Методические рекомендации и технологические карты к урокам технологии по теме «Изготовление игрушки на руку для кукольного театра» 6 класс
учителя МБОУ «Средней русско-татарской общеобразовательной школы № 57» Кировского района г. Казани РТ Саловой Нурании Мусабировны
Уроки разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования 2010 года к структуре основной образовательной программы определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования. по основной программе . Где в примерном тематическом плане « Технологии ведения дома» разделы «Рукоделие. Художественные ремесла» и «Творческие проектные работы» объединены.
Данная программа по технологии реализуется с использованием учебно - методического комплекса (УМК):
Технология ведения дома: Учебник для 6 класса общеобразовательной школы / под ред.И.А.Сасовой, М.Б.Павловой, Москва Издательский центр - М.: Вентана – Граф, 2014 г.
Технология 6кл. «Рабочая программа » ФГОС, к УМК Н.В.Синицы, В.Д.Симоненко, Москва, (М: Вентана-Граф), «ВАКО», 2014 год
Технология 5 – 11 класс: проектная деятельность учащихся / автор-составитель Л. Н. Морозова, Н. Г. Кравченко, О. В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2007
Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5 – 9 классы., проект.- М.: «Просвещение» 2010. 96с.– (Стандарты второго поколения).
На уроках используются технологии саморазвития личности и учебного проектирования. Технология саморазвивающего (по Г.К. Селевко) обучения включает в себя все сущностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их следующими важнейшими особенностями - деятельность ребенка организуется не только как удовлетворение познавательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности:
• в самоутверждении (самовоспитание, самообразование, самоопределение, свобода выбора);
• в самовыражении (общение, творчество и самотворчество, поиск, выявление своих способностей и сил);
• в защищенности (самоопределение, профориентация, саморегуляция, коллективная деятельность);
• в самоактуализации (достижение личных и социальных целей, подготовка себя к адаптации в социуме, социальные пробы).
Целью и средством в педагогическом процессе становится доминанта самосовершенствования личности, включающая в себя установки на самообразование, на самовоспитание, на самоутверждение, самоопределение, саморегуляцию и самоактуализацию. Идея развития личности на основе формирования доминанты самосовершенствования принадлежит выдающемуся русскому мыслителю А.А. Ухтомскому.
И конечно же основные технологии уроков по проектированию изделий это учебное проектирование.
Проектное обучение – это особая организация учебного процесса, направленная на решение учениками учебных задач на основе самостоятельного анализа информации, которая необходима для корректировки и обосновании поэтапной, успешной, учебной деятельности, представление результата
Для того чтобы определить систему действий в процессе данных технологий учителя и учащихся необходимо определить основные этапы разработки учебного проекта от начала до конца учебно-проектной деятельности. По этим этапам и разработаны данные технологические карты уроков.
Источники: [link]
Технологическая карта урока. Занятие 30-31
Предмет: технология
УМК : Учебник 6 класс. Технология, 2014, ФГОС Сасова И.А. стр. 168
Класс: 6
Учитель : Салова Нурания Мусабировна, МБОУ СОШ № 57
Обучающие: создание условий для изучения приемов соединения деталей игрушки и приемов соединения отделки, аппликации
Развивающие:
формирование навыков по соединению различных деталей с учетом выполнения технических условий, по определенному алгоритму
Воспитывающие:
развитие самостоятельности, самоконтроля, точности и аккуратности, эстетичности
Планируемые результаты
Предметные
Знания: об этапах выполнения проекта, о технологии пошива игрушки
Умения: шить проектное изделие с отделкой «Игрушка на руку для кукольного театра Личностные формирование мотивации и самомотивации выполнение проекта, смыслообразование ,
развитие готовности к самостоятельным действиям,
развитие творческого потенциала в предметно-практической деятельности,
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности,
проявление технико-технологического и экономического мышления
Метапредметные
Познавательные: сопоставление, выбор способов решения задачи, умение работать по алгоритму
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка
Коммуникативные: диалог, организация учебного сотрудничества
Межпредметные связи
Технология 1-4 класс. «Работа с тканью», Физика 7 класс. «Трение»
Ресурсы:
-основные,
–дополнительные
Организация пространства
Индивидуальная, групповая работа
Основные понятия
Терминология ручных, машинных, утюжельных работ
Педагогические технологии
саморазвития личности, учебного проектирования
Тип урока:
урок общеметодологической направленности
Вид урока (если предполагается)
практический
Характеристика этапов урока:
Орг. момент
3 мин
Приветствует учащихся, организует рабочее место.
Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, демонстрируют готовность к уроку.
-
Регулятивные: развитие умения организовать рабочую среду. Личностные: развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
-
Мотивационно - целевой этап
Цель- вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме урока
10 мин
Проблемное изложение нового знания, организовывает уточнение и согласование темы урока
Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы:
Отвечают на вопросы учителя, обсуждают
- рассмотреть образцы машинных швов; образцы тканей
- сравнить варианты готовых изделий
- выявить недостатки, отметить достоинства
Познавательные: Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: планирование своих действий в диалоге с учителем Коммуникативные: владение речью, умение выражать мнение Личностные: мотивация к учебной деятельности
Что делать, если нет достаточного инвентаря для домашнего театра? Какие игрушки для домашнего театра можно изготовить самим?
Ориентировочный этап
Актуализация знаний
Цель- систематизировать имеющиеся у учащихся знания
15 мин
Задает вопросы о способах получения нового знания, необходимого для решения проблемы
Называют известные им методы исследования и определяют последовательность действий
Рассмотрите в учебнике на стр. 168: что надо сделать для куклы «Феи»? Что приемлемо для вашей игрушки?
Регулятивные:
Планировать, составлять план действия с учетом конечного результата Личностные: активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему
Что надо сделать при изготовлении?
Каков порядок изготовления куклы разных моделей?
В каких случаях лучше отделку выполнить до основной сборки изделия?
Поисково-исследовательский этап
Цель: организовать поиск решения проблемы
Пробное действие
Цель-выявление места и причины затруднения
Построение плана выхода из затруднения /формирование нового знания
Цель- развитие познавательного интереса, формулирование алгоритма задания
20 мин
Организовывает подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового материала
Предлагает найти и провести анализ информации в учебнике стр.164-166 идеи оформления кукол
Находят информацию в учебнике и анализируют ее
На основе полученной информации высказывают предположение о способах изготовления игрушки
Составляют алгоритм выполнения задания.
Что надо изменить, чтобы обработка была более технологичной?
Как можно оформить лицо куклы? Попробуйте на образце выполнить разные швы и способы оформления, чтобы выбрать наиболее оптимальный
Познавательные: искать, выделять и анализировать необходимую информацию Коммуникативные: формулировать вопросы Регулятивные: определять цель дальнейшей деятельности Личностные: высказывание различных вариантов решения данной проблемы
Какая ткань подходит лучше? Будет ли ваша игрушка практичной и удобной в использовании? О чем надо подумать при изготовлении, чтобы это было именно так?
