«Метод проектов как средство развития творческих способностей на уроках технологии»

[link]

Дополнительная литература

11. Модная аппликация. К. Матителло. – М.: Издательство Эксмо, 2006.

12. Аппликация. Л.Каченаускайте. – М.:АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.

13. Журналы «Креативное рукоделие» ЗАО «Издательский дом «Бурда».

14. Забавные поделки шаг за шагом. Н.В. Чен, М.В. Бедина, Клуб семейного досуга. Белгород, 2012.

Приложение 1

Материалы к уроку

Класс 5.

Тема: Выполнение дизайн - проекта.

Тип урока: Комбинированный (обобщение и систематизация изученного, освоение новых знаний).

Цели урока: (обучающая, развивающая, воспитательная)

- сформировать навыки разработки дизайн – проекта в ходе групповой работы;

- сформировать навыки проведения дизайн - анализа и выявления проблемы, определения цели и задач;

- сформировать навыки отбора необходимого материала из различных источников информации, подготовки презентации и оценивания проектов других групп, распределения обязанностей в группе;

- способствовать освоению навыков группового взаимодействия.

Методы обучения: метод проектов, информационно-сообщающий, проблемно- поисковый, инструктивно-практический.

Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Оснащение урока: Компьютер, слайдовый проектор, слайдовая презентация, проекты и проектные работы учащихся, литература по различным темам, листы бумаги А4, клей, ножницы, фломастеры.

Технологическая карта урока

t, мин.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ожидаемый результат

1.

Организационный момент.

2 мин.

Приветствие учащихся, контроль посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы урока, постановка цели и задач урока

Записывают тему урока.

Создание эмоционального фона урока

2.

Проверка домашнего задания.

3 мин.

Проверяет, кто из учащихся выполнил домашнее задание, просит назвать источник информации, из которого взято определение.

Зачитывают определение, отвечают на вопрос.

Актуализация знаний

3.

Объяснение новой темы.

5 мин.

Объясняет, какие бывают проекты по длительности, в зависимости от количества участников, основные компоненты проекта, что нужно знать и уметь для выполнения проекта (что такое проблема, цель, задачи, дизайн-анализ).

Записываю в тетради определения и алгоритм выполнения проекта.

Систематизация знаний о проектах, формирование новых знаний.

4.

Подготовка к практической работе.

3 мин.

Для выполнения практической работы выбирает руководителя группы и объясняет, как распределить обязанности в группе, чтобы были заняты все члены группы.

Ставит перед учащимися проблему – изменить интерьер комнаты.

• провести исследование предпочтений всех членов группы;

• спланировать свою деятельность так, чтобы были заняты все члены группы.

Делятся на группы и распределяют обязанности в группе.

Решают проблемную ситуацию.

Создание ситуации, при решении которой дети сами распределяют обязанности в группе.

5.

Практическая работа.

10-15 мин.

Знакомит учащихся с алгоритмом выполнения дизайн - проекта.

Обходит рабочие места учащихся. Следит за их работой, помогая им. Проверяет насколько эффективно применение теоретически полученных знаний в трудовой деятельности учащихся. Контролирует работу, выполняемую учащимися.

Выполняют самостоя-тельно задание в группе, применяя теоретически полученные знания – определяют цель и задачи, работают с информацией, оформляют дизайн-проект.

Закрепление полученных знаний.

Умение работать с источниками информации.

Развитие внимания, аккуратности.

Развитие умений работы в группе.

6.

Презентация дизайн – проектов.

6 - 8 мин.

Знакомит учащихся с критериями оценивания дизайн – проектов:

1. оригинальность решения проблемы;

2. правильность постановки цели и задач;

3. соблюдение алгоритма выполнения дизайн - проекта;

4. аккуратность оформления проекта;

5. защита проекта (регламент – 2 мин).

Проводят выставку-презентацию своих дизайн - проектов.

Умение подготавливать презентацию своего проекта. Умение обосновывать свои действия в ходе защиты проектов.

7.

Подведение итогов урока

3 мин.

По окончании работы просит оценить результаты деятельности своей группы и других групп.

Ставит оценку за работу на уроке.

Подводит итоги урока.

Оценивают свою работу и работу других групп, аргументируют оценку.

