Дополнительная образовательная программа
«Мастерица»
Всего часов: ч. Программа разработана
1 год обучения: 136 ч. педагогом дополнительного образования
Возраст обучающихся: 11-14 лет. Шигабутдиновой Милавше Вазыховны.
Пояснительная записка.
Дополнительная образовательная программа разработана для детского кружка «Мастерица » и позволяет учителю создать необходимые условия для социализации личности ребенка, расширения и углубления знаний, умений и навыков, развитее самостоятельности, индивидуальных, изобразительных, художественно - конструкторских способностей учащихся, а так же удовлетворения их интересов, обеспечения активного и разумного досуга, что вооружает детей, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере деятельности, распространяя ее и на отношении с людьми, с окружающим миром. Программа имеет художественно- эстетическую направленность, трудовое и нравственное воспитание школьников, ориентирована на обучающихся 6-8 классов. Программа предусматривает групповые и индивидуальные занятия. Материал программы предусматривает теоретические и практические занятия. Особое место уделяется отработке практических навыков и умений школьников. В процессе занятий не мало важное значение уделяется вопросам Т.Б.
Данная программа дает возможность изучения истории различных видов рукоделия, освоить основные приемы по их выполнению, выполнять художественную обработку материалов. В процессе практической деятельности учащиеся овладевают приемами работы в различных техниках вышивки с учетом традиций и современных технологий. Приобретают навыки работы с бисером. При этом неуклонно соблюдается индивидуальный подход, вариативность заданий, принцип от простого к сложному. Коллективность выполнения отдельных изделий развивает у школьников чувства взаимопомощи и ответственности за общее дело. Возможность выбора учащимися форм работ.
Посещая кружок , ребята знакомятся с инструментами (иглы, крючки, различные виды пряж и ниток, ленты, восковые мелки, краски и гуаши и т. д.). У них развивается моторика кисти рук, и глазомер воспитывается терпение, аккуратность, художественный вкус и фантазия. Возможность применять различные виды рукоделий в сочетании дает больше вариантов для усиления привлекательности и декоративности работ.
Изделия изготовленные детьми могут служить наглядными пособиями, выставленными экспонатами, оформительским материалом. Овладение учащимися содержанием программы кружка не только обогатит их духовно, но и подготовит к взрослой жизни, даст возможность поставить на рынок товаров и услуг уникальный продукт. Это является одной из форм социальной защиты учащихся входящих в мир новых социально-экономических условий с его жесткой конкуренцией и необходимостью борьбы за выживание.
Программа кружка «Мастерица» включает в себя:
Историю возникновения и развития рукоделий
Изучение основы композиции, цветоведения, дизайна, художественного оформления изделий
Способы определения уровня творческих способностей и возможности влиять на их развитие
Изучение технологий того или иного вида рукоделий
Умение оценивать качество изделия
Умение организовать труд и самостоятельную работу
Приобретение навыков работы с лоскутом, бисером, канвой, бросовым материалом
Итогом работы по программе является подготовка и организация выставки работ. Учащиеся осваивают приемы самостоятельной и коллективной творческой деятельности от идеи до конечного результата. Формируется способность оценивать идеи, исходя из реальных возможностей учащихся, умение выбирать наиболее технологичные, экономичные, отвечающие потребностям семьи, школы и рынка. Варианты их реализации.
Новизна данной программы заключается в том, что при ее реализации используются современные технологии в декоративно-прикладном творчестве и новейшие методики, индивидуальный подход педагога к ребенку в обучении. Программа объединяет и синтезирует в себе несколько направлений декоративно-прикладного творчества: изонить, вышивка лентами, работа с бросовым материалом (искусственные цветы, поделки из кожи, шкатулки из открыток), вязание крючком, лоскутная техника, граттаж, тестопластика, бисероплетение.
Актуальность программы:
Увлекательное рукоделие, шитье из лоскутков, всевозможные изделия (панно, наволочки на диванные подушки, покрывала, одеяла, жилеты, сумочки, игрушки и др.). В наше время техника пэчворк не потеряла своей актуальности, а, наоборот, набирает новый виток. Появились новые технологии в «Пэчворк», которые называются «ускоренные техники»: треугольники, из отдельных полос, кайма, квилт в роли панно.
