Министерство образования оренбургской области

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 62» г Оренбурга

На заседании методического объединения учителей _____ протокол № 1 от__26.08.____________2016 г.

Руководитель ШМО ________

______________Земскова Т.Г.

Заместитель директора по УВР _______Мартыненко Л.С.

от _26.08_________2016 г.

Директор МОБУ «СОШ №62»

____________Лобанец Н.Н.

от _26.08_________2016 г.

Рабочая программа

по _технологии________________________

Для _____5-8 (8+) 9_________классов

______5-7 классах-2 часа; в 8 классе -1ч.; (8+) 9 класс – 1 час в неделю (с 5-8 кла.-245 ч.; (с 5 -9 кл. 280)_всего часов)

Автор составитель

________ Рыбакова Нина Николаевна_____(Ф.И.О.)

2016-2017 учебный год

Г.Оренбург

ПРЕДИСЛОВИЕ

Примерная рабочая программа по курсу «Технология» основного общего образования для организаций общего образования разработана на основе Примерной основной образовательной программа основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ и разработок авторского коллектива Казакевича В.М., Пичугиной Г.В., Семеновой Г.Ю.

Основная идея нового содержания курса технологии для основной школы вытекает из современного понимания сущности технологии с точки зрения науки и производства.Она охватывает методы производства, квалификацию работников, машины, оборудование, сооружения, целые производственные системы, инфраструктуру, а также саму продукцию с высокими технико-экономическими параметрами. Опираясь на различные определения и понятия "технология" с точки зрения российских и зарубежных изданий позволяет формулировать содержание нового курса технологии в 5-9 классах в развёрнутом современном понимании технологии. Технологическое образование позволяет наметить основные линии инновационного содержания учебного предмета "Технология" в базисном плане основной школы.

Технология – это построенный по алгоритму комплекс организационных мер, операций и методов воздействия на вещество, энергию, информацию, объекты живой природы или социальной среды, состав и структура которого предопределяются имеющимися материальными и интеллектуальными средствами, уровнем научных знаний и квалификации работников, инфраструктурой, и который обеспечивает возможность стереотипного получения желаемых конечных результатов труда, обладающих потребительной стоимостью: материальных объектов, энергии или работы, материализованных сведений, нематериальных услуг, выполненных обязательств.

Содержание обучения предлагается разделить на две части: 1-я часть – теоретические сведения, 2-я часть – прикладная (практическая).

В теоретических сведениях по каждому классу раскрываются средства, методы, элементы инфраструктуры получения, преобразования, применения и утилизации по использованию соответствующих объектов технологических воздействий: вещество, материалы, энергия, информация, объекты живой природы и объекты социальной среды.

В практической части представлены варианты познавательно-трудовых упражнений, опыты и эксперименты в познавательных исследованиях, лабораторные и практические работы, творческие проекты. Вся практическая деятельность осуществляется на основе использования конкретных технологических средств по преобразованию предметов и продуктов технологической деятельности, доступных для возрастных особенностей обучающихся, материально-технических и экономических возможностей организаций общего образования. Тематика проектных заданий сопровождена рекомендациями по методике выполнения проектных работ.

Практическая часть носит иллюстративный, закрепляющий характер. Её содержание не ставит целью сформировать конкретные трудовые навыки. В экспериментах, опытах, исследованиях учащиеся подтверждают те положения, которые они изучили в теоретической части. Практические и проектные работы реализуются на примере изготовления конкретных объектов, демонстрации, как и с помощью чего воплощаются те или иные виды технологии в изделии.

Работы проводятся фронтально при условии наличия достаточного количества комплектов необходимого оборудования. Они организуются сразу по прохождении или непосредственно в течение изучения теоретического материала. Работы, требующие применения сложного и дорогого оборудования, представленного в кабинете технологии единичными образцами, могут проводиться в форме практикума. При этом учащиеся в цикле работ будут знакомиться с различными видами технологии обработки.

Практические работы по технологиям индустриального и сельскохозяйственного производства реализуются двумя вариантами. Первый вариант рассчитан только на кабинетные лабораторные и учебно-практические занятия в школе, обеспечивая минимально необходимый уровень практической деятельности по изучаемым технологиям.

Второй вариант практических работ реализуется при возможности в том случае, если муниципальная образовательная организация имеет школьные мастерские, кабинеты обслуживающего труда, учебно-опытные участки, фермы и может использовать базу реального производства на основе шефских связей и т. п.

Предполагается широко использовать для практического освоения технологий растениеводства и животноводства материальную базу, которая имеется в семьях учащихся и в других объектах регионального социума. Соответственно скорректирован учебный план преподавания технологии в 5–9 классах.

Курс технологии становится одним из ведущих предметов общего образования, интегрируя в своем содержании знания и умения всех предметов общего образования.

Данная рабочая программа по технологии позволяет педагогу по-своему структурировать учебный материал, дополнять его новыми сюжетными линиями, практическими работами, перераспределять часы для изучения отдельных разделов и тем, сообразуясь с возможностями образовательной организации, имеющимися социально-экономическими условиями, национальными традициями, учебно-материальной базой образовательной организации, с учётом интересов, потребностей и индивидуальных способностей обучающихся.

Функции новой программы по учебному предмету «Технология»:

нормирование учебного процесса, обеспечивающее в рамках необходимого объёма изучаемого материала чёткую дифференциацию по разделам и темам учебного предмета (с распределением времени по каждому разделу);
построение содержания учебного процесса, включающее планирование последовательности изучения технологии в основной школе и учитывающее возрастание сложности изучаемого материала в течение учебного года, исходя из возрастных особенностей обучающихся;
общеметодическое руководство учебным процессом, включающее описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа учебного предмета «Технология» составлена с учётом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.

ТЕХНОЛОГИЯ

рабочая программа для 5-9 классов

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для основной ступени общего образования, в контексте подготовки обучающихся в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, обеспечивает:

- развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

- активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

- совершенствование умений выполнять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

- формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

- формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, в том числе творческому проектированию; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

1.1. Нормативно-правовые документы, на основе которых составлена рабочая программа

1) Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации

2) Федеральный государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержденым приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г) с изменениями и дополнениями (от 29 декабря 2014 г. N 1644)

3) Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего образования и среднего общего образования."Технология. Обслуживающий труд" утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;

4) Примерная основная общеобразовательная программы основного общего образования. Технология. Одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

5) Положение о составлении рабочих программ учителями предметниками МОБУ "Средняя общеобразовательная школа № 62"

Рабочая программа составлена с учётом:

авторской программы А.Т.Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко Технология. Программа 5-9 классы. М.: Издательский центр Вентана-Граф , 2015 год., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по технологии и входит в состав УМК и примерной программы по технологии;

авторской программы В.М. Казакевич, В.М. Пичугина, Г.Ю. Семёновой для организации общего образования основного общего образования Технология на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ разработана рабочая программа по курсу "Технология".

Программа может быть использована в период перехода от программ, деливших предмет по направлениям обучения: индустриальные технологии, технологии ведения дома, сельскохозяйственные технологии, к новому содержанию технологического образования.

Основное общее образование — вторая ступень общего образования. Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса.

Цели изучения учебного предмета «Технология»

Основными целями изучения учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования являются:

обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных и социальных технологий и перспектив их развития;
освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;
формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приёмами использования распространёнными инструментами, механизмами и машинами, способами управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
овладение распространёнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда;
развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной деятельности.

1.2. Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

На основе данной программы в образовательной организации допускается построение рабочей программы, в которой иначе строятся разделы и темы, с минимально допустимой коррекцией объёма времени, отводимого на их изучение.

Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим образовательным линиям:

распространённые технологии современного производства и сферы услуг;
культура и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;
элементы черчения, графики и дизайна;
элементы прикладной экономики, предпринимательства;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектно-исследовательская деятельность;
технологическая культура производства и культура труда;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии.

Содержание деятельности обучающихся по программе в соответствии с целями выстроено в структуре 11 разделов включая раздел на вводное занятие:

Раздел 0. Введение в технологический процесс.

Раздел 1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

Раздел 2. Основы производства.

Раздел 3. Общая технология.

Раздел 4. Техника.

Раздел 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов.

Раздел 6. Технологии обработки пищевых продуктов.

Раздел 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии.

Раздел 8. Технологии получения, обработки и использования информации.

Раздел 9. Технологии растениеводства.

Раздел 10. Технологии животноводства.

Раздел 11. Социальные- экономические технологии.

Все разделы содержания связаны между собой: результаты работ в рамках одного раздела служат исходным продуктом для постановки задач в другом – от информирования, моделирования элементов технологий и ситуаций к реальным технологическим системам и производствам, способам их обслуживания и устройством отношений работника и работодателя.

Основная форма обучения – познавательная и созидательная деятельность обучающихся. Приоритетными методами обучения являются познавательно-трудовые упражнения, лабораторно-практические, опытно-практические работы.

Программой предусмотрено построение годового учебного плана занятий с введением творческой проектной деятельности с начала учебного года. При организации творческой проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления (его потребительной стоимости).

Учитель должен помочь школьникам выбрать такой объект для творческого проектирования (в соответствии с имеющимися возможностями), который обеспечивал бы охват максимума рекомендуемых в программе технологических операций. При этом надо, чтобы объект был посильным для школьников соответствующего возраста.

Для более глубокого освоения предмета «Технология» желательно организовать для обучающихся летнюю (или осеннюю) технологическую практику за счёт времени из компонента образовательной организации. В период практики школьники под руководством учителя могут выполнять посильный ремонт учебных приборов и наглядных пособий, классного оборудования, школьных помещений, санитарно-технических коммуникаций, выполнять сельскохозяйственные работы и др. Особенно это целесообразно по технологиям растениеводства и животноводства.

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с биологией при рассмотрении и анализе технологий получения и преобразования объектов живой природы, как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; с физикой при изучении характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов, с иностранным языком при трактовке терминов и понятий. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.

Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Это фактически единственный школьный учебный курс, отражающий в своём содержании общие принципы преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на овладение обучающимися навыками конкретной предметно-преобразующей (а не виртуальной) деятельности, создание субъективно новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым обеспечивается преемственность перехода учащихся от общего к профессиональному образованию и трудовой деятельности.

Базисный учебный план образовательной организации на этапе основного общего образования должен включать 245 учебных часа для обязательного изучения предметной области «Технология»: из расчёта в 5–7 классах – 2 часа в неделю, в 8 классе – 1 час. Дополнительно рекомендуется выделить за счёт резерва учебного времени и внеурочной деятельности в 8 классе – 1 час в неделю и в 9 классе – 2 часа.

При проведении учебных занятий по технологии в 5–8 (9) классах осуществляется деление классов на подгруппы: в городских общеобразовательных учреждениях при наполняемости 25 и более человек, в сельских — 20 и более человек.

При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью при проведении занятий.

Основную часть содержания программы составляет деятельность обучающихся, направленная на изучение, создание и преобразование материальных, информационных и социальных объектов. Важнейшую группу образовательных результатов составляет полученный и осмысленный обучающимися опыт познавательной и практической деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальной, так и в групповой форме.

Педагогическое сопровождение со стороны учителя принимает форму прямого руководства, консультирования или сводится к педагогическому наблюдению за деятельностью с последующей организацией анализа (рефлексии). Рекомендуется строить учебный процесс таким образом, чтобы объяснение учителя в той или иной форме составляло не более 0,2 урочного времени и не более 0,15 объёма программы. Основной формой обучения должна быть познавательно-созидательная деятельность учащихся.

Программой подразумевается и значительная внеурочная активность обучающихся. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы обучающегося, на особенность возраста как периода разнообразных «безответственных» проб сил.

Организация внеурочной деятельности в рамках предметной области «Технология» предполагает такие формы, как проектная деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного образования (или мастер-классы, не более 17 часов), позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию, необходимую для изготовления продукта труда в проекте обучающегося, субъективно актуального на момент прохождения курса.

Требования к результатам изучения учебного предмета «Технология»

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования планируемые результаты освоения предмета «Технология» отражают:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
овладение минимально достаточным для курса объёмом средств и форм графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.

При формировании перечня планируемых результатов освоения предмета «Технология» учтены требования Федерального государственного образовательного стандарта основного образования к личностным, метапредметным результатам, предметным и требования индивидуализации обучения.

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2.1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного предмета, курса «Технология»

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

В данном разделе описывается :

1. а) достижение обучающимися личностных результатов на конец каждого года обучения. При этом учтены изменения в ФГОС основного общего образования (приказ № 1577 в редакции от 31.12.2015 г.) "Личностные результаты освоения адаптированной образовательной программы основногообщего образования для следующих категорий обучающихся: глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся; с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра";

б) достижение обучающимися метопредметных результатов на конец каждого года обучения. Учтены внесённые изменения в ФГОС основного общего образования (приказ № 1577 в редакции от 31.12.2015 г.): "Метапредметные результаты освоения адаптированной образовательной программы основного общего образованиядля следующих категорий обучающихся: глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся; с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с расстройствами аутистического спектра";

в) достижение обучающимися предметных результатов на конец каждого года обучения. Предметные результаты представляются двумя блоками "Обучающийся научится " ("Выпускник научится ") и "Обучающий получит возможность получит возможность научиться" ("Выпускник получит возможность научиться").

2."Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования". Планируемые результаты определяются с учётом изменений, внесённых в ФГОС основного общего образования (приказ № 1577 в редакции от 31.12.2015 г.).

* Возможно использование и материалов примерной основной образовательной программы основного общего образования (реестр Министерства образования и науки Российской федерации: http:// fgosreestr.ru), примерных программ предмета технологии, курсов в части представления личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета (курса)"Технология".

Личностные результаты

1. Проявление познавательных интересов и творческой активности в данной области предметной технологической деятельности.

2. Выражение желания учиться и трудиться на производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей.

3. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

4. Овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда.

5. Самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации.

6. Планирование образовательной и профессиональной карьеры.

7. Осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации.

8. Бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам.

9. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

10. Проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.

Метапредметные результаты

1. Планирование процесса познавательной деятельности.

2. Ответственное отношение к культуре питания, соответствующего нормам здорового образа жизни.

3. Определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

4. Проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.

5. Самостоятельное выполнение различных творческих работ по созданию оригинальных изделий технического творчества и декоративно-прикладного искусства.

6. Виртуальное и натурное моделирование художественных и технологических процессов и объектов.

7. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

8. Выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих субъективную потребительную стоимость или социальную значимость.

9. Выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет ресурсы и другие базы данных.

10. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

11. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками.

12. Объективная оценка своего вклада в решение общих задач коллектива.

