8.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
урока
Тема урока
Дата
проведения
Планируемые результаты
План
Факт
Предметные
УУД
Личностные
Вводный урок повторение
Тестирование, анкетирование.
Выявить уровень знаний с начальной школы
1.Начальные понятия. Техника выполнения чертежей – 7 часов
1/1
Что изучает геометрия, черчение? Пространство. Размерность. Графический язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Правила оформления чертежей. Какую роль играет чертеж в жизни человека?
Знакомятся с историей развития чертежа и на конкретных примерах показывают значение черчения в практической деятельности людей. Осознать, что геометрические формы являются идеализированными образами реальных объектов
Р.: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
П.: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации, развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, способствуют формированию умений и навыков; актуализируют и систематизируют знания по теме; Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным способами. Представляют информацию в разных формах.
К.: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению. Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. Дают адекватную оценку своему мнению. Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, независимость и критичность мышления; воля и настойчивость в достижении цели.
Воспитание познавательного интереса к предмету,
Воспитание чувства ответственности при подготовке к уроку.
Политехническое воспитание.
1/2
Чертеж как основной графический документ. Основные правила оформления чертежей. Понятие о стандартах.
Формат, рамка и основная надпись чертежа. Масштаб.
Знать историю возникновения чертежа, какое значение имеет стандартизация, почему необходимы стандарты ЕСКД, правила оформления чертежа по ГОСТ.
Уметь подготовить лист для построения чертежа, вычерчи-вать рамку и основную надпись. Сформировать первоначальные навыки работы с чертёжными инструментами и практически их использовать.
1/3
Виды чертежных инструментов, материалов, принадлежностей. Организация рабочего места.
1/4
ШРИФТ. Буквы, цифры и знаки чертежного шрифта. Истрия шрифта.
[pic]
Развивать графические навыки при написании чертежного шрифта, формируют развития самостоятельности,
уметь применять ранее полученные знания на практике.
Р.: умеют организовывать своё рабочее место и работу, принимает и сохраняет учебную задачу. Выделяют и осознают то, что еще подлежит усвоению. Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
П.: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя; Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным способами Представляют информацию в разных формах.
К.: задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике. Формулиру-ют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. Дают адекватную оценку своему мнению. Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Способствовать формированию и развитию нравственных, трудовых, эстетических качеств;
аккуратности и точности при выполнении работы;
воспитывать уважение к работающему человеку;
воспитывать интерес к искусству шрифта, а также наблюдательности к окружающему пространству надписей, букв, афиш и т.д.
воспитывать познавательный интерес к предмету.
1/5
Практическая работа: Шрифты чертежные.
1/6
Разнообразный мир линий. Главные линии: прямая и окружность. Точка. Кривая линия. Ломаная. Параллельность и перпендикулярность прямых
Знать геометрические понятия: точка, прямая линия, кривая линия. Знать, что через одону точку можно провести много прямых и кривых линий, что через две точки можно провести только одну прямую линию и много кривых, чем отличается прямая линия от кривой, знакомятся с типами линий и их начертанием;
Уметь с помощью линейки начертить прямую линию, без линейки – кривую. Владеть понятием точка, прямая линия, кривая линия Приобретают навык геометрических построений, применяют изученные понятия, методы для решения задач практического характера.
Уметь строить параллельные, перпендикулярные прямые при помощи инструментов.
Умеют проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Под контролем учителя организовывают рабочее место и поддержи-вают порядок на нём во время работы, правильно работают инструментами; с помощью учителя анализируют, планируют предстоящую практическую работу, осуществляют контроль качества результатов собственной практической деятельности;
Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
1/7
Практическая работа: «Выполнение вертикальных, горизонтальных, наклонных линий и окружностей».
[pic] [pic] [pic]
2. Прикладная графика – 3 часа
2/1
Графическое представление информации. Графики. Типы диаграмм. Виды композицион-ного и цветового решения.
П.: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию. Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают, сравнивают факты и явления.
Р.: Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя. Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки. Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
К.: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. Воспринимают устную речь, участвуют в диалоге, подбирают аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводят примеры. Принимают точку зрения другого. Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам. Верно, используют в устной и письменной речи математические термины.
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Проявляют интерес к креативной деятельности, активность при подготовке иллюстраций изучаемых понятий. Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием
2/2
Практическая работа
Чтение и построение графиков.
[pic]
2/3
Практическая работа
Чтение и построение диаграмм.
[pic]
3. Простейшие геометрические построения – 7 часов
3/1
Деление отрезка на равные части (деление отрезка пополам и п частей без определения его длины с использованием циркуля).
Уметь выполнять деление отрезка пополам и п частей с использованием циркуля. Изображать на чертежах и рисунках окружность и ее элементы. Выполнять построение, используя алгоритм построения отрезка равного данному, построения угла, равного данному, биссектрисы данного угла, деления окружности на части. Работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку.