Занятие рукоделием имеет большое воспитательное значение - это одна из форм художественно-эстетического воспитания и профориентации школьников.
Работа в этой технике имеет много положительных моментов: возможность познакомиться с основами декоративно-прикладного искусства (ДПИ), приобщиться к народному творчеству, возможность самовыразиться.
Привлекает в этой работе относительная дешевизна используемых материалов. В этой технике могут работать дети, не имеющие швейной машинки и с небольшим материальным достатком.
Девочка, будущая хозяйка, подготавливается к семейной жизни, учится быть бережливой, практичной, расширяет познания в дальнейшем выборе профессии, является важнейшей составной частью эстетического воспитания, как единого процесса, обеспечивающего гармоничное развитие личности ребенка, позволяет показать самобытность и неповторимое своеобразие русской народной культуры.
Отличительной особенностью данной программы является развитие индивидуальных творческих способностей . Многие ребята шьют, вяжут и вышивают дома, у них есть желание и время. Но не знают как технически правильно изготовить то или иное изделия. Поэтому данная программа помогает каждому развить свои способности, приобрести знания, умения и навыки, используя правильную технологию изготовления, удовлетворять свои запросы и потребности.
Педагогическая целесообразность обусловлена развитием трудовых навыков, знаний, умений, фантазии, и эстетического вкуса в работе с тканью и нитью.
Цель программы:
- формирование знаний обучающимся в области декоративно- прикладного творчества (шитье и вышивка) при обладании приемами изготовления творческих работ, правильных по всем законам технологии изготовления изделий.
-сформировать у учащихся обширное представление о женском рукоделии, декоративно-прикладном искусстве, обучить различным видам рукоделия на основе полученных знаний , умений и навыков на уроках технологии
-развитие и раскрытие творческих способностей (индивидуальных) учащихся посредством изготовления изделий практического характера своими руками
-помочь ознакомиться с особенностями профессий, связанных с рукоделием
- усвоение обучающимся основные приемы ручных работ
-воспитывать бережливость к материалам, оборудованию, трудолюбию, усидчивость, ответственность, рационализаторство; аккуратность в процессе выполнения работы, взаимопомощь, самоконтроль.
Задачи:
Образовательные:
- обучить техническим приемам изготовления изделий
- обучить техническим приемам изготовления изделий;
- знакомить с необходимыми инструментами, материалами и приспособлениями.
- изучить все виды ручных стишков.
- изучить виды вышивок.
Развивающие:
- развивать зрительную точность при изготовлении изделий.
- формировать умения подбирать материалы и нити по цвету и толщине.
- обучить правильному раскрою материала.
- дать информацию о множестве инструментов, приспособлений и материалов для шитья, вязания, вышивания
- знакомить с историей возникновения рукоделия
- развить коммуникативные навыки работы в коллективе;
- развивать навыки владения основными видами ручных и машинных швов.
- развивать навыки использования выкройками; чтения и понимания схем и письменных материалов.
- развивать навык создания творческой работы .
- развивать эстетический вкус и творческие способности.
Воспитательная :
- воспитывать качество личности; аккуратности, исполнительность, усидчивость, умение доводить дело до конца, трудолюбие, настойчивость, любовь к родине.
Отличительная особенность программы :
Изучена психолого-педагогическая, методическая и специальная литература и в соответствии с изучением разработанных занятий учитывающие знания, умения и навыки каждого возраста.
В программе были учитаны принципы:
- Принцип систематичности и последовательности , то есть на каждом занятии знания даются в обделенной системе от простого к сложному, а не беспорядочные отрывки и набор полезных слов.
- Принцип доступности , педагог учитывает уже имеющие знания умения и навыки и в соответствии с этим разрабатывается новый материал что бы ребятам было посильна работа но несла новые знания, умения, навыки. Применяется правило от известного к неизвестному, от простого к сложному.
- Принцип прочности усвоения знаний, после получения новых знаний целесообразно их повторить в процессе проведения по выполнению образцов и изделий практических работ в течении нескольких занятий.
Программа предусмотрена на средний школьный возраст с 12-14 лет .