13. Оценка своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам.

14. Обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах.

15. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства.

16. Соблюдение безопасных приемов познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природу и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
применение общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической деятельности;
Применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;
владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач.

В трудовой сфере:

1) планирование технологического процесса и процесса труда;

2) организация рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

3) подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

4) проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

5) подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

6) анализ, разработка и/или реализация прикладных проектов, предполагающих:

- изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов/технологического оборудования;

- модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения заданных свойств материального продукта;

- определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);

7) анализ, разработка и/или реализация технологических проектов, предполагающих оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной практике);

8) анализ, разработка и/или реализация проектов, предполагающих планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации);

9) планирование (разработка) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;

10) разработка плана продвижения продукта;

11) проведение и анализ конструирования механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);

12) планирование последовательности операций и разработка инструкции, технологической карты для исполнителя, согласование с заинтересованными субъектами;

13) выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

14) определение качества сырья и пищевых продуктов органолептическими и лабораторными методами;

15) приготовление кулинарных блюд из молока, овощей, рыбы, мяса, птицы, круп и др. с учетом требований здорового образа жизни;

16) формирование ответственного отношения к сохранению своего здоровья;

17) составление меню для подростка, отвечающего требованию сохранения здоровья;

18) заготовка продуктов для длительного хранения с максимальным сохранением их пищевой ценности;

19) соблюдение безопасных приемов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;

20) соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

21) выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

22) контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов и карт пооперационного контроля;

23) выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

24) документирование результатов труда и проектной деятельности;

25) расчёт себестоимости продукта труда.

В мотивационной сфере:

1) оценка своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

2) выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

3) выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

4) согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

5) осознание ответственности за качество результатов труда;

6) наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

7) стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

1) дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;

2) применение различных технологий технического творчества и декоративно-прикладного искусства (резьба по дереву, чеканка, роспись ткани, ткачество, войлок, вышивка, шитье и др.) в создании изделий материальной культуры;

3) моделирование художественного оформления объекта труда;

4) способность выбрать свой стиль одежды с учетом особенности своей фигуры;

5) эстетическое оформление рабочего места и рабочей одежды;

6) сочетание образного и логического мышления в процессе творческой деятельности;

7) создание художественного образа и воплощение его в продукте;

8) развитие пространственного художественного воображения;

9) развитие композиционного мышления, чувства цвета, гармонии, контраста, пропорции, ритма, стиля и формы;

12) понимание роли света в образовании формы и цвета;

13) решение художественного образа средствами фактуры материалов;

14) использование природных элементов в создании орнаментов, художественных образов моделей;

15) сохранение и развитие традиций декоративно-прикладного искусства и народных промыслов в современном творчестве;

16) применение методов художественного проектирования одежды;

17) художественное оформление кулинарных блюд и сервировка стола;

18) соблюдение правил этикета.

В коммуникативной сфере:

1) умение быть лидером и рядовым членом коллектива;

2) формирование рабочей группы с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

3) выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

4) публичная презентация и защита идеи, варианта изделия, выбранной технологии и др.;

5) способность к коллективному решению творческих задач;

6) способность объективно и доброжелательно оценивать идеи и художественные достоинства работ членов коллектива;

7) способность прийти на помощь товарищу;

8) способность бесконфликтного общения в коллективе.

В физиолого-психологической сфере:

1) развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и приспособлениями;

2) достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных технологических операций;

3) соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

4) развитие глазомера;

5) развитие осязания, вкуса, обоняния.

В результате обучения по данной программе обучающиеся должны овладеть:

трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда;
ответственным отношением к сохранению своего здоровья и ведению здорового образа жизни, основой которого является здоровое питание.

При формировании перечня планируемых результатов освоения каждого из разделов в программу включены результаты базового уровня, обязательного к освоению всеми обучающимися, и повышенного уровня (в списке выделены курсивом).

2.2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса "Технология" по классам.

5 класс

Личностные результаты:

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, знание истории, языка, культуры своего народа, основ культурного наследия народов России и человечества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, ценностям народов России и народов мира.

- Готовность и способность учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Учащийся сможет:

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

• идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

• выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

• обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создаватьобобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Учащийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

• выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

• выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

• выделять явление из общего ряда других явлений;

• определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

• строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

• излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

• самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

• вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

• выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными;

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместнуюдеятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Учащийся сможет:

определять возможные роли в совместной деятельности;
играть определенную роль в совместной деятельности;
принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если онотаково) и корректировать его;
предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

Предметные результаты

характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;
объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
осуществляет сохранение информации в формахописания, схемы, эскиза, фотографии;
конструирует модель по заданному прототипу;
осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);
получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;
получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс

Личностные

Формирование осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам знание нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность поведении, расточительном потребительстве;
Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Учащийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

• выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

• выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную

Предметные результаты:

называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;
описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;
оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;
проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;
проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;
читает элементарные чертежи и эскизы;
выполняет эскизы механизмов, интерьера;
освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности) ;
применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;
строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;
получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;
получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ;
получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;
получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

получил и проанализировал опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований.

7 класс

Личностные результаты:

Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, многообразие современного мира.
Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Учащийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

• систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

• отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

• работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированныххарактеристик продукта/результата;

• устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

• сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

Смысловое чтение. Учащийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

• резюмировать главную идею текста;

• преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

• критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

Формирование и развитиекомпетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

• выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;
называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;
характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии;

объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;
осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;
выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);
конструирует простые системы с обратнойсвязью на основе технических конструкторов;
следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;
получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;
получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс

Личностные результаты

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами; идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности, самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера, формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуальногоколлективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Учащийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

• свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

• фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Познавательные УУД

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Учащийся сможет:

• определять свое отношение к природной среде;

• анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

• распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

• выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

Коммуникативные УУД

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

Предметные результаты

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;
называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;,
называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания,
характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции её развития;
перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации
характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации),
объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
разъясняет функции модели и принципы моделирования,
создаёт модель, адекватную практической задаче,
отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям,
составляет рацион питания, адекватный ситуации,
планирует продвижение продукта,
регламентирует заданный процесс в заданной форме,
проводит оценку и испытание полученного продукта,
описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения,
получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания,
получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач,
получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства,
получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населённого пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения,
получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков,
получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу
получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования,
получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку,
получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

9 класс

Личностные результаты

Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры учащихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Учащийся сможет:

• наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других учащихся в процессе взаимопроверки;

• соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы; принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

• ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

• демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Учащийся сможет:

• определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

• осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

• формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Учащийся сможет:

• выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

• создавать информационныересурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

называет и характеризует актуальные и перспективные медицинские технологии,

называет и характеризует технологии в области электроники, тенденции их развития и новые продукты на их основе,
объясняет закономерности технологического развития цивилизации,
разъясняет социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
оценивает условия использования технологии в том числе с позиций экологической защищённости,
прогнозирует по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяетпрогнозы опытно-экспериментальным путём, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты,
анализирует возможные технологические решения, определяет их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации,
в зависимости от ситуации оптимизирует базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта,
анализирует результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией собственной образовательной траектории,
анализирует свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определённого уровня образовательных программ и реализацией тех или иных видов деятельности,
получил и проанализировал опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников,
получил опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда,
получил и проанализировал опыт предпрофессиональных проб. получил и проанализировал опыт разработки и / или реализации специализированного проекта.

2.2. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса "Технология"

Результаты, заявленные образовательной программой «Технология»

по разделам содержания

Раздел 1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.

Выпускник научится:

планировать и выполнять учебные технологические проекты:

- выявлять и формулировать проблему;

- обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата;

- планировать этапы выполнения работ;

- составлять технологическую карту изготовления изделия;

- выбирать средства реализации замысла;

- осуществлять технологический процесс;

- контролировать ход и результаты выполнения проекта;

представлять результаты выполненного проекта:

- пользоваться основными видами проектной документации;

- готовить пояснительную записку к проекту;

- оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Получит возможность научиться:

выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;

технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание

Раздел 2. Основы производства

Выпускник научится:

отличать природный (нерукотворный) мир от рукотворного;
определять понятия «техносфера», «потребность», «производство», «труд», «средства труда», «предмет труда», «сырье», «полуфабрикат» и адекватно пользуется этими понятиями;
выявлять и различать потребности людей и способы их удовлетворения;
составлять рациональный перечень потребительских благ для современного человека;
характеризовать виды ресурсов, объяснять место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
называть предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;
сравнивать и характеризовать различные транспортные средства;
конструировать модели транспортных средств по заданному прототипу;
характеризовать автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства,
приводить произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;
осуществлять сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
подготавливать иллюстрированные рефераты и коллажи по темам раздела.

Получит возможность научиться:

изучать потребности ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы и доступных средств сбора информации;
проводить испытания, анализа, модернизации модели;
разрабатывать субъективно оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
осуществлять наблюдение (изучение), ознакомление с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью занятых в них работников;
осуществлять поиск, получение, извлечения, структурирования и обработки информации об изучаемых технологиях, перспективах развития современных производств в регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.

Раздел 3. Общая технология

Выпускник научится:

определять понятия «техносфера» и « технология»;
приводить примеры влияния технологии на общество и общества на технологию;
называть и характеризовать современные и перспективные управленческие, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства;
объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
проводить сбор информации по развитию технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов;
соблюдать технологическую дисциплину в процессе изготовления субъективно нового продукта;
оценивать возможности и условия применимости технологии, в том числе с позиций экологической защищенности;
прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов/параметров/ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, сельского хозяйства, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере;
выявлять современные инновационные технологии не только для решения производственных, но и житейских задач.

Раздел 4. Техника

Выпускник научится:

определять понятие «техника», «техническая система», «технологическая машина», «конструкция», «механизм»;
находить информацию о существующих современных станках, новейших устройствах, инструментах и приспособлениях для обработки конструкционных материалов;
изучать устройство современных инструментов, станков, бытовой техники включая швейные машины с электрическим приводом;
составлять обзоры техники по отдельным отраслям и видам;
изучать конструкцию и принципы работы рабочих органов (двигателей, различных передаточных механизмов и трансмиссий различных видов техники;
изучать конструкцию и принцип работы устройств и систем управления техникой, автоматических устройств бытовой техники;
изготовлять модели рабочих органов техники;
проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора);
управлять моделями роботизированных устройств;
осуществлять сборку из деталей конструктора роботизированных устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

проводить испытание, анализ и модернизацию модели;
разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
осуществлять модификацию механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);
изготовлять материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
анализировать опыт планирования (разработки) получения материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов.

Раздел 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

Выпускник научится:

выбирать объекты труда в зависимости от потребностей людей, наличия материалов и оборудования;
читать и создавать технические рисунки, чертежи, технологические карты;
выполнять приёмы работы ручным инструментом и станочным оборудованием;
осуществлять изготовление деталей, сборку и отделку изделий из древесины по рисункам, эскизам и чертежам;
распознавать металлы, сплавы и искусственные материалы;
выполнять разметку заготовок;
изготовлять изделия в соответствии с разработанным проектом;
осуществлять инструментальный контроль качества изготовленного изделия (детали);
выполнять отделку изделий; использовать один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
определять назначение и особенности различных швейных изделий;
различать основные стили в одежде и современные направления моды;
отличать виды традиционных народных промыслов;
выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий;
снимать мерки с фигуры человека;
строить чертежи простых швейных изделий;
подготавливать швейную машину к работе;
выполнять технологические операции по изготовлению швейных изделий;
проводить влажно-тепловую обработку;
выполнять художественное оформление швейных изделий.

Выпускник получит возможность научиться:

определять способа графического отображения объектов труда;
выполнять чертежи и эскизы с использованием средств компьютерной поддержки;
разрабатывать оригинальные конструкции в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
выполнять несложное моделирования швейных изделий;
планировать (разработку) получение материального продукта в соответствии с собственными задачами (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
проектировать и изготавливать материальный продукт на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования/настройки) рабочих инструментов /технологического оборудования;
разрабатывать и создавать изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;
разрабатывать и создавать швейные изделия на основе собственной модели;
оптимизировать заданный способ (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

Раздел 6. Технологии обработки пищевых продуктов

Выпускник научится:

составлять рацион питания адекватный ситуации;
обрабатывать пищевые продукты способами, сохраняющими их пищевую ценность;
реализовывать санитарно-гигиенические требования применительно к технологиям обработки пищевых продуктов;
использовать различные виды доступного оборудования в технологиях обработки пищевых продуктов;
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;
определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;
составлять меню;
выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов;
соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд; заготавливать впрок овощи и фрукты;
оказывать первую помощь при порезах, ожогах и пищевых отравлениях.

Выпускник получит возможность научиться:

исследовать продукты питания лабораторным способом;
оптимизировать временя и энергетические затраты при приготовлении различных блюд;
осуществлять рациональный выбор пищевых продуктов с учетом их питательной ценности и принципов здорового питания;
составлять индивидуальный режим питания;
осуществлять приготовление блюд национальной кухни;
сервировать стол, эстетически оформлять блюда.

Раздел 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Выпускник научится:

осуществлять сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;
осуществлять модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей;
выявлять пути экономии электроэнергии в быту;
пользоваться электронагревательными приборами: электроплитой, утюгом, СВЧ-печью и др.;
выполнять правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;
читать электрические схемы;
называть и характеризовать актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания.

Выпускник получит возможность научиться:

различать и разбираться в предназначении и применении источников тока: гальванических элементов, генераторов тока;
составлять электрические схемы, которые применяются при разработке электроустановок, создании и эксплуатации электрифицированных приборов и аппаратов, используя дополнительные источники информации (включая Интернет);
осуществлять процессы сборки, регулировки или ремонта несложных объектов, содержащих электрические цепи с элементами электроники;
осуществлять оценку качества сборки, надёжности изделия и удобства его использования;
разрабатывать проект освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки.

Раздел 8. Технологии получения, обработки и использования информации

Выпускник научится:

применять технологии получения, представления, преобразования и использования информации из различных источников;
отбирать и анализировать различные виды информации;
оценивать и сравнивать скорость и качество восприятия информации различными органами чувств;
изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму в заданной оболочке;
встраивать созданный информационный продукт в заданную оболочку;
разрабатывать (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения информационного продукта с заданными свойствами;
осуществлять сохранение информации в формах описания, схемах, эскизах, фотографиях;
представлять информацию вербальным и невербальным средствами;
определять характеристику и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
называть и характеризовать актуальные и перспективные информационные технологии, характеризующие профессии в сфере информационных технологий.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять поиск, извлечение, структурирование и обработку информации;
изготовлять информационный продукт по заданному алгоритму;
создавать информационный продукт и его встраивать в заданную оболочку;
осуществлять компьютерное моделирование / проведение виртуального эксперимента.

