Паринова И.В. учитель технологии ВКК МБОУ «Лицей №9» г. Воронеж
Разработка карты урока
Класс: 5 класс
Модуль программы: Художественные ремёсла
Тема урока: Декоративно-прикладное изделие для кухни..
Тип урока: Урок открытия нового знания
Цель урока:
Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с видами декоративно-прикладного искусства, и запуску нового творческого проекта раздела «Художественные ремёсла»
Задачи урока:
Образовательные :
Обеспечить ознакомление обучающихся с содержанием раздела «Художественные ремёсла» в 5 классе. Представить для ознакомления вышивки и лоскутные изделия из банка творческих проектов учащихся 5 классов.
Обеспечить приобретения знания о понятии декоративно-прикладного искусства.
Обеспечить возможность расширения знаний о видах декоративно-прикладного искусства России, Воронежского края и ведущих мастеров, работающих в различных техниках декоративно-прикладного искусства.
Способствовать формированию представления о старинных традициях и связанных с ними предметах декоративно- прикладного искусства. (Костюм Воронежской губернии, предметы быта, кружева, вышитые орнаменты и обереги…)
Развивающие:
Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (учить анализировать и сравнивать и выделять главные и ключевые характеристики различных видов изделий различных промыслов, цветовые сочетания, особенности росписи и украшения изделий и т.д.)
Способствовать развитию элементов творческой деятельности с опорой на опыт и традиции и культуру мастеров декоративно-прикладного творчества. России.
Способствовать бережному отношении. к культуре и традициям своего края, её сохранению,
Воспитывающие:
Методическое оснащение урока:
1.Материально-техническая база - Материалы ЭОР, ПКс выходом в сеть интернет, интерактивная доска, проектор, презентация к уроку.
2.. Дидактическое обеспечение – Учебник. Рабочая тетрадь на печатной основе, образцы вышивок, лоскутных изделий, Русский национальный костюм Воронежской губернии. Дополнительная литература, подборка фотографий промыслов России.
Планируемые результаты:
Ученик научиться: определять вид декоративно-прикладного искусства, и определят художественные средства выразительности при выполнении изделий основных промыслов России, костюма Воронежской губернии . Планировать и выполнять проект по созданию изделия в лоскутной технике шитья для кухни.
Ученик получит возможность научиться: сравнивать. анализировать и использовать символы и цветовое сочетание при создании орнаментов в изделиях декоративно-прикладного творчества, в вышивке, создания изделий из лоскута. Организовывать и осуществлять проектную деятельность по созданию изделия для кухни в лоскутной технике. планировать работу. организовывать исследовательскую деятельность, проводить технологический процесс. давать экономическую и экологическую оценку.
Формируемые УУД:
Предметные –
Сравнивать, анализировать и различать вид народных промыслов России и Воронежского края
Составлять план работы над творческим проектом по созданию лоскутного изделия для кухни.
Создавать орнаменты и рисунки, опираясь на историю и опыт мастеров и изделий народных промыслов.
Планировать и выполнять технологию проекта по созданию изделия для кухни в лоскутной технике.
Личностные –
Формирование мотивации к самообразованию, самомотивации изучения темы,
Формирование активной патриотической и гражданской позиции и патриотических чувств,
реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности.
Метапредметные -
Познавательные: совершенствовать умения сопоставления анализа и сравнения объектов и определения особенностей в разных изделиях строить цепочку логических рассуждений, выделять ключевые особенности оформления , применяемых материалов, отделки и в конечном итоге делать выводы, и аргументировать их. Формирование и развитие патриотической культуры и гордости за культурные богатства и национальные традиции своей страны
Регулятивные: совершенствовать умения самостоятельно определять цели обучения. формулировать задачи в учебном процессе и познавательной деятельности. развивать волевую регуляцию и интерес к познавательной деятельности. Умения проводить рефлексию урока (оценивать результат и давать самооценку своей работы)
Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и осуществлять совместную деятельность с учителем и своими товарищами, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Развивать умения использовать речевые средства. исходя из задач коммуникации на уроке. Формирование культуры речи .