Умение аргументи-рованно оценивать свою работу и работу других групп. Развитие навыков контроля, умение находить допущенные ошибки.

8.

Домашнее задание.

1 мин.

Подготовиться к выполнению творческого проекта: проанализировать ситуацию и определить потребности.

Записывают домашнее задание.

Урок «Выполнение дизайн - проекта»

ХОД УРОКА

t, мин.

Деятельность учителя

1.

Организа-ционный момент.

2 мин.

1сл. Приветствие учителя, контроль посещаемости, проверка готовности учащихся к уроку, сообщение темы урока.

Цель урока:

Получить опыт разработки дизайн - проекта в ходе групповой работы.

Задачи:

1. Уметь проводить дизайн- анализ и выявлять проблему;

2. Уметь определять цели и задачи работы;

3. Уметь отбирать необходимый материал из различных источников информации;

4. Уметь презентовать и защищать свой проект;

5. Уметь оценивать проекты других групп.

2.

Проверка домашнего задания.

3 мин.

2сл. На прошлом уроке я просила вас найти определение «Что такое проект»? Кто выполнил домашнее задание?

Прошу вас зачитать определение и назвать источник информации, из которого вы взяли это определение.

Подводя итог я могу сказать, что «Под проектом понимается самостоятельная итоговая работа учащихся, выполненная под руководством учителя и состоящая из объекта труда, изготовленного в процессе проектирования, и письменной части».

3. Объяснение новой темы.

5 мин.

3-5 сл. Слово «проект» пришло к нам из латинского языка. Одно из его значений – «замысел, идея, план».

По длительности выполнения проекты бывают краткосрочные и долгосрочные.

В зависимости от количества участников проекты делятся на индивидуальные, парные, групповые и фронтальные (коллективные).

Выполнение проекта осуществляется по определенному, общему для всего класса алгоритму, но объектом труда каждый ученик может выбрать все, что захочет, и что сумеет сделать. Учитывая личные интересы, наклонности и решая определенную проблему

Каждый проект включает пять основных компонентов:

1. Определение потребностей и краткая формулировка цели и задач – это исследование на тему: для кого данное изделие будет разработано и изготовлено и почему этому человеку оно необходимо.

Метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы.

отбор проблем для решения в ходе исследования (актуальность, значимость, доступность).

Проблема исследования как категория предполагает исследование неизвестного в науке, что предстоит открыть, доказать, изучить с новых позиций.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

Цель конкретизируется и развивается в задачах исследования.

В задачах обозначают комплекс проблем, которые необходимо решить в ходе эксперимента. Задачи могут отражать определенную пошаговость достижения цели, последовательность действий.

2. Набор первоначальных идей или дизайн – анализ – это размышление о вариантах выбранного изделия.

Дизайн – анализ - это способ исследования изделий, предметов, созданных другими людьми. С помощью него можно узнать о материалах, способах производства и характеристиках изделия: эстетических и эргономических.

3. Проработка одной или нескольких идей – обсуждение всех предложенных идей и выбор той, которая будет прорабатываться дальше.

4. Планирование изделия – разработка технологической карты, анализ выбранных способов изготовления, подбор материалов и оборудования.

5. Изготовление изделия.

Мы сегодня на уроке будем разрабатывать с вами «дизайн – проект», что же это такое?

Слово «дизайн» в русском языке появилось относительно недавно. Пришло оно к нам из итальянского языка и имеет в переводе множество значений – это замысел, план, цель, эскиз, набросок, рисунок, лежащая в основе схема, композиция.

Человек, занимающийся дизайном, должен обладать знаниями во многих предметных областях и умело применять их на практике, проецируя в творческом процессе создание образа.

Именно этим мы и будем заниматься – создавать образ изделия.

6-10 сл. Я приведу вам пример: в моем доме живет вольный кот по имени Толик. Наш Толик может отдыхать где угодно и где ему удобно. Он может валяться на диване, мешаться под ногами на ковре или на ступеньках лестницы, не прочь поспать и на кровати. Все бы ничего, если бы не шерсть…

Проблема в том, что у кота нет определенного места.

Цель: сделать постоянную лежанку для кота.