Раздел 9. Технологии растениеводства.

Выпускник научится:

определять виды и сорта сельскохозяйственных культур;
определять чистоту, всхожесть, класс и посевную годность семян;
рассчитывать нормы высева семян;
применять различные способы воспроизводства плодородия почвы;
соблюдать технологию посева/посадки комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета;
составлять график агротехнологических приёмов ухода за культурными растениями;
применять различные способы хранения овощей и фруктов;
определять основные виды дикорастущих растений, используемых человеком;
соблюдать технологию заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона;
излагать и доносить до аудитории информацию, подготовленную в виде докладов и рефератов.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития агротехнологий;

применять способы и методы вегетативного размножения культурных растений (черенками, отводками, прививкой, культурой ткани) на примере комнатных декоративных культур;
определять виды удобрений и способы их применения;
проводить фенологические наблюдения за комнатными растениями;

выполнять основные технологические приемы аранжировки цветочных композиций, использования комнатных культур в оформлении помещений (на примере школьных помещений);
применять технологические приемы использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории.

Раздел 10. Технологии животноводства

Выпускник научится:

распознавать основные типы животных и оценивать их роль в сельскохозяйственном производстве;
приводить примеры технологий производства основных видов животноводческой продукции: молока, мяса, яиц, шерсти, пушнины;
осуществлять контроль и оценку качества продукции животноводства;
собирать информацию и описывать технологию разведения, содержания домашних животных на примере своей семьи, семей своих друзей, зоопарка;
составлять рацион для домашних животных в семье, организацию их кормления;
составлять технологические схемы производства продукции животноводства;
собирать информацию и описывать работу по улучшению пород кошек, собак в клубах;
выполнять на макетах и муляжах санитарную обработку и другие профилактические мероприятия для кошек, собак.

Выпускник получит возможность научиться:

приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий животноводства;
проводить исследования способов разведения и содержания молодняка, домашних животных в своей семье, семьях друзей;
проектированию и изготовлению простейших технических устройств, обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки для кошек и др.;
описывать признаки основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам;
исследовать проблемы бездомных животных как проблему своего микрорайона.

Раздел 11. Социально-экономические технологии

Выпускник научится:

объяснять специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризуя тенденции развития социальных технологий в XXI веке;
называть виды социальных технологий;
характеризовать технологии работы с общественным мнением, технологии сферы услуг, социальные сети как технологию;
применять методы и средства получения информации в процессе социальных технологий;
характеризовать профессии, связанные с реализацией социальных технологий,
оценивать для себя ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития;
определять понятия «рыночная экономика», «рынок», «спрос», «цена», «маркетинг», «менеджмент»;
определять потребительную и меновую стоимость товара.

Выпускник получит возможность научиться:

составлять и обосновывать перечень личных потребностей, и их иерархическое построение;
разрабатывать технологии общения при конфликтных ситуациях;
разрабатывать сценарии проведения семейных и общественных мероприятий.
ориентироваться в бизнес-плане, бизнес-проекте.

в виде инструкции или технологической карты;
оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.

Планирумые результаты изучения учебного предмета, курса"Технология" по классам.

5 класс по завершении учебного года обучающийся:

характеризует рекламу как средство формирования потребностей; характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;

называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры функций работников этих предприятий;

разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», «механизм», «проект» и адекватно пользуется этими понятиями;

объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;

приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;

объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;

составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту; осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции; осуществляет выбор товара в модельной ситуации;

осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии; конструирует модель по заданному прототипу; осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции, памятки, этикетки);

получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной программы;

получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели; получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;

получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;

получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов; получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту.

6 класс по завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные технологии возведения зданий и сооружений, профессии в области строительства, характеризует строительную отрасль региона проживания;

описывает жизненный цикл технологии, приводя примеры;

оперирует понятием «технологическая система» при описании средств удовлетворения потребностей человека;

проводит морфологический и функциональный анализ технологической системы;

проводит анализ технологической системы – надсистемы – подсистемы в процессе проектирования продукта;

читает элементарные чертежи и эскизы;

выполняет эскизы механизмов, интерьера;

освоил техники обработки материалов (по выбору обучающегося в соответствии с содержанием проектной деятельности);

применяет простые механизмы для решения поставленных задач по модернизации / проектированию технологических систем;

строит модель механизма, состоящего из нескольких простых механизмов по кинематической схеме;

получил и проанализировал опыт исследования способов жизнеобеспечения и состояния жилых зданий микрорайона / поселения;

получил и проанализировал опыт решения задач на взаимодействие со службами ЖКХ; получил опыт мониторинга развития технологий произвольно избранной отрасли, удовлетворяющих произвольно избранную группу потребностей на основе работы с информационными источниками различных видов;

получил и проанализировал опыт модификации механизмов (на основе технической документации) для получения заданных свойств (решение задачи);

7 класс по завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии в области энергетики, характеризует профессии в сфере энергетики, энергетику региона проживания;

называет и характеризует актуальные и перспективные информационные технологии, характеризует профессии в сфере информационных технологий;

характеризует автоматизацию производства на примере региона проживания, профессии, обслуживающие автоматизированные производства, приводит произвольные примеры автоматизации в деятельности представителей различных профессий;

перечисляет, характеризует и распознает устройства для накопления энергии, для передачи энергии; объясняет понятие «машина», характеризует технологические системы, преобразующие энергию в вид, необходимый потребителю;

объясняет сущность управления в технологических системах, характеризует автоматические и саморегулируемые системы;

осуществляет сборку электрических цепей по электрической схеме, проводит анализ неполадок электрической цепи;

осуществляет модификацию заданной электрической цепи в соответствии с поставленной задачей, конструирование электрических цепей в соответствии с поставленной задачей;

выполняет базовые операции редактора компьютерного трехмерного проектирования (на выбор образовательной организации);

конструирует простые системы с обратной связью на основе технических конструкторов;

следует технологии, в том числе, в процессе изготовления субъективно нового продукта;

получил и проанализировал опыт разработки проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки;

получил и проанализировал опыт разработки и создания изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования;

получил и проанализировал опыт оптимизации заданного способа (технологии) получения материального продукта (на основании собственной практики использования этого способа).

8 класс по завершении учебного года обучающийся:

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии обработки материалов, технологии получения материалов с заданными свойствами;

характеризует современную индустрию питания, в том числе в регионе проживания, и перспективы ее развития;

называет и характеризует актуальные и перспективные технологии транспорта;

называет характеристики современного рынка труда, описывает цикл жизни профессии, характеризует новые и умирающие профессии, в том числе на предприятиях региона проживания;

характеризует ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития; перечисляет и характеризует виды технической и технологической документации;

характеризует произвольно заданный материал в соответствии с задачей деятельности, называя его свойства (внешний вид, механические, электрические, термические, возможность обработки), экономические характеристики, экологичность (с использованием произвольно избранных источников информации);

объясняет специфику социальных технологий, пользуясь произвольно избранными примерами, характеризует тенденции развития социальных технологий в 21 веке, характеризует профессии, связанные с реализацией социальных технологий;

разъясняет функции модели и принципы моделирования;

создает модель, адекватную практической задаче;

отбирает материал в соответствии с техническим решением или по заданным критериям;

составляет рацион питания, адекватный ситуации;

планирует продвижение продукта;

регламентирует заданный процесс в заданной форме; проводит оценку и испытание полученного продукта;

описывает технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;

получил и проанализировал опыт лабораторного исследования продуктов питания;

получил и проанализировал опыт разработки организационного проекта и решения логистических задач;

получил и проанализировал опыт компьютерного моделирования / проведения виртуального эксперимента по избранной обучающимся характеристике транспортного средства;

получил и проанализировал опыт выявления проблем транспортной логистики населенного пункта / трассы на основе самостоятельно спланированного наблюдения;

получил и проанализировал опыт моделирования транспортных потоков; получил опыт анализа объявлений, предлагающих работу;

получил и проанализировал опыт проектирования и изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования; получил и проанализировал опыт создания информационного продукта и его встраивания в заданную оболочку;

получил и проанализировал опыт разработки (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного продукта с заданными свойствами.

3. Содержание учебного предмета.

В соответствии с целями выстроено содержание деятельности в структуре трех блоков, обеспечивая получение заявленных результатов.

Первый блок включает содержание, позволяющее ввести учащихся в контекст современных материальных и информационных технологий, показывающее технологическую эволюцию человечества, ее закономерности, технологические тренды ближайших десятилетий.

Второй блок содержания позволяет учащемуся получить опыт персонифицированного действия в рамках применения и разработки технологических решений, изучения и мониторинга эволюции потребностей.

Блок 2 реализуется в следующих организационных формах:

теоретическое обучение и формирование информационной основы проектной деятельности – в рамках урочной деятельности;

практические работы в средах моделирования и конструирования – в рамках урочной деятельности;

проектная деятельность в рамках урочной и внеурочной деятельности.

Третий блок содержания обеспечивает учащегося информацией о профессиональной деятельности, в контексте современных производственных технологий; производящих отраслях конкретного региона, региональных рынках труда; законах, которым подчиняется развитие трудовых ресурсов современного общества, а также позволяет сформировать ситуации, в которых обучающийся получает возможность социально-профессиональных проб и опыт принятия и обоснования собственных решений.

5 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития. Потребности и технологии. Потребности. Иерархия потребностей. Общественные потребности. Потребности и цели. Развитие потребностей и развитие технологий. Реклама. Принципы организации рекламы. Способы воздействия рекламы на потребителя и его потребности. Понятие технологии. Материальные технологии, информационные технологии, социальные технологии. История развития технологий. Источники развития технологий: эволюция потребностей, практический опыт, научное знание, технологизация научных идей. Развитие технологий и проблемы антропогенного воздействия на окружающую среду. Технологии и мировое хозяйство. Закономерности технологического развития. Технологический процесс, его параметры, сырье, ресурсы, результат. Виды ресурсов. Способы получения ресурсов. Взаимозаменяемость ресурсов. Ограниченность ресурсов. Условия реализации технологического процесса. Побочные эффекты реализации технологического процесса. Технология в контексте производства.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся. Сборка моделей. Исследование характеристик конструкций. Проектирование и конструирование моделей по известному прототипу. Испытания, анализ, варианты модернизации. Модернизация продукта. Разработка конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений, проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения. Конструирование простых систем с обратной связью на основе технических конструкторов. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации). Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия / модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно - значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения. Предприятия региона проживания учащихся, работающие на основе современных производственных технологий. Обзор ведущих технологий, применяющихся на предприятиях региона, рабочие места и их функции. Производство и потребление энергии в регионе проживания учащихся, профессии в сфере энергетики. Автоматизированные производства региона проживания обучающихся, новые функции рабочих профессий в условиях высокотехнологичных автоматизированных производств и новые требования к кадрам. Производство материалов на предприятиях региона проживания обучающихся. Производство продуктов питания на предприятиях региона проживания обучающихся. Организация транспорта людей и грузов в регионе проживания обучающихся, спектр профессий.

6 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития. Цикл жизни технологии. Технологическая система как средство для удовлетворения базовых и социальных нужд человека. Входы и выходы технологической системы. Управление в технологических системах. Обратная связь. Развитие технологических систем и последовательная передача функций управления и контроля от человека технологической системе. Робототехника. Системы автоматического управления. Программирование работы устройств. Производственные технологии. Промышленные технологии. Технологии сельского хозяйства. Технологии возведения, ремонта и содержания зданий и сооружений. Производство, преобразование, распределение, накопление и передача энергии как технология. Технологии в сфере быта. Экология жилья. Технологии содержания жилья. Взаимодействие со службами ЖКХ. Хранение продовольственных и непродовольственных продуктов. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся. Способы представления технической и технологической информации. Техническое задание. Технические условия. Эскизы и чертежи. Технологическая карта. Алгоритм. Инструкция. Описание систем и процессов с помощью блок-схем. Электрическая схема. Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы. Составление технологической карты известного технологического процесса. Апробация путей оптимизации технологического процесса. Изготовление информационного продукта по заданному алгоритму. Изготовление продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов (продукт и технология его изготовления – на выбор образовательного й организации).Моделирование процесса управления в социальной системе (на примере элемента школьной жизни). Компьютерное моделирование, проведение виртуального эксперимента (на примере характеристик транспортного средства).Планирование (разработка) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая моделирование и разработку документации) или на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов (тематика: дом и его содержание, школьное здание и его содержание).Разработка проектного замысла по алгоритму («бытовые мелочи»): реализация этапов анализа ситуации, целеполагания, выбора системы и принципа действия, модификации продукта (поисковый и аналитический этапы проектной деятельности). Изготовление материального продукта с применением элементарных (не требующих регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов, технологического оборудования (практический этап проектной деятельности).Разработка и реализации персонального проекта, направленного на разрешение личностно значимой для обучающегося проблемы. Реализация запланированной деятельности по продвижению продукта. Разработка проектного замысла в рамках избранного учащимся вида проекта.

7 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития Использование энергии: механической, электрической, тепловой, гидравлической. Машины для преобразования энергии. Устройства для накопления энергии. Устройства для передачи энергии. Потеря энергии. Последствия потери энергии для экономики и экологии. Пути сокращения потерь энергии. Альтернативные источники энергии. Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства. Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков. Энергетическое обеспечение нашего дома. Электроприборы. Бытовая техника и ее развитие. Освещение и освещенность, нормы освещенности в зависимости от назначения помещения. Отопление и тепловые потери. Энергосбережение в быту. Электробезопасность в быту и экология жилища.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся. Техники проектирования, конструирования, моделирования. Способы выявления потребностей. Методы принятия решения. Анализ альтернативных ресурсов. Порядок действий по сборке конструкции / механизма. Способы соединения деталей. Технологический узел. Понятие модели. Логика проектирования технологической системы Модернизация изделия и создание нового изделия как виды проектирования технологической системы. Конструкции. Основные характеристики конструкций. Порядок действий по проектированию конструкции / механизма, удовлетворяющей(-его) заданным условиям. Моделирование. Функции моделей. Использование моделей в процессе проектирования технологической системы. Простые механизмы как часть технологических систем. Робототехника и среда конструирования. Виды движения. Кинематические схемы. Составление карт простых механизмов, включая сборку действующей модели в среде образовательного конструктора. Построение модели механизма, состоящего из 4-5 простых механизмов по кинематической схеме. Модификация механизма на основе технической документации для получения заданных свойств (решения задачи) – моделирование с помощью конструктора или в виртуальной среде. Простейшие роботы. Разработка и создание изделия средствами учебного станка, управляемого программой компьютерного трехмерного проектирования. Автоматизированное производство на предприятиях нашего региона. Функции специалистов, занятых в производстве». Разработка вспомогательной технологии. Разработка / оптимизация и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия в быту. Разработка и изготовление материального продукта. Апробация полученного материального продукта. Модернизация материального продукта. Разработка проекта освещения выбранного помещения, включая отбор конкретных приборов, составление схемы электропроводки. Обоснование проектного решения по основаниям соответствия запросу и требованиям к освещенности и экономичности. Проект оптимизации энергозатрат.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения. Понятия трудового ресурса, рынка труда. Характеристики современного рынка труда. Квалификации и профессии. Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры.