В программе предусмотрена планирование , контроль, оценка деятельности обучающегося и самим обучающимся. В программе учитывались такие межпредметные связи, связь теории с практикой, сознательность в обучении, также был учтен принцип наглядности как наиболее действенный при обучении декоративно- прикладному творчеству.
Для успешной реализации программы необходимо обеспечение и наличие ряда условий, как -то: место для проведение занятий, т.е. кабинет, отвечающий необходимым санитарно- гигиеническим требованиям, материально-техническая база, обеспечивающая нужными инструментами, оборудованием и материалами проводимые занятия, должное методические обеспечение ( непосредственно сама программа, учебники, пособия, наглядный материал, дидактические материалы, ТСО) , необходимы участники программы -учащиеся и педагог, заинтересованность обеих сторон в успешном развитии учебного процесса; непрерывность учебного процесса и т.д.
Дополнительная образовательная программа рассчитана на 1 год обучение
Возраст от лет занятия проводятся 4 раза в неделю по 2 часа. Всего часов в 1 год - часа. Данная программа предназначена для детей разного уровня развития и учитывает возрастные особенности детей.
Используются различные методы обучения детей: словесно- наглядный; практический, работа с учебным пособием и дополнительной литературой.
Учащиеся должны знать:
- роль искусства и творческой деятельности в жизни человека, в развитии цивилизации на приеме декоративно- прикладного искусства
- основные сведения о рукоделии
- традиции и новейшие технологии обработки материалов (ткани , теста)
- основные композиции, орнамента, дизайна - как современного способа мышления при создании новых мышлений
- требования к выбору профессии.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять разработку несложных рисунков, орнаментов
- выполнять основные технологические операции и осуществлять подбор материалов, инструментов и приспособлений
- выполнять изделие по эскизу в различных техниках рукоделия
- разбираться в узорах, орнаментах, видах вышивок
- применять бросовый материал
Ожидаемые результаты:
В результате обучения в кружке в течении полного учебного года по программе 1- го года обучения предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения:
* познакомятся со свойствами и возможностями материала длч художественного творчества
* познакомятся с основами знаний в области композиции, формообразия, цветоведения
* овладеют основными приемами работы вышивания (ленты, изонить), тестопластика, лоскутная техника, вязание крючком, с бросовым материалом, гроттаж и т.д.
* научатся последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способов изготовления, готовое изделие)
* научатся работать нужными инструментами и приспособлениями
* научатся сознательно использовать знания, умения, полученные на занятиях для воплощения собственного замысла в изделиях и композициях
* получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслах, об истории их возникновения и развития
* расширят знания в области композиции, формообразования, цветоведения
* продолжат знакомиться с народным декоративно-прикладным искусством
* научатся самостоятельно решать вопросы конструирования, изготовления и оформления изделий (выбор материалов, способ обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль)
*научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов
* научатся вести поисковую работу по подбору книг, репродукций, рассказов о декоративно-прикладном искусстве.
* правила техники безопасности
* специальную терминологию
Технологическое обеспечение программы.
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной работы детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей, меняется по мере развития интереса и овладения детьми навыков. Основная задача на всех этапах освоения программы- содействовать развитию инициативы , выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
Программа предусматривает преподавание материала по «восходящей спирали» , то есть периодическое возвращение к определенным темам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие, воспитывает уверенность в себе.
Образные представления у школьников значительно опережают их практические умения. Поэтому предполагаются игры- упражнения, , упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед практической деятельностью, так и во время работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания сложных композиций, для сюжетно-образной игры.
Выполнение творческих заданий на тему сказок служат развитию воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно-этические задачи в образной форме. Так же проводится углубленная работа на всех этапах выполнения задания, уделяется больше разбору и анализу работ, созданных учащимися. При выполнении задания перед учащимися ставится задача определить назначения своего изделия .
Подобная установка дисциплинирует обучающихся, даёт хороший осознанный подход к решению. С первых же занятий дети приучаются работать по плану: 1) эскиз, 2) воплощение в материале, 3) выявление в формы с помощью декоративных фактур. Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления работ. Используя полученные знания, ребята уже на первом году обучения создают свои конструкции, схемы, не пользуясь выкройками и шаблонами. Готовые выкройки лишают творческого начала того, кто ими пользуется, оставляя за ним право лишь на механическое исполнительство.