Межпредметные связи: история-география-МХК.- искусство(ИЗО)
Сценарий урока:
Этапы урока Задачи
Ход урока
Деятельность
обучающихся
Деятельность
учителя
Формируемые УУД
Мотивационно-целевой
этап
1.
Организационный этап
Настроить обучающихся на учебную деятельность. Создать условия для мотивации учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.
приветствие
дежурный озвучивает отсутствующих учащихся
заполнение классного журнала
Пройти и проверить наличие рабочих тетрадей. учебников и полной готовности класса к уроку.
-эмоциональный настрой на урок
выдвижение предположений о теме урока
- слушание собеседника
приветствие
проверка явки учащихся
заполнение классного журнала
проверка готовности учащихся к уроку
настрой учащихся на работу
- проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
- формулирование собственных ожиданий
- построение понятных для
собеседника высказываний
2.
Постановка целей и задач урока
Подвести обучающихся к осознанию целей и задач урока
Эпиграфы к уроку:
“Работа хороша, если в ней польза и душа.
Не то золото, что дорого и блестит,
А то дорого, что руками мастера создано”.
Обратить внимание обучающихся на небольшую выставку, подготовленную заранее. где представить небольшие изделия декоративно-прикладного творчества (резьба по дереву. керамика, изделия из кружева , роспись по дереву) можно заменить рисунками хохломской, гжель и т.п. И рядом представить небольшую выставку работ, выполненных в лоскутной технике.
Вопросы обучающимся:
1.Как вы думаете, что объединяет все эти представленные изделия?
2. Что за вид искусства они представляют?
3. Какие направления этого искусства представлены в этой выставке?
4. И так тема нашего урока…..
5. Какие задачи мы будем решать на этом уроке?
Самостоятельное определение темы урока.
Активное слушание собеседников. Отвечают на вопросы, дискутируют, формулируют цель и задачи урока самостоятельно.
В процессе беседы и наводящих вопросов подвести обучающихся к формулированию темы и задач урока.
- волевая саморегуляция, прогнозирование
- слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.
- учитывать позицию других людей
- слушать и выступать
- принимать решения
3. Актуализация знаний
Организовать актуализацию изученных способов действий для изложения новых знаний,
Зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний, организовать фиксацию затруднений.
Ответить на вопросы:
1. Какой этап работы мы завершили на предыдущем занятии? (Защита проектов по теме изготовление изделий из текстильных материалов)
2. Какие этапы мы проходили при работе над проектом по изготовлению фартука? (Исследовательско-поисковый, технологический, заключительный)
3. Давайте расшифруем, что мы делали на каждом этапе работы…..
Запуск нового проекта по разделу художественные ремёсла
Организация задания на повторение
На экран последовательно выходят вопросы кроссворда. При постепенном их разгадывании, учащиеся определяют ключевое слово, и определяют то, чем мы будем заниматься в процессе работы над проектным изделием для кухни..
1.Шаблон для раскроя деталей изделий.
2.Обработанные по длине края ткани, снятой с ткацкого станка.
3. Нить, проходящая вдоль ткани.
4. Рисунок материала, созданный природой.
5. Нить, проходящая поперёк ткани.
6. Как называют хроматические цвета, ассоциирующиеся с солнцем и огнём.
7. Внешнее строение поверхности материала.
8. Название операции соединения на швейной машине двух деталей, уравненных по краю, и сложенных лицевыми сторонами внутрь.
Объяснение, какие виды изделий могут стать творческим проектом. Продемонстрировать модели лоскутных изделий, продемонстрировать эскизы моделей на листах бумаги и в графическом редакторе на компьютере.
Объяснение обучающимся, , что для выполнения проекта по лоскутной технике необходимо ознакомиться с основами композиции, изучит основы цветоведения.
Взаимодействие с учителем во время опроса.
