Методическая разработка урока Виды и комплектность конструкторских документов

Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения.

Тема: Содержание дисциплины и её связь с другими дисциплинами. Виды и комплектность конструкторских документов. Стадии разработки конструкторской документации. Форматы. Линии чертежа. Масштабы. Шрифты чертёжные. Основная надпись.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель данной образовательной технологии: развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только при освоении учебных дисциплин, но и в обычной жизни.

На данном занятии использованы следующие приемы технологии развития критического мышления:

Инсерт
Мозговая атака
Групповая дискуссия
Кластер
Ключевые термины
Таблица «З-Х-У» (Знаю-Хочу знать- Узнал)
Взаимоопрос
Эссе

Прием инсерт провожу в четыре этапа:

I э т а п: маркировка текста следующим образом:

V «галочкой» помечается то, что уже известно обучающимся;- знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению; + знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным; ? «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.

II э т а п: Читая текст, обучающиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.

III э т а п: обучающимся предлагается систематизировать информацию, расположив ее в соответствии со своими пометками в следующую таблицу:

V «галочка» (то, что уже известно)

знак «минус» (то, что противоречит представлению)

+ знак «плюс» (то, что является интересным и неожиданным)

? «вопросительный знак» (если что-то неясно, возникло желание узнать больше)

...

IV э т а п: Последовательное обсуждение каждой графы таблицы.

Прием способствует развитию аналитического мышления, является средством отслеживания понимания материала.

Прием ключевые термины использую с целью активизации внимания при знакомстве с текстом, развития воображения, фантазии. Из текста выбираю 4-5 ключевых слов и выписываю их на доске. Парам отводится 5 минут на то, чтобы методом мозговой атаки дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут фигурировать в последующем тексте.

Прием взаимоопрос использую следующим образом: обучающимся предлагаю прочитать текст, останавливаясь после каждого абзаца и задать друг другу вопросы разного уровня по содержанию прочитанного. Данная форма способствует развитию коммуникативных навыков.

Цели занятия:

Образовательная: Помочь уяснить специфику дисциплины основы инженерной графики. Способствовать формированию представлений о связи предмета с другими науками. Познакомить обучающихся с видами и комплектностью конструкторских документов. Рассмотреть форматы, линии чертежа, масштабы и чертежные шрифты. Раскрыть особенности основных надписей. Создать условия для усвоения основных понятий.

Развивающая: Развивать самостоятельность, рефлексию, навыки публичного выступления, способности анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы, обосновывать свою точку зрения, вскрывать причины и последствия фактов. Содействовать развитию мировоззрения.

Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету, культуру общения. Содействовать воспитанию дружелюбия, взаимопонимания, поддержки и стремления оказывать помощь друг другу.

Методическая цель: внедрение инновационных технологий обучения («технология критического мышления»- «учимся вместе»)

Технология: технология критического мышления.

Цель данной технологии: развитие мыслительных навыков обучающихся, необходимых не только при освоении учебных дисциплин, но и в обычной жизни.

Методы и приемы обучения: создание кластера, инсерт, мозговая атака, ключевые термины, взаимоопрос, таблица «З-Х-У», подготовка презентации.

Формируемые компетенции:

1.Учебно- познавательные:

Умение ставить познавательные задачи, цели;
Анализировать;
Формулировать выводы;
Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;

2.Компетенции личностного самосовершенствования:

Формирование культуры мышления и поведения
Освоение различных видов деятельности в рамках саморазвития;

3.Информационные компетенции:

Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом;
Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.

4.Коммуникативные компетенции:

Навыки работы в группе;
Уважение иной точки зрения;
Умение ценить совместную работу;
Умение выступать перед аудиторией;
Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;
Умение корректно вести учебный диалог.

5.Здоровьесберегающие компетенции:

Знать и уметь применять правила техники безопасности в учебной ситуации

Тип занятия: комбинированное.