Коллективные работы незаменимы для объединения коллектива, разработки творческих проектов, приобретения коммуникативных навыков, для естественного детского обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, развитие толерантности.
Программа предусматривает посещение выставок в районе и городе, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения.
Критерии знаний и умений:
6 -5 - правильно отвеченных вопроса (высокий уровень знаний)
4 -3 - правильно отвеченных вопроса (средней уровень знаний)
2 -1 - правильно отвеченых вопроса (низкий уровень знаний)
Входная диагностика:
Выбрана практическая работа.
Задание:
- Выкроить квадрат 15-15 см. и на нем проложите 4 строчки сметочной, вперед назад иголку, обметочный, потайной.
Критерий знаний :
Нитки подобраны в тон ткани, стежки с лицевой стороны по 4-5мм, строчка на 1 мм не ровная узелки находятся с изнаночной стороны, нитки не торчат ткань не стянута шов не слабый.
Нитки подобраны в тон ткани, стежки с лицевой стороны по 5 мм, строчка идет ровная, узелки находятся с изнаночной стороны, нитки не торчат, ткань не стянута, шов не слабый.
Обметочный.
Нитки подобраны в тон ткани, стежки длиной 3-5 мм, интервал между стежками 2-4 мм, узелки находятся с изнаночной стороны, нитки торчат, срез ткани стянут.
Нитки подобраны в тон ткани, стежки длиной 4-5 мм, интервал между стежками 3-4 мм. Узелки находятся с изнаночной стороны, нитки не торчат, срез ткани не стянут шов не слабый.
Нитки подобраны в тон ткани, стежки длиной по 4 мм, интервал между стежками 3 мм. Узелки находятся с изнаночной стороны, нитки нетарчат, срез ткани не стянут, шов не слабый.
Потайной.
Нитки подобраны в тон ткани, узелки и видно, стежки проходят с лицевой стороны, ткань стянута, шов слабый видны нитки.
Нитки подобраны в тон ткани, узелки не видна, стежки не проходят с лицевой стороны ткань стянута или шов слаба проходит и видна нитки.
Нитки подобраны в тон ткани, узелки не видна, стежки не проходят с лицевой стороны, ткань не стянута, шов не слабый, нитки не видно.
4 - правильных ответа (высокий уровень знаний)
3 - правильных ответа (средний уровень знаний)
2 - правильных ответа (низкий уровень знаний)
- беседа - практическая работа
- тестирование - контрольная работа
- анкетирование - творческое задание
- опрос - викторина
- игровые формы - дидактические игры
- самостоятельная работа - карточки задания
Существуют 3 уровня знаний умений и навыков:
- низкий
- средний
- высокий
Входная диагностика.
Цель : выявить какими знаниями, умениями и навыками владеют учащиеся.
Выбрана форма диагностики тестирование.
Промежуточная диагностика.
Выбрана форма диагностики тестирования.
Итоговая диагностика.
Цель: Правильно ли выбраны формы и методы обучения студентов соответствуют их знания, умения и навыки поставленным и задачам программы.
Выбрана форма диагностики тестирования.
Входная диагностика, выбрано тестирование.
Ответы. низкий
Ответы.
средний
Ответы.
высокий.
1. В какой руке держат иглу?
Не знаю.
Правой иногда левой.
Правой.
2. Как узнать изнаночную сторону ткани?
Не знаю.
Изнаночная более бледней, чем лицевая.
Изнаночная более бледней, чем лицевая. На ней находятся узелки.
3. Для чего предназначена игольница?
Не знаю.
Что бы в ней хранить иглы.
Что бы в ней хранить иголки и булавки. И вкалывать по окончанию какой либо работы.
4. Какими видами швов вы владеете?
Не знаю не одного.
Сметочный, вперед назад иголку.
Сметочный, вперед назад иголку, обметочный, потайной.
5. С какой стороны ткани лицевой или изнаночной обводят
Не знаю.
С изнаночной если цветная.
С изнаночной.
6. Для чего нужен мел в раскрои изделия лакало?
Не знаю.
Что бы им рисовать на ткани.