Участие в коллективном обсуждении, обсуждение проблем, принятие решений
Организация эвристической беседы, заслушивает ответы .демонстрирует изделия и варианты эскизов
Фиксирование затруднений по этапам работы над проектом, и какие знания при этом необходимо освоить.
Проявление технико-технологического и экономического мышления.
Формирование умения слушать и вести диалог в соответствии с целями и задачами общения
Формирование умения находить ответы на вопросы
Построение логической цепочки рассуждения Формирование умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план работы над проектами)
Практический этап
4.
Первичное усвоение новых знаний
организовать фиксацию преодоления затруднения
Объяснение обучающимся понятия декоративно-прикладного творчества
Произведения декоративно-прикладного искусства отвечают нескольким требованиям: обладают эстетическим качеством; рассчитаны на художественный эффект; служат для оформления быта и интерьера. Такими произведениями являются: одежда, плательные и декоративные ткани, ковры, мебель, художественное стекло, фарфор, фаянс, ювелирные и другие художественные изделия. В научной литературе со второй половины 19 века утвердилась классификация отраслей декоративно-прикладного искусства по материалу (металл, керамика, текстиль, дерево) или по технике выполнения (резьба, роспись, вышивка, набойка, литьё, чеканка, интарсия и т.д.). Понятие «декоративно-прикладное искусство» достаточно широкое и многогранное. Это и уникальное крестьянское искусство, уходящее своими корнями в толщу веков; и его современные «последователи» — традиционные художественные промыслы, связанные общим понятием — народное искусство; и классика — памятники мирового декоративного искусства, пользующиеся всеобщим признанием и сохраняющие значение высокого образца
Как возникают промыслы? Мастера, живя в одной местности, занимаясь одним видом художественного ремесла, стали создавать изделия не для собственных нужд, а для рынка, стали объединяться, чтобы легче было работать.
Провести виртуальную экскурсию в музей декоративно-прикладного творчества
[link]
Дидактическое обеспечение урока/ занятия ССЫЛКИ
Рабочая тетрадь Н.В. Синица , Н.А. Бугаева « Технология. Технологии ведения дома:. 5 класс общеобразовательных учреждений» (М.: Вентана-Графф) 2012г.
Пособия для учителя:
Технология: Технология ведения дома: 5 класс методическое пособие/Н.В. Синица.- М.:Вентана-Графф.2013
Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанов – 2-е изд. – М. : Просвящение . 2011.(работаем по новым стандартам.)
Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М. : Планета. 2011. (Современная школа)
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
В процессе проведения урока используются следующие виды технологий:
- технологии саморазвития личности, с построением учебного процесса таким образом, чтобы учитывать личностную организацию своих учеников их способности и строить свой урок с учётом гармоничного взаимодействия всех обучающихся в классе. в доброжелательной дружественной обстановке.
- информационно-коммуникативные и технология – конструирование урока строиться на основе использования информационно-технологических средств, на уроке используется интерактивная доска или проектор с экраном, компьютер, с выходом в сеть интернет, для совершения интерактивной экскурсии в музей декоративно-прикладного искусства, готовиться презентация к уроку.
- технологии проектной деятельности. – при запуске нового проекта учитель организует деятельность таким образом, чтобы выступать как консультант, а учащиеся сами выбирали пути решения поставленных задач с использованием различных источников информации. материалы и способы деятельности.
Методы и приёмы работы:
Рассказ. объяснение, эвристическая беседа. наглядные методы – демонстрация работ, костюмов…
Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений
При построении урока следует учитывать , что использование интерактивной доски для учащихся 5 класса совокупно в течении урока должно быть не более 15 мин и построение урока строиться таким образом. чтобы учебный материал и применяемые методики разумно чередовать с эвристической беседой, демонстрацией изделий и т.п.
Дополнительная необходимая информация
Данный урок строиться с использованием информационных технологий. и виртуальной экскурсии в музей декоративно- прикладного творчества. Но не все имеют выход в сеть интернет и это можно заменить. подготовив презентацию, как экскурсию в центры народных промыслов по России. выполнит подборку фотографий и изделий различных видов декоративно-прикладного творчества