Место проведения: учебная аудитория

Время: 90 минут

Дидактическая база занятия:

презентация по теме.
Видеофильмы: «Как читать чертежи и планы», «Создание чертежей», Оформление чертежей», «Рамки для чертежей», «Чертеж».

Межпредметные связи:

Черчение
Математика
Геометрия
Допуски и технические измерения

Хронокарта занятия:

1.Организационная часть – 2 мин.

2.Контроль исходного уровня знаний – 5 мин.

3.Изучение нового материала – 60 мин.

4.Закрепление – 15 мин.

5.Подведение итогов, рефлексия – 5 мин.

6.Задание на дом – 3 мин.

Итого: 90 мин.

Ход занятия:

Организационная часть:

Преподаватель:

1.Приветствует обучающихся

2.Обращает внимание на внешний вид обучающихся

3.Обращает внимание на санитарное состояние учебной аудитории.

4.Проверяет готовность обучающихся к занятию.

5.Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).

Преподаватель: Видеофильм «Чертеж».

-Исходя из того, что вы уже услышали, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

-Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать?

«Мозговой штурм» в течение 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать.

-И что умеете, а чему хотите научиться? -Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции. Которые мы можем сформировать на данном занятии.

111. Изучение нового материала.

План.

Содержание дисциплины и её связь с другими дисциплинами.
Виды и комплектность конструкторских документов. Стадии разработки конструкторской документации.
Форматы. Линии чертежа. Масштабы. Шрифты чертёжные. Основная надпись.

Этап актуализации субъектного опыта обучающихся

Изучение нового материала начинается с мозгового штурма. Обучающиеся, распределившись по парам, в течение пяти минут составляют и записывают в рабочие тетради слова-ассоциации к словосочетанию «чертеж».

Для формулировки цели урока на доске создается кластер, в центре которого ключевое понятие темы.

- Опираясь на знания, полученные на уроках, составьте кластер.

Преподаватель напоминает правила составления кластера.

Необходимо написать ключевое слово или предложение в середине листа или доски.
Далее записывают слова или предложения, которые приходят на ум в связи с данной темой.
По мере того, как возникают идеи, необходимо установить связи между ними.

1 вопрос: Содержание дисциплины и её связь с другими дисциплинами.

Инженерная графика - это условное название учебной дисциплины, включающей в себя основы начертательной геометрии и основы специального вида технического черчения.

Начертательная геометрия – наука, изучающая закономерности изображения пространственных форм на плоскости и решения пространственных задач протекционно-графическими методами.

Метрическая (измерительная) геометрия, созданная, как известно, трудами Евклида, Архимеда и других математиков древности, выросла из потребностей землемерия и мореплавания.

Всестороннее и глубокое научно-теоретическое обоснование начертательная геометрия получила только после рождения геометрии на псевдосфере. Создал его великий русский геометр Лобачевский (1793-1856г.).

В России начертательную геометрию стали изучать с 1810 года в институте корпуса инженеров путей сообщения в Петербурге. Курс на французском языке читал инженер Портье. С 1816 года профессором этого института Севостьянов Я.А. преподавание велось на русском языке, и был выпущен первый учебник. Особой заслугой Севостьянова Я.А. было создание русской терминологии по начертательной геометрии.

Т.о., начертательная геометрия – это наука, изучающая способы графического изображения предметов на плоскости.

Начертательная геометрия является разделом геометрии, изучающим пространственные формы по их проекциям на плоскости.

Ее основными элементами являются:

Создание метода изображения
Разработка способов решения позиционных и метрических задач при помощи их изображения.

Начертательная геометрия является связующим звеном между математикой, техническим черчением и другими предметами. Дает возможность построения геометрических форм на плоскости и по плоскому изображению представить форму изделия.

Изучение начертательной геометрии позволяет:

Научиться составлять чертежи, т.е. изучать способы графического изображения существующих и создаваемых предметов.
Научиться читать чертежи, т.е. приобрести навыки мысленного представления по чертежу формы и размеров предмета в натуре.
Приобрести навыки в решении пространственных задач на проекционном чертеже.
Развить пространственное и логическое мышление.