8 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития

Автоматизация производства. Производственные технологии автоматизированного производства.

Материалы, изменившие мир. Технологии получения материалов. Современные материалы: многофункциональные материалы, возобновляемые материалы (биоматериалы), пластики и керамика как альтернатива металлам, новые перспективы применения металлов, пористые металлы. Технологии получения и обработки материалов с заданными свойствами. (закалка, сплавы, обработка поверхности (бомбардировка и т. п.), порошковая металлургия, композитные материалы, технологии синтеза. Биотехнологии.

Специфика социальных технологий. Технологии работы с общественным мнением. Социальные сети как технология. Технологии сферы услуг.

Современные промышленные технологии получения продуктов питания.

Современные информационные технологии. Потребности в перемещении людей и товаров, потребительские функции транспорта. Виды транспорта, история развития транспорта. Влияние транспорта на окружающую среду. Безопасность транспорта. Транспортная логистика. Регулирование транспортных потоков

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.

Альтернативные ресурсы, анализ альтернативных ресурсов.

Порядок действий по анализу способов решения задачи.

Алгоритм анализа продукта.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Цикл жизни профессии. Стратегии профессиональной карьеры. Современные требования к кадрам. Концепции «обучения для жизни» и «обучения через всю жизнь». Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

9 класс

Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития.

Нанотехнологии: новые принципы получения материалов и продуктов с заданными свойствами. Электроника (фотоника). Квантовые компьютеры. Развитие многофункциональных ИТ-инструментов. Медицинские технологии. Тестирующие препараты. Локальная доставка препарата. Персонифицированная вакцина. Генная инженерия как технология ликвидации нежелательных наследуемых признаков. Создание генетических тестов. Создание органов и организмов с искусственной генетической программой.

Управление в современном производстве. Роль метрологии в современном производстве. Инновационные предприятия. Трансферт технологий.

Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления учащихся.

Специализированные проекты: технологический проект, бизнес-проект (бизнес-план), инженерный проект, дизайн-проект

Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения

Система профильного обучения: права, обязанности и возможности.

Предпрофессиональные пробы в реальных и / или модельных условиях, дающие представление о деятельности в определенной сфере. Опыт принятия ответственного решения при выборе краткосрочного курса.

Примерный тематический план для 5–8 (8+), 9 классов

(Примечание: в колонке (8+) проставлено время, дополнительно выделенное из части, формируемой участниками образовательных отношений)

Разделы и темы программы

Количество часов по классам

8 (8+)

Основы производства

2 (2)

Естественная и искусственная окружающая среда (техносфера)

Производство и труд как его основа. Современные средства труда

Продукт труда

Современные средства контроля качества

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства

2 (2)

Общая технология

2 (2)

Сущность технологии в производстве. Виды технологий

Характеристика технологии и технологическая документация

Технологическая культура производства и культура труда

Общая классификация технологий. Отраслевые технологии

Современные и перспективные технологии ХХI века

2 (2)

Техника

2 (2)

Техника и её классификация

Рабочие органы техники

Двигатели и передаточные механизмы

Органы управления и системы управления техникой

Транспортная техника

Конструирование и моделирование техники

1 (1)

Роботы и перспективы робототехники

1 (1)

Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов

6 (6)

Виды конструкционных материалов и их свойства. Чертёж, эскиз и технический рисунок

Виды и особенности свойств текстильных материалов

Технологии механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов

Особенности ручной обработки текстильных материалов и кожи

Технологии машинной обработки конструкционных материалов

Технологии машинной обработки текстильных материалов

Технологии термической обработки конструкционных материалов

Технологии термической обработки текстильных материалов

Технологии обработки и применения жидкостей и газов

2 (2)

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии

4 (4)

Технологии обработки пищевых продуктов

4 (4)

Основы рационального питания

Бутерброды и горячие напитки

Блюда из яиц

Технологии обработки овощей и фруктов

Технологии обработки круп и макаронных изделий. Приготовление из них блюд

Технологии обработки рыбы и морепродуктов

Технологии обработки мясных продуктов

Технология приготовления первых блюд

Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов

Технология приготовления мучных изделий

Технология приготовления сладких блюд

Технология сервировки стола. Правила этикета

Системы рационального питания и кулинария

2 (2)

Современная индустрия обработки продуктов питания

2 (2)

Технологии получения, преобразования и использования энергии

8 (8)

Работа и энергия. Виды энергии

Механическая энергия

Тепловая энергия

2 (2)

Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей

Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии

(2)

Бытовые электроинструменты

2 (2)

Химическая энергия

2 (2)

Ядерная и термоядерная энергия

Технологии получения, обработки и использования информации

2 (2)

Информация и её виды

Способы отображения информации

Технологии получения информации

Технологии записи и хранения информации

2 (2)

Коммуникационные технологии и связь

Технологии растениеводства

2 (4)

Характеристика и классификация культурных растений

Общая технология выращивания культурных растений

Технологи посева и посадки культурных растений

Технологии ухода за растениями, сбора и хранения урожая

Технологии использования дикорастущих растений

Технологии флористики и ландшафтного дизайна

1 (2)

Биотехнологии

1 (2)

Технологии животноводства

Животные как объект технологий. Виды и характеристики животных в хозяйственной деятельности людей

Содержание домашних животных

Кормление животных и уход за животными

Разведение животных

Экологические проблемы животноводства. Бездомные домашние животные.

Социально-экономические технологии

2 (2)

Сущность и особенности социальных технологий. Виды социальных технологий

Методы сбора информации в социальных технологиях

Рынок и маркетинг. Исследование рынка

Особенности предпринимательской деятельности

1 (1)

Технологии менеджмента

1 (1)

Методы и средства творческой и проектной деятельности

2 (2)

Сущность творчества и проектной деятельности

Этапы проектной деятельности

Методика научного познания и проектной деятельности

Дизайн при проектировании

1 (1)

Экономическая оценка проекта, презентация и реклама.

1 (1)

ИТОГО

68 (2)

34 (34)

(1) (1)

34 (1)

3. Содержание учебного предмета, курса "Технология"

5 класс.

Введение в технологический процесс

Водное занятие:

Охрана труда и техника безопасности а мастерских и на производстве. Вводный инструктаж по технике безопасности труда.

Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 5 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно - требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

Знакомство с проектом. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Понятие "технология", "творческий проект".

Практическая деятельность:

Вводный инструктаж по безопасности труда.

Знакомство с содержанием технологии.

1. Основы производства

Теоретические сведения:

Техносфера и сфера природы как среда обитания человека. Характеристики техносферы и её проявления. Потребительские блага и антиблага, их сущность, производство потребительских благ.

Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как предметы труда.

Практическая деятельность:

Составление рациональных перечней потребительских благ для современного человека.

Сбор информации по теме в Интернете и справочной литературе. Ознакомление с предметами труда.

2. Общая технология

Теоретические сведения:

Понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям. Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности.

Понятие о технологиях и их документации.

Практическая деятельность:

Ознакомление с технологиями металлургического производства.

Изучение документов производства. Сбор информации.

3.Техника

Теоретические сведения:

Понятие техники как форме деятельности и средстве труда. Современное понимание техники. Разновидности техники. Классификация техники и характеристики её классов.

Основные сведения о рабочих органах техники.

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники.

Практическая деятельность:

Ознакомление с видами техники в кабинетах и мастерских школы: (инструментами, механизмами, станками, приборами и аппаратами).

Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов техники.

Изучение конструкционных элементов техники. Сбор информации.

4. Технологии получения, обработки, преобразования и использование материалов.

Древесина

Теоретические сведения:

Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы.

Конструкционные древесные материалы. Лесоматериалы, пороки древесины. Производство пиломатериалов и области их применения.

Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно-стружечные (ДСП) и древесно- волокнистые материалы (ДВП).

Проектирование изделий из древесины с учётом их свойств.

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом их свойств.

Размётка плоского изделия на заготовке. Размёточные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.

Графическое изображение деталей и изделия: технический рисунок, эскиз, чертёж. чертёжно-измерительные инструменты. Основные линии используемые в чертежах. Масштаб.

Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их выполнения. Технологический процесс и точность изготовления изделий.

Технологический процесс, технологические операции. Понятия «заготовка», «деталь», «изделие». Технологическая и маршрутная карты.

Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов; особенности их выполнения: пиление, строгание, сверление.

Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка и лакирование деревянных поверхностей. Правила безопасного труда.

Рабочее место обучающего.

Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий.

Правила безопасной работы ручными столярными механическими и электрифицированными инструментами.

Настройка к работе ручных инструментов.

Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей. Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. токарные стамески. Технология токарных работ. Современные станки для обработки древесных материалов. Правила безопасности при работе на токарном станке Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их выполнения. Технологический процесс и точность изготовления изделий.

Технологии художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание контуров фигур лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания. Организация рабочего места, приёмы выполнения работ. Правила безопасной работы лобзиком.

Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип работы. Материалы и инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места.

Практическая деятельность:

Характеристика пиломатериалов и древесных материалов.

Изготовление изделия из древесных материалов.

Изучение основных технологических операций обработки древесины

Настройка к работе ручных инструментов.

Металлы и пластмассы

Теоретические сведения:

Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы. Получение виды, использование.

Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. чёрные и цветные металлы. Области применения металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов.

Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов и искусственных материалов.

Профессия фальцовщика и волочильщика.

Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс)

Проектирование изделий из металлического проката и пластмасс. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.

Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок.

Правила безопасной работы на сверлильном станке

Основные технологические операции и приёмы ручной обработки металлов и искусственных материалов механическими и электрифицированными (аккумуляторными) ручными инструментами (правка, резание, зачистка,

гибка)гибка). Соединение тонких металлических листов фальцевым швом и заклёпками. Правила безопасной работы при ручной обработке металлов и пластмасс.

Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.

Сверлильный станок: назначение, устройство. Инструменты и оснастка. Приёмы работы на сверлильном станке. Крепление заготовок. Правила безопасной работы на сверлильном станке.

Токарно-винтовые станки и их назначение. Инструменты и приспособления. крепление заготовки и резца. Правила безопасной работы на токарном станке. Виды и приёмы работ. Чертежи деталей, вытачиваемых на токарном станке. Информация о токарных станках с ЧПУ.

Нарезание резьбы. Правила безопасной работы при нарезании резьбы.

Практическая деятельность:

Ознакомление с тонкими металлическими листами, проволокой и искусственными материалами.

Изучение чертежей деталей и сборочных чертежей из металлического проката.

Знакомство со сверлильным станком". или Разработка сборочного чертежа изделия с использованием штангенциркуля.

Изготовление изделий из металла и пластмассы.

Текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения:

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного и животного происхождения. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Определение направления нитей основы и утка. Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон натурального происхождения.

Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из химических волокон.

Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.

Основные операции при выполнении ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя, стежками, предохранение срезов от осыпания - ручное обмётывание.

Ручные стежки.

Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Материалы и инструменты для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань.

Подготовка ткани и ниток к вышивке.

Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали.

Использование компьютера в проектировании вышивки крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Материалы и оборудование для вышивки атласными лентами. Закрепление ленты в игле. Швы, используемые в вышивке лентами. Оформление готовой работы.

Материалы для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы вывязывания петель, закрепление вязания.

Вязание по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу.

Практическая деятельность:

Определение направления нитей основы и утка; лицевой и изнаночной сторон ткани.

Определение вида тканей по сырьевому составу и изучение их свойств.

Технология выполнения ручных стежков.

Перевод рисунка на ткань.

Изготовление образца вышивки крестом.

Изготовление образца вышивки атласными лентами.

Вывязывание полотна.

Изготовление образца вязания по кругу.

5. Технология обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения:

Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.

Пищевые отравления. Правила, позволяющие их избежать. Первая помощь при отравлениях. Режим питания.

Сервировка стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача блюд к столу. Правила этикета.

Продукты, применяемые для приготовления бутербродов. Значение хлеба в питании человека. Технология приготовления бутербродов.

Виды горячих напитков (чай, кофе, какао). Сорта чая и кофе. Технология приготовления горячих напитков. Современные приборы и способы приготовления чая и кофе.

Использование яиц в кулинарии. Технология приготовления различных блюд.

Пищевая (питательная) ценность овощей и фруктов. Кулинарная классификация овощей. Питательная ценность фруктов.

Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.

Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов).

Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей.

Условия варки овощей для салатов, способствующие сохранению питательных веществ и витаминов. Технология приготовления блюд из варёных овощей.

Практическая деятельность:

Оказание первой помощи при отравлении.

Сервировка стола к завтраку. Этикет.

Блюда из яиц.

Приготовление бутербродов и горячих напитков.

Блюда из овощей и фруктов.

6. Технологии получения , преобразования и использования энергии

Теоретические сведения:

Работа и энергия. Виды энергии. Взаимное преобразование потенциальной и кинетической энергии. Энергия волн. Применение кинетической и потенциальной энергии в практике.

Механическая энергия.

Методы и средства получения механической энергии. Аккумуляторы механической энергии.

Практическая деятельность:

Ознакомление с устройствами, использующими, кинетическую и потенциальную энергию

Информации о получении и применении механической энергии.

7. Технологии получения и использования информации

Теоретические сведения:

Информация и её виды. Объективная и субъективная информация. Характеристика видов информации в зависимости от органов чувств.

Практическая деятельность:

Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки.

8. Технологии растениеводства

Теоретические сведения:

Общая характеристика и классификация культурных растений. Условия внешней среды, необходимые для выращивания культурных растений.

Технология вегетативного размножения культурных растений Методика (технология) проведения полевого опыта и фенологических наблюдений.

Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. предназначение дикорастущих растений в жизни человека. Технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Технологии переработки и применения сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.