Что бы обводить лакало на ткани.
Словесный - рассказ, объяснения, беседа, инструктаж. Наглядные- показ, демонстрация.
Практический - упражнения, самостоятельная работа. Так же часть занятий отводится на посещение выставок, музеев, ветеранов труда, народных умельцев, экскурсий, связанных с пошивом различных изделий и вышивкой. Все это повышает, интерес у детей так же развивают мышления, художественный вкус, фантазию вызывает уважение к взрослым и пожилым людям.
Программу можно корректировать дополнять более новой и интересной информацией и исключать то, что учащиеся уже умеют.
Ожидаемые результаты.
После годового обучения, учащиеся будут знать:
- историю развития изучаемых видов рукоделия.
- технику выполнения вышивки, вязания
- нужные инструменты, материалы и возможности и приемы декоративного оформления изделий, приспособления и как ими пользоваться.
- читать схемы вышивки, вязания
- рассчитывать необходимое количество ниток, подбирать по ниткам крючки, ткани для выполнения изделия.
- технику вязания.
- технику вышивки
- технику работы с бросовым материалом.
- технику выполнения ручных швов.
- подбирать материалы и нитки гармоничные по цвету и желаемому изделию.
- изготовлять выбранное или задуманное изделие в любой технике изученных видов рукоделий.
У учащихся к концу года появится знания, умения и навыки в видах рукоделия запланированной программой
Диагностика образовательного процесса.
Цель проведения диагностики:
Узнать чему учащиеся умели до обучения и чему научились в конце обучения.
Виды диагностики:
- входная диагностика
- текущая диагностика
- итоговая диагностика
Итоговая диагностика, выбрана тестирование «Лоскутная техника».
Вопросы.
Ответы.
низкий.
Ответы.
средний
Ответы.
высокий.
1.Какие вы знаете инструменты и приспособления при пошиве изделий.
иглы, булавки, ножницы, лекало, портновский мел.
иглы, булавки, лекало, сантиметровая лента, портновский мел, ножницы.
игла, булавки, ножницы, наперсток, сантиметровая лента, лекало, портновский мел.
2. Какая правильная последовательность выполнения сметочного шва.
Сложи две детали, лицом к лицу, проложи строчку прямым стежком на расстоянии 3 мм от срезов.
Сложи две детали
«лицом к лицу», положи строчку прямым стежком на расстоянии 1 мм от срезов.
Сложить две детали, равные по величине, « лицом к лицу» уровнять срезы и положить строчку прямыми стежками на расстоянии 1 см. от срезов.
3.Правилв расклада выкроек на ткани.
- сложить по полам ткань лицо к лицу
- разложить выкройку на ткани.
- обвести контур.
- сложи ткань по полам « лицо к лицу» с учетом направления долевой нити
- разложи выкройку на ткань, учитывая обозначения долевой нити на выкройках и направление долевой нити в ткани.
- обведи контур выкройки
- отметить припуске на швы.
- сложить две детали равные по полам лицо к лицу с учетом направления долевой нити
- разложить выкройку на ткани с учетом обозначения долевой нити на выкройках и направления долевой нити на ткани.
- приколи детали выкроек на ткани.
- обведи контур выкроек
- отметь пропуски на швы.
4. Что нужно сделать при влажно тепловой обработки?
Выполнять то что нарисована на коврике ставить утюг на специальную подставку, включать и выключать сухими руками.
Проверить целостность шнура, и чистоты подошвы, проверить наличие резинового коврика,
включать и выключать утюг сухими руками, держась за вилку, ставить утюг на специальную подставку, следить за тем чтобы шнур не касался подошвы утюга.
Проверить целостность шнура и чистоту подошвы, проверить наличие резинного коврика, приготовить проутюжильник, выполнять ВТО стоя, включить и выключить утюг сухими руками при этом браться за вилку, ставить утюг на специальную подставку, следить, чтобы шнур некосался подошвы утюга.
4 - правильных ответа, высокий уровень знаний.
3 - правильных ответа, средний уровень знаний
2 - правильных ответа, низкий уровень знаний.
Для успешной реализации программы учитываются условия :
Наличие кабинета, отвечающего санитарно-гигиеническим требованиям.
