Черчение.
Рабочая программа.
9 класс
(автор учебника Ботвинников А.Д)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курс черчения в школе направлен на формирование графической культуры учащихся, развитие мышление, а также творческого потенциала личности. Графическая культура понимается как совокупность достижений человечества в области графических способов передачи информации. Формирование графической культуры учащихся есть процесс овладения графическим языком, используемым в технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности, что обеспечивает политехническую грамотность. В связи с этим, в системе общего образования главной целью курса является формирование у школьников графической культуры и графической грамотности – совокупности достижений человечества в области освоения ручных и машиностроительных способов передачи графической информации.
Формирование графической культуры школьников неотделимо от развития образного (пространственного), логического, абстрактного мышления средствами предмета, что реализуется при решении графических задач. Курс черчения формирует аналитические и созидательные (включая комбинаторные) компоненты мышления и является основным источником развития статических и динамических пространственных представлений учащихся.
Процесс усвоения знаний включает в себя три этапа: понимание, запоминание, применение знаний для решения репродуктивных и творческих задач. Этапы связаны с деятельностью по распознаванию, воспроизведению, решению типовых и нетиповых задач, требующих применение знаний в новых ситуациях. Без последнего этапа процесс обучения считается незавершенным. Поэтому процесс усвоения учебного материала каждого раздела должен содержать решение пропедевтических, творческих задач, локально направленных на усвоение соответствующих знаний.
В настоящее время действует два базисных учебных плана (БУП): БУП 1998г., в котором черчение представлено как самостоятельный учебный предмет образовательной области «Технология» основной школы для изучения в 9 классе из расчета 1 час в неделю (программа – 34 часа), и БУП 2004 г., в котором одним из разделов предмета технология является раздел «Черчение и графика». Учитывая двойственное положение предмета и дефицит кадров на машиностроительных предприятиях нашего города, а также политехническую направленность предмета наш лицей остановился на БУП 1998 г.
Программа школьного курса черчения - это нормативный документ, определяющий базовый уровень графической подготовки учащихся. В настоящее время для основной школы Российской Федерации опубликовано несколько программ, названных авторскими. В их числе: «Черчение» 7 – 8 (8 – 9) классы (ответственный редактор В.А. Гервер). Именно на этой программе остановился наш лицей, она обеспечивает реализацию «Обязательного минимума содержания образования по черчению».
Рабочая программа составлена на основе:
- авторской программы по обучению предмета Черчения для одногодичного обучения. Автор А.Д Ботвинников и др. –М.:Артель. 2015 год
- учебного плана БОУ города Омска «Лицей №145» на 2016-17 учебный год
- годового календарного учебного графика на 2016-17 учебный год
При изучении черчения уделяется большое внимание метапредметным связям.
Графические изображения являются одним из важных средств, способствующих активному восприятию и сознательному усвоению учащимися нового материала во многих школьных дисциплинах. Они обеспечивают чувственную основу знаний и имеют цель: создание у учащихся ясных, точных и правильных представлений и образов предметов окружающего нас реального мира.
Рисунки, чертежи, схемы и другие изображения, созданные учащимися служат источником знаний. Они обеспечивают активное восприятие программного материала и помогают закреплению в памяти образовавшихся образов и представлений;
графическая деятельность учащихся находит широкое применение в оформлении учащимися результатов лабораторных экспериментов и различных опытов, позволяя глубже проникнуть в связи между изучаемыми явлениями и выявить их посредством графической информации;
графическая деятельность выступает и как средство формирования понятий, содействует сознательному осмысливанию выводов и обобщений;
графическая деятельность является средством контроля, обобщения и закрепления знаний;
схемы, графики и чертежи часто используются средством установления связей между различными предметами.
Применение графических средств информации в преподавании ряда школьных дисциплин предопределяет одну из важных сторон дидактических связей в рамках совершенствования учебного процесса и его активизации.
Вторая сторона процесса межпредметных связей касается необходимости учета знаний и навыков учащихся, полученных на занятиях трудового обучения, математики, географии, изобразительного искусства, информатики и других дисциплин при изучении черчения.