Практическая деятельность:

Визуальная диагностика недостатка элементов питания культурных растений.

Проведение фенологических наблюдений за комнатными растениями.

Определение основных видов дикорастущих растений, используемых человеком.

9. Технологии животноводства

Теоретические сведения:

Животные организмы как объект технологии. Потребности человека, которые удовлетворяют животные. Классификация животных организмов как объекта технологии.

Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные элементы.

Практическая деятельность:

Информации и описание примеров разведения животных в соответствии с потребностями человек.

10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения:

Сущность социальных технологий. Человек как объект социальных технологий. Основные свойства личности человека. Потребности и их иерархия.

Виды социальных технологий. Технологии общения.

Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.

Практическая деятельность:

Тесты по оценки свойств личности.

Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях.

11. Методы и свойства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения:

Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества.

Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.

Практическая деятельность:

Поиск темы проекта. Разработка технического задания.

Работа над этапами проекта.

Примечание: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", "Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал

Содержание учебного предмета, курса "Технология"

6 класс.

Введение в технологический процесс

Водное занятие:

Теоретические сведения:

Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 6 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно - гигиенические требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация учебного процесса. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

Практическая деятельность:

Вводный инструктаж по безопасности труда.

Знакомство с содержанием технологии.

1. Основы производства

Теоретические сведения:

Общая характеристика производства. Труд как основа производства. умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как объекты труда. ( повторение 5 класс)

Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства.

Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё ( выбирается разная продукция по классам).

Продукт труда. Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства.

Практическая деятельность:

Ознакомление с сырьём промышленного производства.

Подготовка иллюстрированных рефератов и коллажей по темам раздела.

2. Общая технология

Теоретические сведения:

Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий.

Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.

Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.

Практическая деятельность:

Изучение технологической документации швейного производства.

Изучение характеристик культуры труда современного труженика.

3.Техника

Теоретические сведения:

Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. ( Оборудование для разных предприятий).

Моделирование транспортных средств.

Практическая деятельность:

Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей.

Изучение и принципов работы автоматических устройств бытовой техники.

Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий.

4. Технологии получения, обработки, преобразования и использование материалов.

Древесина.

Теоретические сведения:

Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство назначение принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта.

Практическая деятельность:

Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины.

Конструирование и моделирование изделий из древесины.

Металлы и пластмассы

Теоретические сведения:

Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Правила безопасной работы с металлами.

Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карты.

Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка.

Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенциркулем. Правила безопасной работы со штангенциркулем.

Практическая деятельность:

Распознавание металлов и сплавов, искусственных материалов.

Разработка сборочного чертежа и составление технологической карты.

Резание слесарной ножовкой, рубка, опиливание, зачистка металлов и пластмассы.

Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля"

или

Разработка сборочного чертежа с помощью штангенциркуля.

Текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения:

Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.

Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Чертёж и выкройка плечевого швейного изделия.

Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журналов мод, с СД или из Интернета.

Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Бытовая швейная машина. Приводы швейной машины. Рабочие органы и механизмы швейной машины. Кинематическая схема механизмов.

Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Уход за швейной машиной.

Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами).

Подготовка изделия к примерке Примерка изделия. Дефекты и способы их устранения.

Технология обработки боковых срезов и нижнего среза изделия Техника безопасности при ручных и машинных работах.

Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником.

Чистка изделия. Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции выполнения ВТО.

Практическая деятельность:

Заправка швейной машины.

Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия.

Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом и изготовление выкройки. (Проектное изделие).

Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки к раскрою.

Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой прокладкой.

Устранение дефектов машинной строчки.

Изготовление образцов машинных работ.

Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки.

Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия.

Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником.

Проведение влажно-тепловых работ (ВТО).

5. Технология обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения:

Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления.

Виды рыбы и нерыбных продуктов моря.

Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд. Требования к качеству г Санитарные требования при обработке нерыбных продуктов моря. Тепловая обработка нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря готовых блюд.

Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы и субпродукты. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу

Значение супов в рационе питания. Технология приготовления первых блюд . Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Гарниры к мясным блюдам. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.

Меню обеда. Определение калорийности блюд. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Оформление стола. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами

Практическая деятельность:

Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий.

Приготовление блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря.

Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов.

Приготовление заправочного супа.

Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду.

6. Технологии получения , преобразования и использования энергии

Теоретические сведения:

Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу.

Практическая деятельность:

Сборка и испытание электрических цепей с источниками постоянного тока.

7. Технологии получения и использования информации

Теоретические сведения:

Способы отражения информации.

Информационные технологии в: маркетинге швейном производстве, рукоделии, черчении. Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм.

Практическая деятельность:

Способы отражения информации.

Информационные технологии в: маркетинге, швейном производстве, рукоделии, черчении. Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм. ( По выбору учителя в зависимости от возможностей школы.)

8. Технологии растениеводства

Теоретические сведения:

Технологии подготовки почвы. Технология подготовки семян к посеву. Технология посева и посадки культурных растений.

Технология уборки и хранения урожая культурных растений.

Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды. (можно использовать разные виды растений в5 и 6классах).

Практическая деятельность:

Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур.

Освоение способов хранения овощей и фруктов.

Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона.

9. Технологии животноводства

Теоретические сведения:

Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.

Практическая деятельность:

Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей.

10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения:

Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.

Практическая деятельность:

Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам

Проведение анкетирования и обработка результатов.

11. Методы и свойства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения:

Методика научного познания и проектной деятельности.

Мозговой штурм.

Практическая деятельность:

Поиск темы проекта. Разработка технического задания.

Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками.

Примечания: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", "Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал.

Содержание учебного предмета, курса "Технология"

7 класс.

Введение в технологический процесс

Вводное занятие:

Вводный инструктаж по технике безопасности.

Теоретические сведения:

Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 7 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно - требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

Практическая деятельность:

Знакомство с содержанием технологии.

Вводный инструктаж по безопасности труда.

1. Основы производства

Теоретические сведения:

Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё.

Энергия, информация, социальные объекты как предмет труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства.

Практическая деятельность:

Сравнительный анализ промышленного сырья.

Изучение предметов труда сельскохозяйственного производства.

2. Общая технология

Теоретические сведения:

Виды распространённых технологий ведущих отраслей производства. Общие и отличительные признаки сходных отраслевых технологий. Технологии и технологические средства производства. Инфраструктура как необходимые условия реализации высоких технологий.

Практическая деятельность:

Ознакомление с технологической культурой производства.

Проведение измерений различных технических, технологических и физических параметров предмета труда.

Изучение инфраструктуры реализации высоких технологий.

3.Техника

Теоретические сведения:

Конструирование и моделирование техники.

Практическая деятельность:

Сборка изделий из деталей конструктора.

4. Технологии получения, обработки, преобразования и использование материалов.

Древесина.

Теоретические сведения:

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом её свойств. Размётка плоского изделия на заготовке. Размёточные и измерительные инструменты, шаблон. применение компьютера для разработки графической документации.

Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. ЕСКД. Чертежи деталей, сборочные, спецификация, чертёж общего вида.

Правила заточки дереворежущих инструментов. Школьный заточный станок СЗШ-1. Установка и заточка ножа рубанка на станке. Доводка лезвия ножа рубанка. правила настройки рубанка и шерхебеля.

Виды шиповых столярных соединений. Понятие "шип", "проушина", "гнездо". Прядок расчёта шипового соединения.

Принципы соединения деталей с помощью шкантов и шурупов, ввинчиваемых в нагели. Правила безопасного выполнения работ.

Приёмы точения деталей из древесины, имеющих фасонные поверхности. правила безопасной работы. Обработка вогнутых и выпуклых криволенейных поверхностей. Точение шаров и дисков. Отделка изделий. Контроль и оценка качества изделий.

Приёмы точения заготовок из древесины, имеющей внутренние полости. Правила безопасной работы. Шлифовка и отделка изделий.

Основные технологические операции и приёмы ручной обработки древесины и древесных материалов с помощью механических и электрифицированных (аккумуляторных) ручных инструментов: пиление, строгание, сверление, шлифование; особенности их выполнения. Технологический процесс и точность изготовления изделий.

Правила безопасной работы с ручными столярными и электрифицированными инструментами.

Настройка к работе ручных инструментов.

Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей.

Мозаика, её виды (инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Технология изготовления мозаичных наборов из шпона, материалы и инструменты, приёмы работ.

Технологии термической обработки конструкционных материалов (древесины).

Практическая деятельность:

Изучение размёточных и измерительных инструментов, шаблонов.

Разработка конструкторской и технологической документации на проектируемое изделие с применением компьютера.

Технологическая карта изготовления деталей из древесины.

Настройка рубанка.

Ознакомление с рациональными приёмами работы ручными инструментами при выпиливании , долблении и зачистке.

Выполнение чертежей и технологических карт для деталей из древесины, изготавливаемых на токарном станке.

Ознакомление со способами применения размёточных и контрольно-измерительных инструментов при изготовлении деталей с фасонными поверхностями.

Ознакомление с рациональными приёмами работы при выполнении различных видов токарных работ.

Соблюдение правил безопасного труда при работе на станках.

Выявление дефектов древесины и их устранение.

Правила заточки дереворежущих инструментов.

Сборка деталей изделия гвоздями, шурупами, склеиванием.

Зачистка, окраска и лакирование деревянных поверхностей.

Чертежи деталей и сборочные чертежи.

Металлы и пластмассы

Теоретические сведения:

Проектирование изделий из металлического проката и пластмасс. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. основные технологические операции обработки сортового проката и искусственных материалов ручным инструментами: резание, рубка опиливание, зачистка.

Термическая обработка сталей.

Классификация сталей. Конструкционные и инструментальные стали. Термическая обработка сталей. Закалка, отпуск, отжиг. Выбор стали для изделия в соответствии с его функциональным назначением.

Формы деталей, изготовленных на токарном и фрезерном станках. Понятие о секущей плоскости, сечениях и разрезах. Виды штриховки. Изображения фаски и резьбы, простановка их размеров.

Устройство токарно- винторезного станка ТВ-6 (ТВ-7). Виды механических передач, применяемых в токарном станке. Организация рабочего места. соблюдение правил безопасного труда. Схема процесса точения. Виды и назначение токарных резцов.

Технологическая документация для деталей, изготовляемых на токарно-винторезном станке. Операционная карта. Понятие "технологическая операция", "установ", "переход", "рабочий ход".

Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка. трёхкулачковый патрон и поводковая план-шайба. Параметры режимов резания. профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом станков.

Приёмы работы на токарно-винторезном станке: точение, подрезка торца, обработка уступов, прорезание канавок, отрезка заготовок.

Термическая обработка сталей.

Управление токарно-винторезным станком. Наладка и настройка станка. трёхкулачковый патрон и поводковая план- шайба. Параметры режимов резания. профессии, связанные с обслуживанием, наладкой и ремонтом станков.

Технологии термической обработки конструкционных материалов ( металлов, пластмасс).

Практическая деятельность:

Выбор стали для изделия в соответствие с его назначением.

Ознакомление с термической обработкой стали.

Нарезание наружной и внутренней резьбы вручную.

Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов по эскизам, чертежам, технологическим картам.

Ознакомление с устройством школьного токарно-винторезного станка.

Ознакомление с видами и назначением токарных резцов.

Ознакомление с устройством настольного горизонтально фрезерного станка.

Разработка чертежей для изготовления изделий на токарном и фрезерном станках.

Разработка операционной карты на изготовление деталей.

Применение ПК для разработки графической документации.

Изготовление изделий декоративно-прикладного творчества по эскизам и чертежам.

Выбор и исследование материалов и заготовок с учётом декоративных и и технологических свойств.

Текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения:

Чертёж и выкройка поясного швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Современная швейная бытовая машина с электрическим приводом. Основные узлы швейной машины. Назначение и правила использования регулирующих механизмов: переключателя вида строчек, регулятора длины стежка, клавиши шитья назад.

Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток.

Уход за швейной машиной.

Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек юбки на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке поясного изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами).

Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции выполнения ВТО.

Технологии термической обработки текстильных материалов.

Практическая деятельность:

Снятие мерок с фигуры человека.

Построение чертежа поясного изделия.

Моделирование юбки и подготовка выкройки к раскрою.

Раскрой поясного изделия.

Изучение механизмов швейной машины.

Примерка поясного изделия, выявление дефектов.

Обработка складок, вытачек.

Изготовление образцов поузловой обработки поясного изделия.

Влажно-тепловая обработка готового изделия.

5. Технология обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения:

Значение молока в питании человека. Технология приготовления блюд из молока и кисломолочных продуктов. Требования к качеству молочных готовых блюд.

Понятие "мучные изделия". Инструменты и приспособления. Продукты для приготовления мучных изделий. Технология приготовления пресного, бисквитного, слоёного, песочного теста и выпечки мучных изделий.

Виды сладких блюд и напитков: компоты, кисели, желе, муссы, суфле. Их значение в питании человека. Рецептура, технология приготовления сладких блюд.

Сервировка сладкого стола. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача кондитерских изделий и сладких блюд.

Практическая деятельность:

Блюда из молока и кисломолочных продуктов.

Приготовление изделия из теста.

Приготовление сладких блюд и напитков.

Сервировка сладкого стола. Этикет.

6. Технологии получения, преобразования и использования энергии

Теоретические сведения:

Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Энергия магнитного поля и энергия электромагнитного поля электромагнитного поля и их применение.

Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергий и работу.

Практическая деятельность:

Опыты с магнитным, электрическим и электромагнитным полем.

Изучение схемы электрических цепей.

7. Технологии получения и использования информации

Теоретические сведения:

Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Опыты и исследования.

Коммуникационные технологии и связь. сущность коммуникации, её структура и характеристики. Средства и методы коммуникации.

Практическая деятельность:

Освоение методов запоминания информации.

Представление записи информации и обработка информации с помощью компьютера.

8. Технологии растениеводства

Теоретические сведения:

Технологии подготовки почвы. Технологии подготовки семян к посеву. Технологии посева и посадки культурных растений.

Технологии ухода за культурными растениями. технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений.

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Практическая деятельность:

Определение чистоты и всхожести семян.

Освоение основных способов посева (посадки) комнатных или овощных культурных растений в условиях школьного кабинета.

Освоение способов хранения овощей и фруктов.

Освоение основных технологических приёмов аранжировки цветочных композиций.

9. Технологии животноводства

Теоретические сведения:

Кормление животных как элемент технологии их преобразования в интересах человека. Принципы кормления животных. Экономические показатели кормления и выращивание сельскохозяйственных животных.

Практическая деятельность:

Составление рационов для домашних животных в семье, организация их кормления.