3акрепить умения и навыки по делению окружности на равные части при выполнении технических чертежей деталей. Развить у школьников стремления к овладению знаниями, формирование умений четко организовать свою практическую деятельность. Развитие самостоятельной активности и творческого отношения к решению задач.
П.: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извле-кать необходимую информацию. Анализируют (в т.ч. выделяют главное, разделяют на части) и обобщают, сравнивают факты и явления, Владеют смысловым чтением. Строят логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Р.: Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя. Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию. Работая по плану, сверяют свои действия с целью, вносят корректировки. Самостоятельно составляют алгоритм деятельности при решении учебной задачи
К.: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника. Воспринимают устную речь, участвуют в диалоге, подбирают аргументы для ответа на поставленный вопрос, приводят примеры. Предвидят появление конфликтов при наличии различных точек зрения. Принимают точку зрения другого
Своевременно оказывают необходимую взаимопомощь сверстникам. Верно, используют в устной и письменной речи математические термины.
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
Проявляют интерес к креативной деятельности, активность при подготовке иллюстраций изучаемых понятий. Проявляют познавательную активность, творчество. Адекватно оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Осуществляют выбор действий в однозначных и неоднозначных ситуациях, комментируют и оценивают свой выбор
Проявляют мотивацию к познавательной деятельности при решении задач с практическим содержанием
3/2
Построение и деление углов.
3/3
Деление окружности на 3,6,12 равных частей
3/4
Деление окружности на 4,8 равных частей
3/5
Деление окружности (круг) на 5 равных частей.
3/6
3/7
Практическая часть Изготовление модели цветка с использованием деления круга на 8, 12 равных частей
или
Изготовление модели часов.
4. Симметрии – 7 часов
4/1
Симметрия, ее виды. Ось симметрии. Осевая, центральная симметрия. Симметричные фигуры.
Выделение фигур, имеющих и не имеющих оси симметрии.
Проводить практическими и графическими способами оси симметрии в фигурах.
Уметь работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку
Умение использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира.
Развитие практических навыков использования геометрических инструментов
Восприятие устной речи, участие в диалоге, понимание точки зрения собеседника, подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос, приведение примеров.
Умение сделать рисунок
по описанию. Понимание языка рисунков и чертежей. Изображение геометрических фигур.
4/2
Зеркальное отражение. Опыты с зеркалами.
4/3
Практическая работа «Симметрия».
4/4
Бордюры.
4/5
Трафареты.
4/6
Орнаменты.
4/7
Паркеты.
4/8
Творческая работа по теме: Бордюры, трафареты, орнаменты, паркет.
5. Чертежи плоских деталей. Основные правила нанесения размеров. Применение масштаба – 4 часа
5/1
Правила нанесения размеров на чертеже. Применение масштаба.
Знать правила нанесения размеров выбор, масштаба. Знать правила ГОСТ ЕСКД по оформлению конструкторских документов - чертежей.
Р.: формировать самостоятельность при выполнении графических работ. Формировать у
5/2
5/3
5/4
Практические работы
Практически закрепить тему «Нанесение размеров на чертеже», «Масштабы».
6. Графические способы решения задач на плоскости – 3 часа
6/1
Координаты: прямоугольные и полярные на плоскости. Координаты в пространстве.
[pic]
Иметь представление о координатной плоскости, прямоугольных и полярных координатах на плоскости, о чтении геометрического рисунка.
Уметь: воспринимать
устную речь, участвовать в диалоге; составлять и оформлять таблицы, приводить примеры. Изображать рисунки и чертежи в системе координат.
Уметь работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку
участие в диалоге, понимание точки зрения собеседника, подбор аргументов для ответа на поставленный вопрос, приведение примеров.
6/2
6/3
Практическая работа
7. Виды проецирования – 7 часов
7/1
Метод проецирования. Центральное проецирование.
Сформировать у учащихся понятие о проекции и способах проецирования, рассмотреть различные виды метода проецирования – центральное, параллельное, ортогональное и основные свойства соответствующих проекций.
Знать способы построения прямоугольной изометрической проекции.
Воспитывать навыки графической культуры.
Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную зада-чу.
П.: развитие и углубление пот-ребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности, слушают вопросы учителя, отвечают на вопросы учителя, осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.
К: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
Осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению, применение на практике и последующее повторение нового материала.
7/2
Прямоугольное, параллельное проецирование.
7/3
Расположение видов на чертеже
7/4
Аксонометрические проекции
7/5
Проекции точки.
7/6
Аксонометрические проекции точек.
7/7
Проекции ребер. Аксонометрические проекции ребер.