Инженерная графика является тем фундаментом, на котором в дальнейшем будут основываться все технические проекты науки и техники, и которая дает возможность изучать техническую литературу, насыщенную чертежами.

2 вопрос: Виды и комплектность конструкторских документов. Стадии разработки конструкторской документации.

[link] в штриховых и штрихпунктирных линиях следует выбирать в зависимости от величины изображения.

3. Штрихи в линии и промежутки между штрихами в линии должны быть приблизительно одинаковой длины

4. Штрихпунктирные линии должны пересекаться и заканчиваться штрихами.

5. Штрихпунктирные линии, применяемые в качестве центровых, следует заменять сплошными тонкими линиями, если диаметр окружности или размеры других геометрических фигур в изображении составляют менее 12 мм.

Задание. Составьте в рабочей тетради таблицу по данному образцу и заполните ее.

[pic]

Задание для упражнения.

[pic]

Графическая работа . Линии чертежа

Приготовьте лист чертежной бумаги формата А4. Вычертите рамку и графы основной надписи по размерам, указанным на рисунке 19. Проведите различные линии, как показано на рисунке 24. Можно выбрать и другое расположение групп линий на листе.

[pic]

Рамки.

Каждый чертеж должен иметь рамку, которая ограничивает его поле. Линии рамки — сплошные толстые основные. Их проводят сверху, справа и снизу на расстоянии 5 мм от внешней рамки, выполняемой сплошной тонкой линией, по которой обрезают листы. С левой стороны — на расстоянии 20 мм от нее. Эту полоску оставляют для подшивки чертежей.

[pic]

Оформление листа формата А4

На чертежах в правом нижнем углу располагают основную надпись. Форму, размеры и содержание ее устанавливает стандарт. На учебных школьных чертежах вы будете выполнять основную надпись в виде прямоугольника со сторонами 22X145 мм. Образец заполненной основной надписи показан на рисунке 19, б.

[pic]

Основная надпись учебного чертежа

Производственные чертежи, выполняемые на листах формата А4, располагают только вертикально, а основную надпись на них — только вдоль короткой стороны. На чертежах других форматов основную надпись можно располагать и вдоль длинной, и вдоль короткой стороны.

Шрифты чертежные. Размеры букв и цифр чертежного шрифта. Все надписи на чертежах должны быть выполнены чертежным шрифтом . Начертание букв и цифр чертежного шрифта устанавливается стандартом. Стандарт определяет высоту и ширину букв и цифр, толщину линий обводки, расстояние между буквами, словами и строчками.

[pic]

Шрифт может быть как с наклоном (около 75°), так и без наклона.

Стандарт устанавливает следующие размеры шрифта: 1,8 (не рекомендуется, но допускается); 2,5; 3,5; 5; 7; 10; 14; 20; 28; 40. За размер (h) шрифта принимается величина, определяемая высотой прописных (заглавных) букв в миллиметрах. Высота буквы измеряется перпендикулярно к основанию строки. Нижние элементы букв Д, Ц, Щ и верхний элемент буквы Й выполняют за счет промежутков между строками.

Толщину (d) линии шрифта определяют в зависимости от высоты шрифта. Она равна 0,1h;. Ширину (g) буквы выбирают равной 0,6h или 6d. Ширина букв А, Д, Ж, М, Ф, X, Ц, Щ, Ш, Ъ, Ы, Ю больше этой величины на 1 или 2d (включая нижние и верхние элементы), а ширина букв Г, 3, С меньше на d.

Высота строчных букв примерно соответствует высоте следующего меньшего размера шрифта. Так, высота строчных букв размера 10 равна 7, размера 7 равна 5 и т. д. Верхние и нижние элементы строчных букв выполняются за счет расстояний между строками и выходят за строку на 3d. Ширина большинства строчных букв равна 5d. Ширина букв а, м, ц, ъ равна 6d, букв ж, т, ф, ш, щ, ы, ю - 7d, а букв з, с — 4d.