Опора, на знания, полученные на уроках других учебных дисциплин, важна еще и потому, что одни и те же положения, факты и пр. в разных предметах изучаются с разных точек зрения, что необходимо в процессе формирования у учащихся умений анализа и синтеза формы объектов, их связей, графического отображения на плоскости, развития самостоятельности школьников в применении знаний.
Результатом межпредметной интеграции является рост интеллектуальной активности, приобретение положительного эмоционально-чувственного опыта, что в результате обеспечивает усвоение знаний и развитие творческого потенциала личности.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
1
Познакомить с предметом, историей возникновения. Развитием черчения. Научить готовить к работе и применять инструменты, материалы и принадлежности. Ввести понятие стандарта, формата, основной надписи. Познакомить и научить писать чертежным шрифтом.
Устные, письменные опросы, тесты, практические работы, моделирование, проекты.
2
Способы построения изображений на чертежах
3
Познакомить с видами проецирования. Научить применять прямоугольное проецирование для построения чертежа. Ввести понятие проекции, вида. Познакомить с аксонометрическими проекциями и техническим рисунком.
3
Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов
21
Познакомить с понятием формы и формообразованием. Научить способам чтения и выполнения чертежей. Научить видеть вершины, ребра и грани предметов. Определять необходимое и достаточное количество изображений. Выбирать главный вид. Наносить размеры с учетом формы. Выполнять геометрические построения.
5
4
Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы
9
Ввести понятие сечений и разрезов, показать сходства и различия. Правила выполнения, обозначение сечений и разрезов. Соединение вида и разреза. Познакомить с местными разрезами. Показать разрезы в аксонометрии.
4
Всего 34 часа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО ПРОЦЕССА
Средства обучения, используемые для реализации рабочей программы разнообразны, современны и направлены на то, чтобы с наименьшими временными затратами учащиеся могли бы освоить большой объем учебного материала.
В учебном кабинете имеются: учебные таблицы, плакаты, карточки задания, модели, презентации, учебная справочная и дополнительная литература, образцы выполнения графических работ, а также чертежные инструменты.
К необходимым инструментам, материалам и принадлежностям можно отнести: циркуль, чертежные угольники, линейки, ластик, набор лекал, простые карандаши М, ТМ, Т; тетрадь в клетку, бумагу для черчения формата А4. При моделировании бумагу и пластилин.
Также используются: персональный компьютер и мультимедийный проектор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления 1 ч
Графический язык и его роль в передаче информации. Чертеж как основной графический документ. Инструменты, принадлежности, материалы для выполнения чертежей.
Понятие о стандартах. Чертежный шрифт. Основная надпись.
2
Способы построения изображений на чертежах
3 ч
Виды проецирования, прямоугольное проецирование как основной способ получения чертежа. Виды. Способы построения видов.
Аксонометрические проекции, способы их построения. Технический рисунок.
3
Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов
21 ч
Анализ геометрической формы предмета, понятие о форме и формообразовании.
Чтение чертежей на основе анализа формы.
Нахождение вершин, ребер и граней, поверхностей геометрических тел, составляющих форму предмета.
Построение чертежей предметов на основе анализа их геометрической формы. Определение необходимого и достаточного количества изображений на чертеже. Выбор главного вида и масштаба.
Нанесение размеров с учетом формы. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений, использование условных знаков.
Геометрические построения: деление на равные части отрезка, угла, окружности. Построение сопряжений.
4
Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы
9 ч
Сечение и разрезы, сходства и различия между ними.
Сечения. Правила выполнения вынесенных сечений. Обозначение сечений. Графическое обозначение материалов.
Разрезы. Простые разрезы. Соединение вида и разреза. Обозначение разрезов. Местные разрезы. Разрезы в аксонометрических проекциях.
Некоторые особые случаи применения разрезов: изображение тонких стенок и спиц на разрезах.
