Ход урока На доске, по мере изучения вывешиваются понятия:
чертеж, выкройка, конструктивные линии, снятие
мерок, кулиска, обтачка, оборка, накладной карман
Организационный этап
- Добрый день, ребята. Сегодня наш урок мы начинаем с изучения нового материала.
- Сядьте правильно, посмотрите, все ли готово к уроку? Сегодня, кроме обычного набора учебных принадлежностей, нам
понадобятся: сантиметровая лента, шнурок, чертежные инструменты.
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь соседу по парте и учителю.
II. Изучение новых понятий и способов действий
1. Формулировка темы и цели урока. Просмотр видеофрагмента
- Чтобы сформулировать тему и цель урока, предлагаю посмотреть фрагмент из мультфильма «Спящая красавица».
Внимание на экран.
- Какой подарок готовили феи принцессе Авроре? (платье) Не забывайте о критериях оценки вашего ответа
- Как вы думаете, почему платье неполучилось? (работали неправильно) (на краю стола)
- Что они делали неправильно? (резали ткань на глаз)
- Подумайте, с чего нужно было начать, что сделать перед тем как сшить платье? (чертеж, выкройку)
- Вспомните, что такое чертеж? (изображение предметов с помощью чертежных инструментов по определенным размерам)
- После получения точного изображения предмета на чертеже, его вырезают,
дополняют необходимыми надписями и вырезают. Таким образом, из чертежа получают выкройку (рис.51 стр 99).
- Итак, тема нашего урока (попробуйте сформулировать ее сами): Изготовление выкроек. Запишите число и тему урока.
- Чему мы должны научиться в процессе работы на уроке? (строить выкройку).
- Вы обратили внимание, какие были фигуры у принцессы Авроры и ее тетешки, на которой шили платье? (разные).
- Но если взять одну выкройку и сшить платье правильно, оно подойдет им обоим? Почему? (размеры разные)
2. Знакомство с правилами снятия мерок
- Изготовление выкроек начинается с определения размеров фигуры, с ее измерения т.е. со снятия мерок.
- Измерения производятся по определенным правилам и мы с вами должны их знать:
1. измерять по конструктивным линиям фигуры (рис девочки в воде)
- Представьте себе, что вы находитесь в воде, вода чуть покрывает плечи. В данном случае, уровень воды определяет
линию шеи – это первая конструктивная линия фигуры человека.
- Вы идете к берегу, уровень воды опускается до груди и определяет линию…… (груди), на уровне подмышечных впадин.
- Двигаясь дальше, уровень воды опускается до пояса и определяет линию…. (талии), самого узкого места туловица.
- Делаете еще несколько шагов и фиксируете линию …. (бедер).
2. необходимо соблюдать последовательность снятия мерок – сверху вниз;
- А сможем мы снять мерки самостоятельно? Точными они будут?
- Поэтому, при снятии мерок нужна помощь другого человека. Следующее правило:
3. прибегать к помощи другого человека при снятии мерок;
4. талию необходимо плотно обвязать шнурком, одежда облегает фигуру (учитель показывает на манекене);
5. стоять нужно ровно естественно, не прогибаясь, не втягивая живот;
6. снимать мерки с помощью сантиметровой ленты, не ослабляя и не натягивая ее.
- Итак, подведем итог теоретической части урока:
- С какими новыми понятиями познакомились?
- Чем чертеж отличается от выкройки?
- Какие конструктивные линии фигуры человека запомнили?
- Что понимают под понятием снятия мерок?
- От чего зависит качество будущего изделия?
Физминутка
Ш. Учебно-тренировочная часть
1. Игра «Ателье». Демонстрация приемов и формирование умений по снятию мерок.
- Сегодня мы с вами поиграем в игру «Ателье», где каждый попробует себя в качестве клиента, закройщика и
приемщика заказов. (Схема)
- Скажите, для чего клиент приходит в ателье? Значит, что мы будем делать с клиентом? (измерять его).
- В чем будет заключаться работа закройщика? (он будет снимать мерки)
- А приемщик заказов, будет соответственно записывать мерки.
- Как каждый из нас должен выполнить работу? (точно и аккуратно), в соответствии с критериями, которые находятся у
вас на столе.
- Переходим непосредственно к снятию мерок (учитель демонстрирует и комментирует, учащиеся выполняют те же
действия). Разделитесь на группы по 3 человека, распределите роли. Тот кто затрудняется или сомневается в своих
возможностях станет закройщиком в первую очередь.
- Фиксирую линию талии, берем начало сантиметровой ленты в правую руку, снимаем мерки по правой стороне
фигуры (встаю к клиенту не лицом к лицу, а ближе к правой руке);
- Обхватываю фигуру, протягиваю сантиметровую ленту по линии груди горизонтально, сзади по лопаткам, впереди
по выступающим точкам груди;
- Получаю мерку обхват груди, записываю обозначение в табличку в тетради, где используем первые буквы
названия мерки – Ог (таблица)
- Снимаем следующую мерку, какую - От? (обхват талии)
- Обхват бедер - Об
- Длина изделия- Ди
- Есть вопросы ко мне? Поменяйтесь ролями.
Продолжайте работу самостоятельно. Будьте внимательны, не забывайте о критериях оценки работы. Помните,
качество будущего изделия зависит от каждого из вас.
2. Самостоятельная работа в группах
Контроль
- Оцените работу каждого в группе, согласно критериям. Подсчитайте количество баллов и занесите их в таблицу.
Тетради, со звонком положите мне на стол.
- За работу на уроке получают оценки…..
Рефлексия
- Чему научились на уроке?
- В чем испытали затруднения?
- Что особенно понравилось?
- Какие испытали чувства, желания?
Итог урока. Домашнее задание
- Приведите в порядок рабочее место.
- Запишите домашнее задание: п.16, вопросы, п 2-3 зад 15,
ИК - Перечисли, какие профессии предполагают использование спецодежды – фартука. (1 уровень)
- Найдите исторические сведения о фартуке. (2 уровень)
- Сочини историю или стихотворение и отрази в нем необходимость иметь фартук.(3 уровень)