Расстояние между буквами и цифрами в словах принимают равным 0,2h или 2d, между словами и числами —0,6h или 6d. Расстояние между нижними линейками строк берут равным 1,7h или 17d.

Стандарт устанавливает и другой тип шрифта — тип А, более узкий, чем только что рассмотренный.

Высота букв и цифр на чертежах, выполненных в карандаше, должна быть не менее 3,5 мм.

Начертание латинского алфавита по ГОСТу .

[pic]

Как писать чертежным шрифтом. Оформлять чертежи надписями надо аккуратно. Нечетко сделанные надписи или небрежно нанесенные цифры разных чисел могут быть неправильно поняты при чтении чертежа.

Чтобы научиться красиво писать чертежным шрифтом, вначале для каждой буквы чертят сетку. После овладения навыками написания букв и цифр можно проводить только верхнюю и нижнюю линии строки.

[pic]

Контуры букв намечают тонкими линиями. Убедившись, что буквы написаны правильно, обводят их мягким карандашом.

Для букв Г, Д, И, Я, Л, М, П, Т, X, Ц, Ш, Щ можно провести только две вспомогательные линии на расстоянии, равном их высоте А.

Для букв Б, В, Е, Н. Р, У, Ч, Ъ, Ы, Ь. Я между двумя горизонтальными линиями следует добавить посредине еще одну, но которой выполняют средние их элементы. А для букв 3, О, Ф, Ю проводят четыре линии, где средние линии указывают границы скруглений.

Для быстрого выполнения надписей чертежным шрифтом иногда пользуются различными трафаретами. Основную надпись вы будете заполнять шрифтом 3,5, название чертежа — шрифтом 7 или 5.

IV . Закрепление нового материала.

Фронтальный опрос:

- Какие размеры имеет лист формата А4?
- На каком расстоянии от внешней рамки надо проводить линии рамки чертежа?
- Где помещают основную надпись на чертеже?
- Назовите ее размеры.
- Рассмотрите рисунок и перечислите, какие сведения в ней указывают.
Для чего служит масштаб?

Что называется масштабом?
Какие вам известны масштабы увеличения, установленные стандартом? Какие вам известны масштабы уменьшения?
Что означают записи: М1:5; М1:1; М10:1?
Каково назначение сплошной толстой основной линии?
Какая линия называется штриховой? Где она используется? Какова толщина этой линии?
Где используется на чертеже штрихпунктирная тонкая линия? Какова ее толщина?
В каких случаях на чертеже используют сплошную тонкую линию? Какой толщины она должна быть?
Какой линией показывают на развертке линию сгиба?
Чему соответствует размер шрифта?
Чему равна ширина прописных букв?
Чему равна высота строчных букв размера 14? Чему равна их ширина?
Выполните в рабочей тетради несколько надписей. Можете, например, написать свою фамилию, имя, домашний адрес.
Заполните основную надпись на листе графической работы № 1 следующим текстом: чертил (фамилия), проверил (фамилия учителя), школа, класс, чертеж № 1, название работы «Линии».

2. Заполните схему. Виды конструкторской документации.

[pic]

Подведение итогов:

Преподаватель:

1.Отмечает, все ли обучающиеся в равной степени справились с заданием.

2.Анализирует работу обучающихся

3.Определяет степень достижения целей, задач занятия.

4.Останавливается на вопросах, которые надо доработать.

Самоанализ работы обучающихся:

Обучающимся предлагается рефлексивная карта, на основании которой они анализируют свою работу на уроке и выставляют себе отметку, вписывая в карту свою фамилию в соответствующей колонке.

- Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? Какие компетенции формировали? Что нового узнали для себя? Что вас озадачило, удивило, огорчило? -Как вы оценили свою работу на уроке?

Заполнение рефлексивной карты обучающегося(см. урок №1)

Преподаватель оценивает обучающихся с мотивацией

Домашнее задание.

Баранова Л.А., Панкевич А.П. Основы черчения: Учебник для техникумов.- М.: Высш.школа. стр. 11-24
Заполнить глоссарий терминов.
Подготовиться к словарному диктанту