Условности упрощение и обозначения на чертежах деталей. Текстовая и знаковая информация на чертежах.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения основ черчения учащийся должен знать:
правила построения чертежей по способу проецирования, требования ЕСКД по их оформлению:
условия выбора видов и количество изображений на чертежах;
порядок чтения чертежей в прямоугольных проекциях;
возможности применения компьютерных технологий для получения графической документации.
Учащийся должен уметь:
выбирать рациональные графические средства отображения информации о предметах;
выполнять чертежи и эскизы, состоящие из нескольких проекций, технические рисунки и др. изображения изделий;
производить анализ геометрической формы предмета по чертежу;
получать необходимые сведения об изделии по его изображению (читать чертеж);
использовать приобретенные знания и умения в качестве средства графического языка в школьной практике и повседневной жизни, при продолжении образования и др.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС
(ОДНОГОДИЧНЫЙ ВАРИАНТ)
-
уроков
Тема урока
Графическая и практическая деятельность учащихся
Разделы учебника
Задание
на дом
Дата
1.Графические изображения. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
1 ч
1
Понятие о стандартах
Линии. Шрифт. Нанесение размеров: упр.5,6
п.2
п.2 ,
завершение классной работы, упр.2,
2. Способы построения изображений на чертежах
3 ч
2
Проецирование центральное, параллельное, прямоугольное на одну плоскость проекций
Построение проекций предмета по наглядному изображению
п.3, 4.1
п.3, 4.1
3
Проецирование на 2 и 3 плоскости проекции
Упр. по определению наименования проекций, решения задач на дочерчивание проекций, сравнения изображений, проведение отсутствующих на чертеже линий: упр.7,8,9
п.4.2
п.4.2,
завершение классной работы
4
Виды на чертеже
Построение чертежей в двух и трех проекциях
п.5
п.5.
завершение классной работы
3. Чертежи, технические рисунки и эскизы предметов
21 ч
5
Аксонометрические проекции
Построение диметрической и (или) изометрической проекции плоских фигур: упр. 10
п. 6; 7.1 и 7.2
п. 6; 7.1 и 7.2,
завершение классной работы
6
Построение аксонометрических проекций
Построение аксонометрических проекций предметов плоскогранной формы: упр.11
п.7.2 и 7.3
п.7.2 и 7.3,
завершение классной работы
7
Построение аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности
Построение аксонометрических проекций предметов, имеющих круглые поверхности: упр.12,13,14,15.
п.8
п.8,
завершение классной работы
8
Технический рисунок
Выполнение технических рисунков деталей: упр16,17,18
п.9
п.9 ,
завершить упр.16,17,18
9
Проекции геометрических тел
Анализ геометрической формы детали: упр.19,20
п.10,11
п.10,11,
завершение классной работы. Занимательные задачи.
10
Изображение элементов предмета
Нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу: упр.21,22,23
п.12.1
п.12.1,
завершение классной работы
11
Нахождение вершин, ребер и граней предмета по чертежу: упр.24,25
п.12.1
п.12.1,
завершение классной работы
12
Построение проекций точек на поверхности предмета: упр.26,27,28,29
п.12.2
п.12.2,
завершение классной работы
13
Графическая работа №1 (в учебнике №4)
Построение чертежа по аксонометрической проекции детали – ГР 1 (№4)
ГР 1(№4)
Завершение классной работы
14
Порядок построения изображения на чертежах
Анализ формы предмета: упр.30,31,32
п.13.1, 13.2
п.13.1, 13.2,
завершение классной работы
15
Построение третьего вида детали
Проведение недостающих на чертеже линий: упр33
п.13.3, 13.4
п.13.3, 13.4,
завершение классной работы
16
Построение третьего вида по двум данным: упр.34,35
п.13.3, 13.4
п.13.3, 13.4,
завершение классной работы
17
Графическая работа №2 (№5)
Построение третьего вида по двум данным – ГР 2 (№5)
ГР 2 (№5)
Завершение классной работы
18
Нанесение размеров с учетом формы предмета
Нанесение размеров: упр. 36,37
п.14
п.14,
завершение классной работы
19
Нанесение размеров: упр. 38,39
п.14
п.14,
завершение классной работы
20
Геометрические построения, сопряжения
Деление окружности на 3,4,6 равных частей, сопряжение: упр.40,41
п.15
п.15,
завершение классной работы
21
Графическая работа 3 (№6)
Выполнение чертежа детали с использованием геометрических построений – ГР 3 (№6)
ГР 3 (№6)
Завершение классной работы
22
Развертки. Чтение чертежей. Практическая работа 4 (№7)
Устное чтение чертежей – ПР 4 (№7)
п.16,17, ПР 4 (№7)
п.16,17.