Высокая и разнообразная материально техническая база.
Наличие методического, дидактического и наглядно-демонстрационого материала.
Потребность учащимся в получении новых знаний на занятиях их заинтересованность.
Разделов.
Тема.
№ занятий
П/П
Кол- во
часов
всего.
На теоретические
занятия.
На практические
занятия.
1.
Вышивка лентами
1.1.
Введение. Правила составления плоской композиции из цветов. Выбор рисунка.
4
1
3
1.2
Способы перевода
Рисунка на ткань. Подготовка ткани к вышиванию. Закрепление ленты в начале и в конце работы. Узор «роза»
6
1
5
1.3.
Тамбурный шов, «петля вприкреп» сверху. Узоры «бутон розы», «маргаритки»
6
1
5
1.4
Швы «вытянутый стежок», «вытянутый стежок с завитком». Узоры «листочек», «астра» и др.
6
1
5
1.5.
Швы «узелки», «перекрученный стежок с узелком». Узоры «сердцевина цветка», «пестик» и др.
5
1
4
1.6
Швы «вперед иголку», «стебельчатый». Узоры «стебель», «обшивка контура»
5
1
4
1.7
Шов «сетка». Узоры «корзина». Паспарту. Оформление картины. Выставка работ.
5
1
4
2
Рисование в технике «гроттаж»
4
1
3
3
Рисование в технике «ГРАВЮРА»
4
1
3
4
ИЗО нить
4.1
Введение. Заполнение угла -прием для выполнения изо нити
4
1
3
4.2
Заполнение окружности -прием для выполнения изо нити
4
1
3
4.3
Заполнение дуги –прием для выполнения изо нити
4
1
3
4.5
Выполнение работы «одуванчики», «снеговик», «лебедушка» в технике изо нити
7
1
6
5
Работа с бросовым
материалом
5.1
Введение. Виды бросового материала. Выполнение простейших искусственных цветов из капрона
4
1
3
5.2
Выполнение цветов из пластиковой тары.
4
1
3
5.3
Искусственные цветы из лент
4
1
3
5.4
Цветы из бусин, бисера, страз
5
1
4
5.5
Оформление поделок из открыток
2
1
1
5.6
Изготовление шкатулки из открыток
5
1
4
6
Вязание крючком.
6.1
Воздушные петли. Изготовление аппликации из воздушных петель.
5
1
4
6.2
Вязание столбиков без накида, с накидом.
3
1
2
6.3
Вязание тапочек
6
1
5
6.4
Вязание столбиков с вытянутыми петлями
2
1
1
6.5
Вязание мочалки
6
1
5
7
Лоскутная техника
7.1
Введение. Характеристика и выбор ткани
3
1
2
7.2
Природа цвета. Закономерности цветовых сочетаний. шитье из квадратов.
5
1
4
7.3
Шитье из полос. схемы «елочка», «колодец», «пашня».
7
1
6
7.4
Шитье из прямоугольных треугольников. Схема «зубья пилы», «мельница»
7
1
6
7.5
Изготовление декоративного панно в лоскутной технике
6
1
5
Итог:
136
30
106
Содержательная часть программы
« Мастерица »
Блок «Вышивка лентами»
Занятие 1 – 1.7
Цель: познакомить и научить видам стежков из лент
Задачи:
- учить детей вышивать лентами
- познакомить с таким видом рукоделия как вышивка лентами
- развивать художественно эстетический вкус
- воспитывать аккуратность , усидчивость, терпение.
Темы раздела:
Введение.
Перевод рисунка на ткань. Узор «Роза»
Тамбурный шов . Узор « Бутон розы», «Маргаритки»
Швы. Узоры «Листочки», «Астра»
Швы . Узоры «Сердцевина цветка», «Пестик»
Швы. Узоры «Стебель», «Обшивка контура»
Швы . Узор «Корзина»
Блок ИЗОнить
Занятие 4 – 4.5
Цель: Ознакомить с правилом проведения раскроя, изучить ручные швы: обметочный, познакомить с техникою безопасности.
Задачи:
- Способствовать заполнению терминологических технологических процессов. Способствовать запоминаний всех инструментов, материалов и приспособлений нужных для изготовления изделия, учить подбирать нитки к ткани.