10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения:

Рынок и его сущность. Маркетинг как вид социальной технологии. Спрос и его характеристики. Потребительская и меновая стоимость товара. деньги. Методы и средства стимулирования сбыта.

Практическая деятельность:

Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.

11. Методы и свойства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения:

Методы творческой деятельности: мозговой штурм, морфологический анализ.

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

Практическая деятельность:

Деловая игра "Мозговой штурм"

Примечания: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами: "Технологии раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал.

Содержание учебного предмета, курса "Технология"

8 класс.

Введение в технологический процесс

Вводное занятие:

Вводный инструктаж по технике безопасности.

Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 8 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно - требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

Практическая деятельность:

Знакомство с содержанием технологии.

Вводный инструктаж по безопасности труда.

1. Основы производства

Теоретические сведения:

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства.

Практическая деятельность:

Экскурсия на предприятие.

2. Общая технология

Теоретические сведения:

Перспективные технологии XXI века. Объёмное 3D- моделирование. Нанотехнологии, их особенности и области применения.

Практическая деятельность:

Подготовка иллюстрированных рефератов.

3.Техника

Теоретические сведения:

Конструирование и моделирование техники.

Роботы и их роль в современном производстве. Перспективы робототехники.

Практическая деятельность:

Сборка простых автоматических устройств из деталей конструктора.

Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств.

4. Технологии получения, обработки, преобразования и использование материалов.

Древесина.

Теоретические сведения:

Технологии обработки и применения жидкостей и газов.

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии.

Практическая деятельность:

Сбор информации о современных технологиях обработки древесины.

Металлы и пластмассы

Теоретические сведения:

Технологии обработки и применения жидкостей и газов.

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии

Практическая деятельность:

Сбор информации о современных технологиях обработки металлов и пластмасс.

Текстильные материалы и кожа

Теоретические сведения:

Технологии обработки и применения жидкостей и газов.

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии

Практическая деятельность:

Сбор информации современных технологии обработки текстильных материалов и кожи.

5. Технология обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения:

Раздельное питание. Таблица здоровья И.И. Литвиной. Система адекватно-раздельного питания Н.А. Семёновой. Детское питание. Целебное питание в системе естественного оздоровления Г.С. Шаталовой. Синтез европейского, азиатского и индусскогопитания в оздоровительной системе Г.П. Малахова. Рецепты здоровья В.И Марковой. Вегеретанское питание.

Предприятия пищевой промышленности. Комбинаты питания. Столовые, рестораны, кафе. Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и принцип действия электрического фена.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Практическая деятельность:

Презентация на тему "Раздельное питание"

Презентация о предприятиях пищевой промышленности. (Дифференцированные задания)

6. Технологии получения , преобразования и использования энергии

Теоретические сведения:

Общее представление о тепловой энергии. Определение количества тепловой энергии. Как рассчитать ГВС (тепловая энергия). Как рассчитывается платёж за тепловую энергию.

Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей. Использование в производстве.

Бытовые электроинструменты. Назначение бытовых электроинструментов.

Химическая энергия. Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла, поглощение тепла. Области применения химической энергии.

Практическая деятельность:

Сообщение об использовании химической энергии. Презентация бытовых инструментов.

Сообщение о электромонтажных и сборочных технологиях. (Дифференцированные задания).

7. Технологии получения и использования информации

Теоретические сведения:

Технологии записи и хранения информации. Запоминание как метод записи информации. Средства и методы записи знаковой и символьной, и образной информации, аудиоинформации, видеоинформации. Компьютер как средство получения, обработки и записи информации.

Практическая деятельность:

Знакомство с технологиями записи и хранения информации.

8. Технологии растениеводства

Теоретические сведения:

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Объекты биотехнологии. Биотехнологии в промышленности. Биотехнологии в сельском хозяйстве. Биотехнологии в медицине. Биотехнологии в пищевой промышленности. Ознакомление с понятием "генная (генетическая) инженерная".

Практическая деятельность:

Реферат.

(Технологии флористики. Технология фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна. ) или Освоение основных технологических приёмов использования цветочно-декоративных культур в оформлении ландшафта пришкольной территории. (Можно по возможности компьютерное оформление). Темы практической работы могут быть выбраны с учётом возможностей школы из предложенных вариантов дифференцированно.

9. Технологии животноводства

Теоретические сведения:

Разведение животных и ветеринарная защита как элементы технологий преобразования животных организмов. Породы животных, их создание. Возможности создания животных организмов: понятие о клонировании.

Практическая деятельность:

Описание признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и информационным источникам.

10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения:

Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской деятельности. Понятие о бизнесе-плане.

Технологии менеджмента.

Практическая деятельность:

Анализ позиции простого бизнес-плана и бизнес - проекта.

11. Методы и свойства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения:

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

Экономическая оценка проекта и его презентация. Реклама полученного продукта труда на рынке товаров и услуг.

Практическая деятельность:

Сбор информации по стоимостным показателям составляющих проекта.

Содержание учебного предмета, курса "Технология"

9 класс.

Введение в технологический процесс

Вводное занятие:

Вводный инструктаж по технике безопасности.

Теоретические сведения:

Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 9 классе. Содержание предмета. Последовательность его изучения. Санитарно - требования и правила внутреннего распорядка при работе в школьных мастерских. Организация теоретической и практической частей урока. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

Практическая деятельность:

Вводный инструктаж по безопасности труда.

Знакомство с содержанием технологии.

1. Основы производства

Теоретические сведения:

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства.

Практическая деятельность:

Презентация .(Автоматизация и роботизация современного производства.

2. Общая технология

Теоретические сведения:

Новые энергетические технологии. Перспективы развития информационных технологий. Биотехнологии и генная инженерия. Новые транспортные технологии.

Практическая деятельность:

Подготовка иллюстрированных рефератов . (Дифференцированные задания по теме урока).

3.Техника

Теоретические сведения:

Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств.

Роботы и их роль в современном производстве. Основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.

Практическая деятельность:

Управление роботизированных устройств.

4. Технологии получения, обработки, преобразования и использование материалов.

Теоретические сведения:

Технологии обработки и применения жидкостей и газов в обработке древесины, металлов, и неметаллах, текстильных материалов и кожи и в соответствующих производствах. Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии.

Практическая деятельность:

Изучение нанотехнологий в производстве.

5. Технология обработки пищевых продуктов

Теоретические сведения:

Столовые, рестораны, кафе. Предприятия пищевой промышленности. Электронагревательные приборы, их характеристики по мощности и рабочему напряжению. Электрическая и индукционная плиты на кухне: принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами. Устройство и принцип действия электрического фена.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств и другой бытовой техники.

Практическая деятельность:

Сравнительны анализ предприятий современной индустрии пищевой промышленности и бытового обслуживания.

6. Технологии получения , преобразования и использования энергии

Теоретические сведения:

Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей.

Химическая энергия. Назначение и применение химической энергии.

Ядерная и термоядерная энергии. Неуправляемые реакции деления и синтеза. управляемая ядерная реакция и ядерный реактор. Проекты термоядерных реакторов. перспективы ядерной энергетики.

Практическая деятельность:

Сбор дополнительной информации об областях получения и применения ядерной и термоядерной энергии.

7. Технологии получения и использования информации

Теоретические сведения:

Коммуникационные технологии и связь.

Практическая деятельность:

Деловые игры по различным сюжетам коммуникации. или Предоставление информации вебральными или невебральными средствами. (Возможен дифференцированный подход в выборе практической работы)

8. Технологии растениеводства

Теоретические сведения:

Практическая деятельность:

Освоение технологических операций получения кисломолочной прдукции (творога, кефира и др.)

9. Технологии животноводства

Теоретические сведения:

Экологические проблемы. Бездомные животные как социальная проблема.

Практическая деятельность:

Сбор информации об экологической проблеме животноводства. или Бездомные домашние животные. дифференцированный подход к выбору задания.

10. Социально-экономические технологии

Теоретические сведения:

Отличительные особенности предпринимательской деятельности. Понятие о бизнес -план

Технология менеджмента. Понятие менеджмента. (Повторение 8 класс)

Средства и методы управления людьми. Контракт как средство урегулирования трудовых отношений в менеджменте.

Практическая деятельность:

Деловая игра "Приём на работу".

11. Методы и свойства творческой и проектной деятельности

Теоретические сведения:

Практическая деятельность:

Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft Power Point/

Примечания: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. Преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", "Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал.

4. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Тематическое планирование по учебному предмету(курсу), разрабатывается для 5,6,7,8 классов отдельно. Тематическое планирование состоит из двух обязательных блоков: "Содержание учебного предмета(курса)" и "Тема (раздел) / количество часов, отводимых на изучение каждой темы". В блоке"Содержание учебного предмета, курса" раскрывается содержание крупных тем. Тематическое планирование разрабатывается в последующей форме:

5 класс (70 часов - ( 2 часа) - резервное время на введение)

Раздел1. Тема: Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ) (2 ч)

Тема: Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности (2 ч)

Раздел 2. Методы и свойства творческой и проектной деятельности (4 ч)

1. Сущность творчества и проектной деятельности (2 ч)

Творчество в жизни и деятельности человека. Проект как форма представления результатов творчества.

2.Этапы проектной деятельности (2 ч)

Этапы проектной деятельности.

Раздел 3: Основы производства (2 ч)

1. Естественная и искусственная

окружающая среда (техносфера) (1 ч)

2. Производство и труд как его основа.

Современные средства труда. (1 ч)

Раздел 3: Общая технология (2 ч)

1.Сущность технологии в производстве. Виды технологий (1 ч)

Понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов производства. Классификация технологий по разным основаниям.

Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности.

2. Характеристика технологий и технологической документации (1 ч)

Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. ( Для предприятий тяжёлой индустрии)

Раздел 4:Техника (4 ч)

1. Техника и её классификация (1 ч)

2. Рабочие органы техники (1 ч)

Рабочие органы техники.

3. Конструирование и моделирование техники (2 ч)

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы.

Основные конструктивные элементы техники. ( проект )

Раздел 5: Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов (30 ч)

1.Виды конструкционных материалов и их свойства. Чертёж, эскиз, технический рисунок (4 ч)

Древесина как конструкционный материал. Пиломатериалы.

Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно-стружечные (ДСП) и древесно волокнистые материалы (ДВП).

Графическое изображение изделия: технический рисунок, эскиз, чертёж.

Сборка деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием. Зачистка и лакирование деревянных поверхностей. Правила безопасного труда

Древесные материалы: фанера, оргалит, картон, древесно-стружечные (ДСП) и древесно - волокнистые материалы (ДВП).

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Проектирование изделий из древесины с учётом их свойств. Размётка плоского изделия на заготовке. Размёточные и измерительные инструменты, шаблон. Применение компьютера для разработки графической документации.

Рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных материалов (пластмасс)

Тонкие металлические листы, проволока и искусственные конструкционные материалы.

Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. чёрные и цветные металлы. Области применения металлов и сплавов.

2.Виды и особенности свойств текстильных материалов (4 ч)

Классификация текстильных волокон. Способы получения и свойства натуральных волокон растительного происхождения. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного, ткацкого и отделочного современного производства и в домашних условиях. Ткацкие переплетения. Общие свойства текстильных материалов: физические, эргономические, эстетические, технологические.

Натуральные волокна животного происхождения. Способы их получения. Виды и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Признаки определения вида тканей по сырьевому составу. Сравнительная характеристика свойств тканей из различных волокон.

Виды и свойства тканей из химических волокон. Виды нетканых материалов из химических волокон.

Кожа и её свойства. Области применения кожи как конструкционного материала.

3. Технология механической обработки и соединения деталей из различных конструкционных материалов . (Проект -6 ч)

Проект (Технологии художественно прикладной обработки древесины, металлов и искусственных материалов.)4ч

Рабочее место обучающего.

Столярный или универсальный верстак. Ручные инструменты и приспособления. Планирование создания изделий.

Правила безопасной работы ручными столярными механическими и электрифицированными инструментами.

Настройка к работе ручных инструментов.

Правила безопасной работы на сверлильном станке

Нарезание резьбы. Правила безопасной

работы при нарезании резьбы.

Выжигание. Электровыжигатель, его устройство и принцип работы. Материалы и инструменты. Нанесение рисунка. Организация рабочего места

4. Особенности ручной обработки текстильных материалов и кожи (12 ч)

Основные операции при ручных работах: перенос линий выкройки на детали кроя, стежками, предохранение срезов от осыпания - ручное обмётывание.

Материалы и инструменты для вышивки. Способы перевода рисунка на ткань.

Подготовка ткани и ниток к вышивке. Отделка швейных изделий вышивкой: вышивание швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали. Использование компьютера в проектировании вышивке крестом. Технология выполнения прямых, петлеобразных, петельных, крестообразных и косых ручных стежков.

Раздел 6: Технологии обработки пищевых продуктов ( ч)

1. Основы рационального питания (1 ч)

Понятия «санитария» и «гигиена». Правила санитарии и гигиены перед началом работы, при приготовлении пищи.

Правила безопасной работы при пользовании электрическими плитами и электроприборами, газовыми плитами, при работе с ножом, кипящими жидкостями и приспособлениями.

Питание как физиологическая потребность. Состав пищевых продуктов. Значение белков, жиров, углеводов для жизнедеятельности человека. Роль витаминов, минеральных веществ и воды в обмене веществ, их содержание в пищевых продуктах.

2. Бутерброды и горячие напитки (2 ч)

3. Блюда из яиц (2 ч)

Использование яиц в кулинарии. Технология приготовления различных блюд из яиц.

4. Технология обработки овощей и фруктов (2 ч)

Общие правила механической кулинарной обработки овощей. Инструменты и приспособления для нарезки.

Технология приготовления блюд из сырых овощей (фруктов).

Виды тепловой обработки продуктов. Преимущества и недостатки различных способов тепловой обработки овощей.

5. Технология сервировки стола. Правила этикета (1ч)

Сервировка стола к завтраку. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача блюд к столу. Правила этикета.

Раздел 7: Технологии получения, преобразования и использование энергии (2 ч)

1. Работа и энергия. Виды энергии. (1 ч)

Работа и энергия. Виды энергии. Взаимное преобразование потенциальной и кинетической энергии. Энергия волн. Применение кинетической и потенциальной энергии в практике

2. Механическая энергия. (1 ч)

Механическая энергия.

Методы и средства получения механической энергии. Аккумуляторы механической энергии.