8. Чтение и выполнение чертежей плоских фигур и геометрических тел – 20 часов
8/1
Плоские фигуры. Многоугольники. Треугольники и их виды. Построение треугольников. Виды треугольников по сторонам: разносторонний, равнобедренный, равносторонний. Построение треугольника по трём сторонам. Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный.
Усвоить первоначальные сведения о плоских фигурах. Знать какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы и периметр треугольника.
Уметь изображать и распознавать на чертежах треугольники и их элементы
Владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур.
П.: Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию Обрабатывают информацию и передают ее устным, письменным, графическим и символьным способами
Р.: Оценивают степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправляют ошибки с помощью учителя. Критически оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
К.: Формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
Проявляют интерес к креативной деятельности, активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Демонстрируют мотивацию к познавательной деятельности
8/2
Проецирование плоской фигуры – треугольник, выполнить наглядное изображение
8/3
Практическая работа.
Аппликация из различных треугольников.
Уметь выполнять мини проекты.
П.: Структурирование знаний.
Умение слушать и слышать.
К.: Совокупность умений самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.); Адекватно реагировать на высказывания сверстников. Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Оценивать себя определять границу своего знания и незнания
8/4
Прямоугольники. Параллелограмм. Правильные многоугольники. Периметр многоугольника. Площади.
Знать какая фигура называется многоугольником.
Уметь изображать и распознавать на чертежах многоугольники и их элементы. Владеть практическими навыками использования геометрических инструментов для изображения фигур.
8/5
Проецирование плоской фигуры – шестиугольник, построить его наглядное изображение
8/6
Проецирование плоской фигуры – круг, построить его наглядное изображение. Построение овала.
Знать какая фигура называется кругом.
Уметь изображать окружность и круг. Владеть практическими навыками использования геометри-ческих инструментов для изображения круга и окружности.
8/7
Предметы и их формы. Форма. Формообразование. Анализ геометрической формы детали
8/8
Чертежи геометрических тел. Призма. Изображение прямоугольного параллелепи-педа на чертеже в трёх проекциях, Элементы прямоугольного параллелепи-педа: грани, рёбра, вершины.
Знать способы построения прямоугольной изометрической проекции призм.
Уметь строить три проекции параллелепипеда и ее аксонометрическую проекцию.
Изготавливать различные модели призм.
8/9
Развёртка прямоугольного параллелепипеда. Изготовление модели прямоугольного параллелепипеда и каркасной модели из кусков проволоки.
8/10
Выполнить чертеж и наглядное изображение куба.
Выполнить развертку куба, его модель»
8/11
Пирамида. Правильная треугольная пирамида. Вершины, грани и рёбра пирамиды.
Уметь строить три проекции конуса и ее аксонометрическую проекцию.
Изготавливать различные модели правильной треугольной пирамиды.
8/12
Развертка поверхности пирамиды. Изготовление каркасной модели правильной
треугольной пирамиды.
8/13
Конус. Развертка. модель
Уметь строить три проекции конуса и ее аксонометри-ческую проекцию. Находить в окружающей действитель-ности предметы конической формы. Научиться использо-вать геометрический язык для описания предметов окружающего мира
8/14
Цилиндр. Развертка. модель
Уметь строить три проекции цилиндра и ее аксонометрическую проекцию. Находить в окружающей действительности предметы цилиндрической формы. Научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира
8/15
Шар. Сфера. Знакомство с шаром и сферой.
Находить в окружающей действительности предметы сферической формы. Научиться использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира
8/16
По рисунку определить сочетанием, каких геометрических тел образованы формы деталей.
8/17
Чтение и выполнение чертежа группы геометрических тел. По двум видам, определить какие геометрические тела составляют группу геометрических тел. Составить композицию из этих тел.
Работать в группе: распределение объектов для изготовления, составления композиции.
8/18
По виду сверху составить группу геометрических тел, выполнить чертеж и наглядное изображение.
8/19
Выполнить чертеж детали по описанию, в необходимом количестве проекций. Нанести размеры. Выполнить технический рисунок этой детали»
8/20
Способы преобразования формы предмета
9. Эскиз. Технический рисунок – 3 часа
9/1
Эскизы, их назначение и правила выполнения. Технический рисунок.
Формируются умения чертить эскизы и технический рисунок
Р.: умеет организовывать своё рабочее место и работу, прини-мает и сохраняет учебную задачу.
П.: усвоение новых способов умственной деятельности через разные виды получения информации
К.: продолжение развития умения использовать простые речевые средства для передачи своего мнения
Активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему, высказывание различных вариантов решения данной проблемы
9/2
Выполнение эскиза детали с натуры.
9/3
Выполнение технического рисунка по чертежу.
10
Создание проекта
11
Обобщающий урок. Тестирование, анкетирование.
12