Практический (самостоятельный) этап
Цель: зафиксировать причину затруднения, сформулировать и согласовать цели урока, организовать фиксацию преодоления затруднения
Реализация плана/использование нового знания
Цель- применение нового знания по алгоритму
Первичное закрепление
Цель-применение нового знания в типовых заданиях/проговаривание во внешней речи
Самостоятельная работа с самопроверкой
Цель- обеспечить выполнение задания с учетом выполнения технических условий, по определенному алгоритму
Включение в систему знаний
Цель- обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний
30 мин
Вводный инструктаж учителя:
Сообщение учащимся названия практической работы;
Разъяснение учащимся задач практической работы;
Предупреждение учащихся о возможных затруднениях при выполнении работы;
Инструктаж по т/б
Текущий инструктаж проводится по ходу выполнения учащимися самостоятельной работы
Проверка организованности начала работы учащихся;
Проверка организации рабочих мест
Проверка правильности использования учащимися учебно-технической документации,
Инструктирование по выполнению задания в соответствии с технической документацией и алгоритму выполнения
Целевые обходы:
Инструктирование по выполнению отдельных операций и задания в целом;
Концентрирование внимания учащихся на наиболее эффективных приемах выполнения операций;
Оказание помощи слабо подготовленным к выполнению задания учащимся;
Контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения, рациональным использованием учебного времени
Заключительный инструктаж учителя:
Анализ выполнения самостоятельной работы
Разбор типичных ошибок
Вскрытие причин допущенных ошибок
Повторное объяснение способов устранения ошибок
Самостоятельная работа учащихся по УТД:
Ознакомление учащихся с объектом труда - образцом;
Ознакомление учащихся со средствами обучения, с помощью которых будет выполняться задание (оборудование, инструменты, приспособления);
Ознакомление учащихся с технической документацией (инструктаж по ТК, ИК, ИТК);
Формирование новых умений:
Организация рабочего стола, инструментов, приспособлений, соблюдение правил безопасности, санитарии и гигиены;
Усвоение новых знаний:
Выполнение задания с учетом учебно-технической документации по определенному алгоритму
Выполнение технологических операций с учетом экономного использования материалов, бережного отношения к средствам обучения и оборудованию;
Итоговый контроль:
Оказание взаимопомощи, самоконтроль, взаимоконтроль
Сравнение результата деятельности между учащимися,
Анализ выполнения задания, выявление ошибок, исправление недочетов
Если все готово для выполнения задания: подготовьте инструмент, швейную машину, заправьте ее, правильно подобрав нужные по цвету нити. Составьте устный план действий. Какие проблемы могут возникнуть при пошиве на машине? Как их устранить?
Почему рвется нить у машины в самом начале шитья? Какая деталь при заправке нити самая важная?
Познавательные: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации Регулятивные:
Осуществлять сравнение особенностей изготовления игрушки, внесение корректив в учебно-познавательную деятельность Личностные: обеспечить контроль и самоконтроль, проявление эмоционального отношения и волевых усилий в учебно-познавательной деятельности,
Коммуникативные: формирование умений полно и точно выражать свои мысли
Какая технология изготовления изделия наиболее подходящая?
Какие материалы можно применить?
Какие инструменты понадобятся?
Проанализируйте отделку бусами: наиболее прочный и легкий в отделке способ? Какой способ отделки лица применить, почему?
У кого из твоих товарищей кукла получается лучше? Что ты мог бы изменить, в свой работе, пока это возможно?
Рефлексивно-оценочный этап
Цель: подвести к осмыслению процесса и результата деятельности
Итог урока
Цель- оценить фактические достижения урока
8 мин
Рефлексия учителя о достижении целей урока. Объективная и комментированная оценка результатов коллективного и индивидуального труда учащихся на уроке
Рефлексия учащихся о достижении целей урока оценка и самооценка учебной деятельности
Обобщение и систематизация знаний
Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока
Задание – синквейн
1. подберите одно существительное для определения своей работы (пример - игрушка)
2. 4прилагательных
3. 2 глагола
4. предложение из 4 слов
5. итоговое определение в имени существ.
Регулятивные:
Санкционировать факт завершения действий; Коммуникативные: обеспечить контроль и самоконтроль, оценку и самооценку учебной деятельности
Сколько получилось прилагательных описывающих ваши изделия? Можно ли эти определения соотнести с твоим изделием? Что из описаний ты считаешь самым важным в кукле?
Домашнее задание
Цель этапа: включить новый способ действий в систему знаний, тренировать способность применять новый алгоритм действий
4 мин
Инструктаж учителя по выполнению домашнего задания
Творческая переработка изученной информации, ее поиск в традиционных, в Интернет источниках, и в электронных книгах
Закончить запланированную работу, если не успели. Подготовить информацию для оформления дизайн-папки и принести
Познавательные: Поиск и выделение информации
Как оформить дизайн-папку?