Раздел 8: Технологии получения и использования информации (4 ч)

1. Информация и её виды (4 ч)

Раздел 9: Технологии растениеводства ( 6 ч)

1. Характеристика и классификация культурных растений (2 ч)

2.Общая технология выращивания культурных растений (2 ч)

3. Технология использования дикорастущих растений (2 ч)

Раздел 10: Технологии животноводства (2 ч)

1. Животные как объект технологий. Виды и характеристики животных в хозяйственной деятельности людей. (2 ч)

Технологии преобразования животных организмов в интересах человека и их основные элементы

Раздел 11: Социально-экономические технологии (4 ч)

1. Сущность и особенности социальных технологий. Виды социальных технологий. (4 ч)

Виды социальных технологий. Технологии общения.

Образовательные технологии. Медицинские технологии. Социокультурные технологии.

Итого: 70 часов

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

6 класс 70 ч, (2 ч - резервное время на вводное занятие)

Тема раздела (количество часов)

Содержание учебного предмета

1.Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ) -2 ч

Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ).

Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 6 классе.

Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами.

2. Методы и средства творческой и проектной деятельности - 4 ч

1. Этапы проектной деятельности (2 ч)

Основные этапы проектной деятельности и их характеристики.

2.Методика научного познания и проектной деятельности. (2 ч)

Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления.

Методы творческой деятельности: метод фокальных объектов, мозговой штурм, морфологический анализ.

3. Основы производства - 2 ч

1. Производство и труд как его основа. Современные средства труда. (1 ч)

Общая характеристика производства. Труд как основа производства. Умственный и физический труд. предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как объекты труда. ( Повторение 5класс)

Общая характеристика современных средств труда. ( Повторение5класс)

Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё. (разная продукция по классам)

Энергетические установки и аппараты как средства труда. Продукт труда.

2. Продукт труда (1 ч)

Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственногопроизводства.Продукт труда.

4.Общая технология-2 ч

1.Характеристика технологии и технологическая документация.(1 ч)

Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ. (Повторение 5 класс)

(6кл)

Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий. (6кл)

2. Технологическая культура производства и культура труда (1 ч)

5. Техника - 4 ч

1. Двигатели и передаточные механизмы (1 ч)

Двигатели машин, как основных видов техники. Виды двигателей.

Передаточные механизмы в технике: виды, предназначение и характеристики.

2. Органы управления и системы управления техникой (1 ч)

Электрическая, гидравлическая и пневматическая трансмиссии. Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ. (6)

3 Конструирование и моделирование техники (2 ч)

Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. ( Разные предприятия)

Моделирование транспортных средств.

6. Технология получения, обработки, преобразования и использования материалов - 30 ч

1. Технология машинной обработки конструкционных материалов.( Проект)

(8 ч)

Заготовка древесины. Лесоматериалы.

Пороки древесины. Их характеристики, происхождение и влияние на качество изделий.

Производство пиломатериалов и области их применения. Профессии, связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов.

Конструирование и моделирование изделий из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта

Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках

Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство, назначение, принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках

2. Технология машинной обработки текстильных материалов. (22 ч)

Чертёж и выкройка плечевого швейного изделия. Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок. Особенности построения выкроек различных изделий и их деталей. Правила безопасной работы ножницами. Порядок соединения деталей в сложных изделиях.

Уход за швейной машиной.

7. Технология обработки пищевых продуктов - 8 ч

1.Технология приготовления круп и макаронных изделий. Приготовление блюд из них. (2 ч)

Урок 1 -2 приготовление блюд из круп и макаронных изделий. (2ч)

2. Технология обработки рыбы и морепродуктов (2 ч)

3. Технология обработки мясных продуктов (2 ч)

Значение мясных блюд в питании человека. Виды мяса включая мясо птицы. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса.

4. Технология приготовления первых блюд (2 ч)

Технология приготовления первых блюд.

5. Технология сервировки стола. Правила этикета. (1 ч)

Технология сервировки стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды. Подача блюд к столу. Правила этикета.

8. Технология получения, преобразования и использования энергии (2 ч)

1. Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии (2 ч)

9. Технологии получения, обработки и использования информации -2 ч

1. Способы отображения информации (4 ч)

Способы отображения информации. Знаки, символы, образцы и реальные объекты как средства отображения информации. Технологии записи и представления информации разными средствами.

10. Технологии растениеводства - 6ч

1. Технологии посева и посадки культурных растений (2 ч)

2. Технология ухода за растениями, сбора и хранения урожая (2 ч)

Технология ухода за культурными растениями. Технология уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений.

3. Технологии использования дикорастущих растений (2 ч)

11. Технологии животноводства - 2 ч

1.Содержание домашних животных (2 ч)

12. Социально- экономические технологии- 4 ч

1.Методы сбора информации в социальных технологиях (4 ч)

Итого: 70 ч

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

7 класс (70 ч, 2ч - резервное время)

Тема раздела количество часов)

Содержание учебного предмета

Тема: Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ) (2 ч)

Раздел 1: Методы и свойства творческой и проектной деятельности (4 ч)

1. Методика научного познания и проектной деятельности. (2 ч)

Методы творческой деятельности: мозговой штурм, морфологический анализ.

2. Дизайн проектирования. (2 ч)

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

Раздел 2: Основы производства (4 ч)

1. Производство и труд как его основа. Современные средства труда. (2 ч)

Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё. (Разное сырьё)

2. Современные средства контроля качества (2 ч)

Средства измерения и контроля процесса производства и продуктов труда. (7 кл)

Раздел 3: Общая технология ( 2 ч)

1. Технологическая культура производства и культура труда.(1 ч)

Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. ( повторение 6 класс)

Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.

2. Общая классификация технологий. Отраслевые технологии. (1 ч)

Виды распространённых технологий ведущих отраслей производства. ( Повторение 6 класс)

Общие и отличительные признаки сходных отраслевых технологий. Технологии и технологические средства производства. Инфраструктура как необходимые условия реализации высоких технологий. (7кл)

Раздел 4: Техника ( 2 ч)

1. Конструирование и моделирование техники (2ч)

Конструирование и моделирование техники

Моделирование транспортных средств

Раздел 5: Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов ( 30 ч)

1.Технологии машинной обработки конструкционных материалов. (проект) (10 ч)

Понятие о технологической документации и технологическом процессе. стадии проектирования технологического процесса. Правила составления технологических карт. ЕСТД.

Виды шиповых столярных соединений. Понятие "шип", "проушина", "гнездо". Прядок расчёта шипового соединения.

Приёмы точения заготовок из древесины, имеющей внутренние полости. Правила безопасной работы. шлифовка и отделка изделий.

Правила безопасной работы с ручными столярными и электрифицированными инструментами.

Настройка к работе ручных инструментов.

Термическая обработка сталей.

Мозаика, её виды 9инкрустация, интарсия, блочная мозаика, маркетри). Технология изготовления мозаичных наборов из шпона, материалы и инструменты, приёмы работ.

Мозаика с накладным и врезанным металлическим контуром. Филигрань, скань. Инструменты и материалы. Приёмы выполнения работ.

Художественное ручное тиснение по фольге. Инструменты и материалы. Приёмы выполнения работ. История применяемых изделий, выполненных в технике басмы. Технология получения рельефных рисунков на фольге в технике басмы

Технология изготовления декоративных изделий из проволоки. Материалы и инструменты. Приёмы выполнения работ. Профессии, связанные с художественной обработкой металла.

Технология художественной обработки изделий в технике просечного металла 9просечное железо). Материалы и инструменты. Приёмы выполнения работ.

Чеканка как способ художественной обработки металла. Инструменты и материалы. Приёмы выполнения чеканки. Правила безопасной работы.

2. Технологии машинной обработки текстильных материалов. (16 ч)

Уход за швейной машиной.

Организация рабочего места для раскройных работ. подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек юбки на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.

3. Технологии термической обработки конструкционных материалов (2 ч)

Технологии термической обработки конструкционных материалов

4. Технология термической обработки текстильных материалов (2 ч)

Технология термической обработки текстильных материалов

Раздел 6: Технологии обработки пищевых продуктов (8 ч)

1. Технология приготовления блюд из молока и молочных продуктов (2 ч)

2. Технология приготовления мучных изделий (3 ч)

3. Технология приготовления сладких блюд (2 ч)

4. Технология сервировки сладкого стола. Правила этикета. (2 ч)

Раздел 7: Технологии получения, преобразования и использования энергии ( 4 ч)

1. Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного поля. поля. (2 ч)

2. Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии. (2ч)

Электрическиеаккумуляторы.Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. Преобразование электрической энергии в другие виды энергий и работу.

Раздел 8: Технологии получения, обработки и использования информации (4 ч)

1. Технологии получения информации (2 ч)

Технологии получения информации. Методы и средства наблюдений. Опыты и исследования.

2. Коммуникационные технологии и связь (2 ч)

Коммуникационные технологии. Сущность коммуникации, её структура и характеристики. средства и методы коммуникации.

Раздел 9: Технологии растениеводства - 6 ч.

1. Технологии посева и посадки культурных растений (2 ч)

2.Технологии ухода за растениями, сбора и хранения урожая (2 ч)

Технологии ухода за культурными растениями. технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Технологии получения семян культурных растений. (Разные растения)

3. Технологии флористики и ландшафтного дизайна (2 ч)

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

Раздел 10: Технологии животноводства ( 2 ч)

1. Кормление и уход за животными (2 ч)

Раздел 11: Социально-экономические технологии (4 ч)

1. Рынок и маркетинг. Исследование рынка. (4 ч)

Итого: 70

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

8 класс 35 ч, (1 ч - резервное время на введение)

Тема раздела количество часов)

Содержание учебного предмета

Тема: Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ) - 1 ч.

Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ).

Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 8 классе.

Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Раздел 1: Методы и свойства творческой и проектной деятельности - 2 (2) ч.

1. Дизайн при проектировании (1 ч)

Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы творчества в проектной деятельности.

2. Экономическая оценка проекта, презентация и реклама (1 ч)

Раздел 2: Основы производства - 2 ч.

1. Механизация, автоматизация и роботизация современного производства (1 ч)

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства.

Раздел 3: Общая технология - 2 ч.

1.Современные и перспективные технологии XXI века (2 ч)

Раздел 4: Техника - 2 ч.

1. Конструирование и моделирование техники (1 ч)

Основные конструктивные элементы техники. Конструирование и моделирование техники.

2. Роботы и перспективы робототехники (1 ч)

Роботы и их роль в современном производстве. Перспективы робототехники.

Раздел 5: Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов - 6 ч.

1. Технологии обработки и применения жидкостей и газов (2 ч)

Технологии обработки и применения жидкостей и газов

2. Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии (4 ч)

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии.

Раздел 6: Технологии обработки пищевых продуктов ( ч)

1. Системы рацинального питания и кулинария (1 ч)

2.Современная индустрия обработки продуктов питания (2 ч)

Раздел 7: Технологии получения, преобразования и использования энергии - 8 ч.

1. Тепловая энергия. (2 ч)

Тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Аккумулирование тепловой энергии.

Общее представление о тепловой энергии. Определение количества тепловой энергии. Как рассчитать ГВС (тепловая энергия). Как рассчитывается платёж за тепловую энергию.

2. Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей (2 ч)

Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей

Энергия магнитного поля и её применение (разное использование)

3. Бытовые электроинструменты (2 ч)

4. Химическая энергия (2 ч)

Раздел 8: Технологии получения, обработки и использования информации ( ч)

1. Технологии и записи хранения информации - 2 ч.

Раздел 9: Технологии растениеводства - 2 ч.

1. Технологии флористики и ландшафтного дизайна (1 ч)

Технологии флористики. Технологии фитодизайна. Технологии ландшафтного дизайна.

2. Биотехнологии (1 ч)

Раздел 10: Технологии животноводства - 2 ч.

1. Разведение животных (2 ч)

Раздел 11: Социально-экономические технологии ( ч)

1. Особенности предпринимательской деятельности (1 ч)

. Бизнес и предпринимательство. Отличительные особенности предпринимательской деятельности. Понятие о бизнесе-плане.

2. Технологии менеджмента (1 ч)

Технологии менеджмента. Понятие менеджмента.

Итого: 35 (1 час на Вводное занятие)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

9 класс (35 ч, 1 ч - резервное время)

Тема раздела количество часов)

Содержание учебного предмета

Тема: Введение. Вводный инструктаж по безопасности труда (БТ) 1 ч.

Вводный инструктаж по безопасности труда (БТ).

Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 9 классе.

Знакомство с библиотечкой кабинета, электронными средствами обучения.

Раздел 1: Методы и свойства творческой и проектной деятельности - 4 ч.

1. Экономическая оценка проекта, презентация и реклама (4 ч.)

Раздел 2: Основы производства - 2 ч.

1. Механизация, автоматизация и роботизация современного производства (2 ч)

Механизация, автоматизация и роботизация современного производства

Раздел 3: Общая технология - 4 ч

1. Современные и перспективные технологии XXI века (4 ч)

Новые энергетические технологии. перспективы развития информационных технологий. Биотехнологии и генная инженерия. Новые транспортные технологии.

Раздел 4: Техника- 7 ч.

1. Транспортная техника (4 ч)

Техника для транспортирования. Сравнение характеристик транспортных средств.

2. Роботы и перспективы робототехники (3 ч)

Роботы и их роль в современном производстве. основные конструктивные элементы роботов. Перспективы робототехники.

Раздел 5: Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов - 8 ч.

1. Технологии обработки и применения жидкостей и газов (4 ч)

Технологии обработки и применения жидкостей и газов (

2. Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии (4 ч)

Современные технологии обработки материалов. Нанотехнологии. ( В различных областях производства)

Раздел 6: Технологии обработки пищевых продуктов - 4 ч.

1. Современная индустрия обработки продуктов питания (4 ч)

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств. (Бытовых приборов)

Раздел 7: Технологии получения, преобразования и использования энергии - 4 ч.

1. Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей (2 ч)

Преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу. Энергия магнитного поля.

2. Химическая энергия (1 ч)

Превращение химической энергии в тепловую: выделение тепла и поглощение тепла. Области применения химической энергии.

3. Ядерная и термоядерная энергия (1 ч)

Раздел 8: Технологии получения, обработки и использования информации - 2 ч.

1. Коммуникационные технологии и связь (2 ч)

Коммуникационные технологии и связь.

Раздел 9: Технологии растениеводства - 1 ч.

1. Биотехнологии (1 ч)

Раздел 10: Технологии животноводства ( ч)

1. Экологические проблемы животноводства (1 ч).

Экологические проблемы. Бездомные животные как социальная проблема.

Раздел 11: Социально-экономические технологии - 4 ч.

1. Особенности предпринимательской деятельности (2 ч)

Бизнес и предпринимательство. отличительные особенности предпринимательской деятельности. ( Повторение 8 класс)

Понятие о бизнесе- плане.

2. Технологии менеджмента (2 ч)

Средства и методы управления людьми. Контракт как средство регулирования трудовых отношений.