Завершение классной работы. Занимательные задачи
23
Эскизы
Выполнение эскизов детали по наглядному изображению упр.43
п.18
п.18,
завершение классной работы
24
25
Графическая работа 5 (№11)
Выполнение чертежей предмета по аксонометрической проекции – ГР 5 (№11)
ГР 5 (№11)
Завершение классной работы
4.Построение чертежей, содержащих сечения и разрезы
9 ч
26
Сечения
Нахождение сечения в по чертежу в прямоугольных проекциях: упр. 46,47
п.20-22
п.20-22,
завершение классной работы
27
Графическая работа 6 (№12)
Эскиз детали с выполнением сечений
п.21,22
ГР 6 (№12)
п.21,22 .
Завершение классной работы
28
Разрезы
Сравнение изображений, дополнение разрезов штриховкой: упр.48,49,50
п.23-27
п.23-27,
завершение классной работы
29
Выполнение разрезов: упр.51,52,53
30
Выполнение разрезов: упр.54,55
31
Выполнение разрезов: упр.56,57
32
Графическая работа 7 (№13)
Эскиз детали с выполнением необходимого разреза
ГР 7 (№13)
ГР 7 (№13).
Завершение классной работы
33
Практическая работа 8 (№15)
Условности и упрощения на чертежах. Чтение чертежей
п.28,29,
ПР 8 (№15)
п.28,29.
Завершение классной работы
34
Графическая работа 9 (№16), контрольная
ГР 9 (№16)
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
При устной проверке знаний:
Оценка «5» ставится, когда ученик:
полностью овладел программным материалом, ясно пространственно представляет себе форму предметов по их изображениям;
твердо знает все изученные условные изображения и обозначения, при
необходимости умело пользуется справочными материалами;
дает четкий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания, излагает материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
ошибок не делает, но допускает неточности, оговорки по невнимательности при устном опросе, при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, когда ученик:
полностью овладел основным программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями вследствие недостаточно развитого еще пространственного представления;
правила изображения и условные обозначения знает, справочными материалами пользуется не систематически и ориентируется в них с трудом;
дает правильный ответ в определенной логической последовательности;
при чтении чертежей допускает ошибки некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, исправление которых требует периодической помощи учителя.
Оценка «З» ставится, когда ученик:
основной материал знает нетвердо, но большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
ответ дает неполный, построенный несвязно, но выявияший общее понимание вопросов;
чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка «2» ставится, когда ученик:
обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
ответы строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
При выполнении графических и практических работ:
Отметка « 5» ставится, если ученик:
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведет тетрадь; чертежи читает свободно;
при необходимости умело пользуется справочным материалом;
ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.
Отметка « 4» ставится, если ученик:
самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;
справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;
при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных пояснений.
Отметка « 3» ставится, если ученик:
чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно; тетрадь ведет небрежно;
в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Отметка « 2» ставится, если ученик:
не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;
чертежи читает и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает существенные ошибки.
Предлагаемые критерии составлены доктором педагогических наук, автором учебника «Черчение. 8-9класс» А.Д.Ботвинниковым и одобрены комиссиеи по черчению Учебного методического совета при Министерстве просвещения.
ПЕРЕЧНЬ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор
ЛИТЕРАТУРА
Ботвинников А.Д. Черчение. М.: Просвещение.2013 г.
Карточки задания по черчению в 2 ч. / Степакова В.В. и др. М.: Просвещение.