Задачи: Проанализировать информационно - методические ресурсы

по данной теме;

Подобрать форму изделия;

Подобрать материал для изготовления лежанки;

Изготовить лежанку для кота.

Проанализировав литературу по данной теме я выяснила, что лежанки могут быть подвесными, в форме корзины, овальные с бордюром, просто подстилки и целые дворцы.

Материалом для изготовления лежанки может служить искусственный мех, войлок, старое одеяло или драп.

Лежанку я решили сделать из старой детской искусственной шубки светло-бежевого цвета с резиновой подкладкой.

4.

Подготовка к практической работе.

3 мин.

11 сл. Скажите, нравится ли вам эта комната? Мне кажется, что в этой комнате отсутствует индивидуальность, какая то она холодная, даже немного казенная.

Поэтому ваша проблема – изменить интерьер комнаты.

12 сл. Для этого вам нужно:

• разделиться на группы;

• распределить обязанности в группе так, чтобы были заняты все члены группы;

• провести исследование предпочтений всех членов группы;

• выполнить дизайн – проект;

• провести презентацию проекта;

• оценить выполненную работу.

13 сл. Для выполнения практической работы я выберу руководителей групп, которые наберут себе помощников.

Руководитель группы - набирает сотрудников в свою группу, должен решать проблемы и ставить задачи.

Дизайнер - отвечает за дизайн-анализ существующих изделий.

Художник - занимается проработкой и зарисовкой собственного изделия.

Маркетолог - подбирает необходимые материалы и рекламирует свое изделие.

5. Практическая работа.

10-15 мин.

14 сл. Прежде чем приступить к практической работе вы должны провести исследование предпочтений всех членов группы: при помощи какого изделия вы начнете изменять интерьер комнаты?

15 сл. Я напоминаю вам алгоритм выполнения дизайн – проекта:

• Определение потребностей и постановка проблемы; формулировка цели и задач;

• Дизайн - анализ существующих изделий;

• Проработка собственного изделия;

• Планирование изделия (подбор материалов и технологии изготовления);

• Презентация проекта.

У кого есть вопросы?

Учитель обходит рабочие места учащихся. Следит за их работой, помогая им. Проверяет насколько эффективно применение теоретически полученных знаний в трудовой деятельности учащихся. Контролирует работу, выполняемую учащимися.

6.

Презентация дизайн – проектов.

6 - 8 мин.

Сейчас мы начинаем презентацию ваших дизайн – проектов. Критерии оценивания дизайн – проектов:

6. оригинальность решения проблемы;

7. правильность постановки цели и задач;

8. соблюдение алгоритма выполнения дизайн - проекта;

9. аккуратность оформления проекта;

5. защита проекта (регламент – 2 мин).

7.

Подведение итогов урока

3 мин.

За каждую позицию вы можете поставить не более 2 баллов,

итого – 10 баллов – оценка «5», 8 баллов – «4», 6 баллов – «3».

Прошу вас аргументировано оценить результаты деятельности своей группы и других групп. Почему вы поставили такую оценку? Согласны ли вы с оценкой, выставленной вашей группе?

Учитель подводит итоги урока:

Что нового вы узнали на этом уроке?

Пригодятся ли вам полученные знания для выполнения проекта?

8.

Домашнее задание.

1 мин.

Подготовиться к выполнению творческого проекта: проанализировать ситуацию и определить потребности.

Критерий оценивания творческого проекта

Критический

1 балл

Допустимый

2 балла

Оптимальный

3балла

Оригинальность решения проблемы

Правильность постановки цели и задач

Соблюдение алгоритма выполнения дизайн - проекта

Аккуратность оформления проекта

Защита проекта

Итого:

Инструкционная карта.

Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении выражая то основное, что намеревается сделать исследователь.

В задачах обозначают комплекс проблем, которые необходимо решить в ходе эксперимента. Задачи могут отражать определенную пошаговость достижения цели, последовательность действий.

2.

Дизайнер

отвечает за дизайн-анализ существующих изделий.

[pic]

[pic]

[pic]

3.

Художник

занимается проработкой и зарисовкой собственного изделия.

[pic]

4.

Маркетолог

подбирает необходимые материалы и рекламирует свое изделие

Поролон - материал для набивания подушки.

Бязь –…………..

18