Итого: 35 (1 час на Вводное занятие)

Приложение № 1: Календарно-тематическое планирование (хранится у учителя)

Приложение № 2: Оценочно-методические материалы

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение предмета, курса

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса

Эффективность преподавания курса Технология зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

Преподаватель технологии должен участвовать в постоянном дистанционном взаимодействии образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы, в первую очередь с учреждениями обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Преподавателю технологии должна быть обеспечена информационная поддержка на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета).

Интерактивный электронный контент преподавателя Технологии должен включать содержание предметной области «Технология», представленное текстовыми, аудио – и видеофайлами, графикой (картинки, фото, чертежи, элементы интерфейса).

Кабинет Технологии предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки школьников, а также проведение кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лабораторную комнату.

В классе размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области технологии, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Учебно-методический комплект по Технологии, реализующий программу

Средствами оснащения Технологии являются:

1. Учебно-методическая литература:

Конституция Российской Федерации
Семейный кодекс Российской федерации
Уголовный кодекс Российской Федерации
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержденыйм приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г) с изменениями и дополнениями (от 29 декабря 2014 г. N 1644)
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего образования и среднего общего образования."Технология. Обслуживающий труд" утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
Примерная основная общеобразовательная программы основного общего образования. Технология. Одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)
Положение о составлении рабочих программ учителями предметниками МОБУ "Средняя общеобразовательная школа № 62"
Рабочая авторской программа А.Т.Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко Технология. Программа 5-9 классы. М.: Издательский центр Вентана-Граф , 2015 год., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по технологии и входит в состав УМК и примерной программы по технологии;
Авторская программа / В.М. Казакевич, В.М. Пичугина, Г.Ю. Семёнова/ для организации общего образования основного общего образования Технология на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования по технологии, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) и вошедшей в Государственный реестр образовательных программ разработана рабочая программа по курсу "Технология".
Технология: программа. 5-8 классы /авт.сост. А.Т.Тищенко, Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015
Голуб Г.Б., Чуркова О.В. Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся. Самара: Профи, 3003.
Гузеев В.В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии М.: НИИ школьных технологий, 2004.
Метод проектов в технологическом образовании /по ред. В.А.Кальней. М.: Педагогическая академия,2010.
мищенко Е.А. Технология: метод проектов. М.: НЦСиМО, 2003.
Нагель О.И. О критериях оценки проектной деятельности учащихся //Школа и производство. 2007.№ 6. С12-20.
Петерсон Л.Г. , Кубышева М.А. Типология уроков деятельностной направленности. М.: АПКи ППРО, УМЦ "Школа 2000...",2008.
Палат Е. Метод проектов: Типология и структура // Лицейское и гимназическое образование,2002. № 39.С. 9-17.
Поливанова К.Н, Проектная деятельность школьников: пособ. для учителя. М.: Просвещение, 2010.
Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интесификации и эффективного управления УВП. М.: НИИ школьных технологий,2005.
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /под ред. А.Г.Асмолова. М.: Просвещение, 2013.
Шамова Т.И., Давыденко Т.М.Управление образовательным процессом в адаптивной школе. М.: Центр "Педагогический поиск", 2001.
Сайт "Единое окно доступа к образовательным ресурсам": (Электронный документ). режим доступа: http://window/edu/ru
Сайт "Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов": (Электронный документ). Режим доступа: http:// scool-collection/eduu/ru
Сайт "Каталог электронных образовательных ресурсов": (Электронный документ). Режим доступа: http:// http://fcior/edu/ru
Cайт "Образовательные ресурсы сети Интернет": (Электронный документ). Режим доступа: http://katalog.iot/ru
Сайт "Сеть творческих учителей": (Электронный документ). доступа: http://www.it-n.ru
Сайт "Федеральный государственный образовательный стандарт": (Электронный документ). Режим доступа: http://standart.edu/ru

Периодические издания

Подшивки журналов «Моды»
Подшивка журналов "Школа и производство"

Учебная литература

Технология.: 5 класс: методическое пособие//Н.В.Синица, П.С. Самородский. 2-е изд., дораб. - Вентана-Граф, 2015
Технология. Технология ведения дома. 5 класс: методическое пособие//Н.В.Синица- Вентана-Граф, 2013
Технология. Индустриальные технологии. 5 класс: методическое пособие /А.Т. Тищенко. 2-е изд., дораб. - Вентана-Граф, 2015
Технология. Технология ведения дома: 6 класс: методическое пособие // Н.В.Синица- Вентана-Граф, 2014.
Технология. Индустриальные технологии. 6 класс: методическое пособие /А.Т. Тищенко. - Вентана-Граф, 2014.
Технология. Технология ведения дома. 7 класс: методическое пособие /Н.В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Технология. Индустриальные технологии.7 класс: методическое пособие /А.Т. Тищенко. - Вентана-Граф, 2015.
технология. Технический труд: 7 класс: методические рекомендации / А.Т. Тищенко. - Вентана-Граф, 2013.
Уроки технологии с применением ИКТ. 5-6 классы. Методическое пособие с электронным приспособлением. - М.: Планета, 2011.
Уроки технологии в 5 классе: Методическое пособие ,П.С. Самородский, Н.В. Синица, Т.Г. Иванова. М.: Вентана-Граф, 2010.
Справочник
Трудовое обучение. швейное дело. 5-9 классы: оценка учебных достижений, вариативные тестовые здания / авт.-сост. Н.А. Бородкина. - Изд. 2-е. Волгоград; Учитель. 2012

Учебники по технологии для учащихся 5-11классов.
Технология. Технология ведения лома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, Н.Г Буглаева; под редакцией В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Технология. Технология ведения лома: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, Н.Г. Буглаева; под редакцией В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Технология. Технология ведения лома: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, Н.Г. Буглаева; под редакцией В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015.
Технология. Технология ведения лома: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, Н.Г. Буглаева; под редакцией В.Д.Симоненко. - М.: Вентана-Граф,
Технология. Индустриальные технологии. 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015
Технология. Индустриальные технологии.6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015
Технология. Индустриальные технологии.7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015
Технология. Индустриальные технологии. 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко; под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2015
Технология.: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /(Н.В. Матяш, А.А. Электов, В.Д. Симоненко и др.). - 2-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2015
Технология.: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций /(Н.В. Матяш, А.А. Электов, В.Д. Симоненко и др.). - 2-е изд., перераб. - М.:Вентана-Граф, 2015
Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных организаций // (.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко идр. - М.: Вентана-Граф,2015.
Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф,2015.
Технология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф,2015.
Технология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений // Н.В. Синица, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф,2015.
Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету "Технология" на магнитных и оптических носителях
2. Технические средства обучения
Мультимедийный компьютер
Мультимедиапроектор
Экран

3. Стенды, плакаты

Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями по конструированию, моделированию, технологии изготовления изделий, кулинарии)

4. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы на цифровых носителях

5. Средства индивидуальной защиты

Ватно-марлевые повязки
Бинт марлевый медицинский стерильный, размер 7 м х 14 см
Бинт марлевый медицинский стерильный, размер 5 м х Ю см
Аптечка
Марлевые повязки
Цифровые образовательные ресурсы
Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004
Практическая энциклопедия садовода. [Электронный ресурс]. Компания «Одиссей», 2006.
Цветочная фантазия. [Электронный ресурс]. ООО «АРК - Систем», 2006.
Энциклопедия здорового питания. [Электронный ресурс]. ООО «Медиа-сервис», 2000.

7. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы на цифровых носителях
Правила безопасного поведения в быту
Уроки рукоделия. Вязание на спицах. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2004.
Коллекция схем для вышивки крестом. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2005.

Приложение № 1:

Календарно-тематическое планирование (хранится у учителя)

Приложение № 2:

Оценочно-методические материалы

Контроль знаний и умений.

Контроль ЗУН учащихся контрольных работ; защиты проектов по итогам года. Возможно проведение экзаменов по выбору учащихся.

Практические работы проводятся во всех классах и во всех параллелях практически по всем темам изучаемых разделов. В развёрнутом календарно-тематическом планировании в планируемых уроках указаны темы практических работ. Темы контрольных работ включают, как материал изученных тем уроков, так и повторение ранее изученного материала по итогам текущего года и предыдущих лет.

Предусмотрено проведение 3-х контрольных работ по итогам каждой из трёх четвертей, а в четвёртой четверти роль контрольной работы выполняет проект при защите которого подводятся итоги теоретической и практической подготовки учащихся как по четверти, так и по году.

Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся. Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.

Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.

Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.

Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.

В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.

На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.

Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся

Знания и умения обучающихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на дополнительные вопросы.

ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.

Нормы оценки практической работы

Организация труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.

ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.

Приемы труда

ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.

ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.

ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.

ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).

Качество изделия (работы)

ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное

ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак, изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%

По материалам журналов «Школа и производство»; № 7 /2000. №4, 2007.

При выполнении тестов, контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы

Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы

Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы

Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы

Критерии оценки исследовательской (проектной) работы:

1 – самостоятельность работы над проектом;

2 – обоснование выбора темы и ее актуальность;

3 – практическая значимость работы;

4 – оригинальность решения проблемы;

5 – артистизм и выразительность выступления;

6 – глубина и широта знаний по проблеме;

7 – компетентность докладчика (ответы на вопросы);

8 – использование наглядности и технических средств.

Максимальное количество баллов

Критерии оценки творческого проекта учащихся

Критерии оценивания

Баллы

№

1. Оценка пояснительной записки (10 баллов)

1.1 Общее оформление

1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта

1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов

0,5

1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи

1.5 Выбор технологии изготовления изделия

1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления

1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики.

1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта)

1.9 Описание окончательного варианта изделия

1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия

0,5

1.11 Экономическая и экологическая оценка 1выполненного (готового) изделия.

0,5

1.12 Реклама изделия

0,5

2. Оценка готового изделия (25 баллов)

2.1 Оригинальность конструкции

2.2 Качество изделия

2.3 Соответствие изделия проекту

2.4 Практическая значимость

3. Оценка защиты проекта (15 баллов)

3.1 Формулировка проблемы и темы

3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи

3.3 Описание технологии изготовления изделия

3.4 Четкость и ясность изложения

3.5 Глубина знаний и эрудиция

3.6 Время изложения (7-8 мин)

3.7 Самооценка

3.8 Ответы на вопросы

Итого:

50 бал

лов

Характеристика контрольно-измерительных материалов для учащихся 5 классов

Контроль уровня обученности

Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004

Коллекция схем для вышивки крестом. [Электронный

Проверка знаний:

тесты,

кроссворды,

карточки-задания.

Проверка умений:

практические работы,

тесты,

упражнения.

Е.В.Старикова «Дидактический материал по трудовому обучению. 5 класс», М.: «Просвещение», 2000

Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд. Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.

Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического материала и умения применить его на практике считают коэффициент усвоения учебного материала — Ку. Он определяется как отношение правильных ответов учащихся в контрольных работах к общему количеству вопросов (по В. П. Беспалько):

Ку = K^N

где

N — количество правильных ответов учащихся на вопросы контрольной работы, теста;

К — общее число вопросов в контрольной работе или тесте.

Если Ку > 0,7, то учебный материал программы обучения считается усвоенным.

Текущие и итоговые знания и умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе. Оценка 3 ставится за 70% правильно выполненных заданий (Ку > > 0,7), 4 — за 80—90% правильно выполненных заданий (0,8 = Ку < 0,9), 5 — за правильное выполнение всех заданий (Ку > 0,9).

Оценка швейного изделия производится по следующим параметрам:

- Качество и аккуратность выполнения изделия.

- Соблюдение нормы времени.

- Соблюдение технологии.

- Организация рабочего места.

- Соблюдение правил техники безопасности.

Оценка 5 ставится тогда, когда все вышеназванные требования соблюдаются, 4 — когда 1 или 2 критерия не выполнены. Оценка 3 выставляется, если нарушены 3 критерия, 2 — когда работа совсем не отвечает предъявленным к ней требованиям или брак, допущенный в работе, исправить невозможно. Работа оценивается 1, если она не представлена по неуважительным причинам.

Для сокращения времени, затрачиваемого на итоговый контроль, в последнее время все чаще используются тестовые задания.

При этом целесообразно применить тесты нескольких видов:

с выбором одного, двух или нескольких правильных ответов из предложенных вариантов;
на соответствие;
с требуемым текстовым заполнением;
на установление правильной последовательности действий.

Виды контроля

Виды контроля

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

год

Административный

контроль

5^абв

Творческий проект

Количество плановых контрольных работ

5^абв

Административный

контроль

6^абв

Творческий проект

Количество плановых контрольных работ

6^абв

Административный

контроль

7^абв

Творческий проект

Количество плановых контрольных работ

7^абв

Административный

контроль

8^абв

Творческий проект

Количество плановых контрольных работ

8^абв

Административный

контроль

9^абв

Творческий проект

Количество плановых контрольных работ

9^абв

Список контрольных и проверочных работ по годам обучения

5 класс

1. Контрольная работа № 1: Проверка ЗУН по разделам: основы производства; общая технология; техника безопасности.

2. Контрольная работа №2: Проверка ЗУН по разделам: техника; технологии получения и обработки, преобразования и использования материалов.

3. Контрольная работа №3: Проверка ЗУН по разделам: технологии получения, обработки , преобразования и использования материалов; обработки пищевых продуктов; технологии преобразования и использования энергии; технологии обработки технологии получения, обработки и использования информации; техника безопасности.

4. Контрольная работа № ; :Защита проекта. (Пояснительная записка, изделие, презентация, доклад) Раздел: Методы и средства творческой и проектной деятельности.

6 класс

3. Контрольная работа №3 Проверка ЗУН по разделам: технологии получения, обработки , преобразования и использования материалов; обработки пищевых продуктов; технологии преобразования и использования энергии; технологии обработки технологии получения, обработки и использования информации; техника безопасности.

4. Контрольная работа № 4Защита проекта. (Пояснительная записка, изделие, презентация, доклад) Раздел: Методы и средства творческой и проектной деятельности.

7 класс

8 класс

4. Контрольная работа № 4Защита проекта. (Пояснительная записка, изделие, презентация, доклад) Раздел: Методы и

средства творческой и проектной деятельности.

9 класс

4. Контрольная работа № 4: Защита проекта. (Пояснительная записка, изделие, презентация, доклад) Раздел: Методы и средства творческой и проектной деятельности.

Рабочая программа ФГОС 5-9 классы

Тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии. преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Аккумулирование тепловой энергии.

Электрическая энергия. Энергия магнитного и электромагнитного полей

Энергия магнитного поля и её применение (разное использование)

Характеристика контрольно-измерительных материалов для учащихся 5 классов