнита, палочки или булавки (на выбор);
9.чистка изделия. Бабочка готова!
При необходимости организует повторение заново.
Глядя на образец из бросового материала планируют действия по изготовлению изделия с проговариванием алгоритма вслух.
2
Познавательные:
- соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;
- обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах.
Коммуникативные:
- объяснять инструкции по изготовлению поделок.
Регулятивные:
- сам. планировать действия, необходимые для изготовления поделки;
- планировать собственную творческую деят-ть с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
- распределять рабочее время.
Личностные:
- мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и др. изделий.
-
Этап самостоятельной практики учащихся с самопроверкой
Оценка степени достижения цели через самостоятельное применение нового знания.
Организует:
- практическую деятельность по применению новых знаний,
с помощью самостоятельной работы:
- Ребята, перед тем как приступить к изготовлению поделки, необходимо правильно организовать рабочее место.
При этом давайте вспомним правила безопасности при работе с необходимыми инструментами, материалами и приспособлениями:
Опасности в работе:
- травма руки ножницами;
- приклеивание украшения клеем «Мастер».
Что нужно сделать до начала работы:
- положить инструменты и материалы в отведенное для них место.
Что нужно делать во время работы:
- быть внимательной к работе;
- класть ножницы справа с сомкнутыми лезвиями и кольцами вперед;
- разрезать пластиковые бутылки осторожно, так как возникают сложности, особенно в самом начале
работы (трудно проколоть бутылку). Поперек и вдоль бутылки материал разрезается ножницами достаточно легко;
- работать в хорошо проветриваемом помещении.
Выбор инструментов, приспособлений
Ножницы должны быть хорошо наточены, концы лезвий – полностью смыкаться.
Изделие должно быть чистым и аккуратным.
Алгоритм (инструкционная карта) изготовления изделия перед вами…
- исполнительскую рефлексию хода реализации проекта и
результата учебных действий с целевым обходом учителя:
Обходя рабочие места учащихся, контролирую правильность приемов
работы, соблюдение технологии, техники безопасности.
В середине выполнения практической работы провожу с учащимися гимнастику для глаз:
1.Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, глубокий вдох, наклоняясь вперёд, к крышке стола, выдох. Повторить 3-4 раза.
2.Исходная позиция – сидя, откинувшись на спинку стула, прикрыв веки, крепко зажмурить глаза, затем открыть. Повторить 4 раза.
Создаёт ситуацию успеха, обращаясь с помощью и похвалою к каждому учащемуся.
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
Делают вывод о том, что уже умеют. Видят свои ошибки и исправляют их.
Делают гимнастику для глаз.
19-22
Познавательные:
- конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями.
Регулятивные:
- действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
- использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;
- осознанно использовать безопасные приёмы труда;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей.
Личностные:
- понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.
-
Этап рефлексии учебной деятельности (итог)
Фиксация нового содержания, изученного на уроке, и организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.
Организует рефлексию, направленную на предметные, метапредметные, личностные результаты посредством «Закончи фразу»:
- Я работала активно/пассивно….
- Сегодня я узнала….
-Было интересно…
- Было трудно…
- Я поняла, что…
- Теперь я могу…
- Я приобрела…
- Я научилась…
- У меня получилось…
- Я смогла…
- Я попробую…
- Меня удивило…
- Урок (тема) дал мне для жизни…
- Мне захотелось…
Организует самооценку учениками собственной деятельности, через испытание и самооценку - бабочки висят на шторах, украшают комнатные цветы, картины, с помощью магнитов прикреплены к холодильнику. А если присоединить к ним палочки, то даже можно просто поставить их в вазу, и они будут смотреться не хуже цветов. Можно бабочку приклеить на простой карандаш и подарить - ведь такого «простого» карандаша нет ни у кого! А летом можно украсить ими клумбы или беседку в саду.
Хотелось бы сказать, что я признательна вам за активное участие в изготовлении поделки.
Спасибо за урок!
Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности. Анализируют эмоциональное состояние от успешной – неуспешной деятельности.
3-4
Познавательные:
– обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах.
Коммуникативные:
– высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;
- уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;
- владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать
допущенные ошибки, обосновывать свою идею.
Регулятивные:
– вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;
- сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;
- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.
Личностные:
- понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.