- Способствовать развитию глазомера и точности
- Воспитывать усидчивость , аккуратность и познавательного интереса.
Теория: Технология безопасности с инструментами, приспособлениями и электроприборами. Сведения о ручном шве . Различие изнаночной и лицевой стороны, долевой нити, используемые материалы, как пользоваться рисунком.
Практика:
Раскрой ткани. Технология изготовления шва. Правила работы с инструментами, приспособлениями и материалами. Подбор ниток к ткани.
Оборудование:
Ленты, ткань, булавки, иголки, игольница, наперсток, ножницы, рисунок.
Методы и формы подачи материала :
Беседа, инструктаж, объяснение, демонстрация, показ.
Виды и способы работы с детьми :
Инструктаж, текущий инструктаж, практическая работа.
Знания, умения, навыки:
- о видах: игл, канве (бязь), нитках «мулине»
- подбора лент по рисунку, материала для вышивания
- формирование навыков изготовления обметочного шва
Понятия: шов, долевая, утюг, эскиз
Форма контроля проверки усвоения ЗУН:
Практическая работа на занятиях.
Виды оцениваемых работ:
Завершенная работа (вышивка)
Блок: Лоскутная техника
Занятие : 7 -7.4
Цель: Познакомить с видом ручного шва: сметка.
Задачи:
- научить правильно работать с тканью
- способствовать развитию умения прокладывать сметочную строчку.
- воспитывать усидчивость, аккуратность и познавательный интерес, художественного эстетического вкуса.
Теория:
Технология изготовления ручного шва сметать. Свойство разных видов тканей.
Практика:
Технология изготовления ручного шва сметать, работа с разными тканями, раскрой изделия, оформления изделия.
Оборудование:
Нитки, ткань, игла, булавки, игольница, наперсток, ножницы, линейка, портновский мел, лекало.
Методы и формы подачи материала:
Беседа, объяснение, показ.
Виды и способы работы:
Текущий инструктаж, практическая работа, самостоятельная работа.
Знания, умения, навыки.
- знания о разновидностях тканей
- умение делать стежки ручного шва сметка
- формирование навыков изготовления шва – сметка, по технологии изготовления.
Понятие:
Сметочный шов
Форма контроля , проверки усвоения ЗУН:
Текущий контроль.
Виды оценивания:
Шов сметочный.
Блок работа с бросовым материалом
Занятие: 5-5.6
Цель: научить изготавливать искусственные цветы, найти еще одно применение ненужной вещи. Научить изготавливать объемные предметы, делать лекало большого или меньшего размера
Задачи:
- учить работать с инструментами и приспособлениями
- развивать умения правильно раскроя изделия
- воспитывать: точность, глазомер, интерес к данному виду деятельности.
Теория:
Правила проведения раскроя . Виды бросового материала
Практика:
Раскрой искусственных цветов. Сметывание и сшивание деталей, вывертывание ,склеивание и соединение деталей .
Оборудование:
Нитки, капрон, ленты, игла, игольница, ножницы, наперсток, портновский мел, линейка, проволока
Методы и формы подачи материала:
Рассказ, объяснение, показ.
Виды способы работы с детьми:
Инструктаж, практическая и самостоятельная работа, демонстрация.
Знания, умения, навыки.
- знания работы с некоторыми видами бросового материала
- раскроя цветов
- соблюдать технику безопасности.
Понятие:
Бросовый материал
Форма контроля, проверки усвоения ЗУН:
Текущей контроль.
Виды оцениваемых работ:
Соединения деталей.
Литература:
Блок «Гроттаж»
Занятия: 2
Цель: Познакомить и научить технологии процарапывания рисунка
Задачи:
- познакомить со стилями «гроттажа», необходимыми материалами и приспособлениями
- учить учитывать пропорции при рисовании в технике «гроттажа»
- развивать творческий подход к работе.
Темы раздела:
Рисование в технике «гроттаж»
Рисование в технике «Гравюра»
Занятие: 3
Цель: научить новому виду рисования в технике «гравюра»
Практика:
Перенос линий на рисунок.
Оборудование:
Игла, восковые мелки, гуашь,картон
Методы и формы подачи материала:
Объяснение, беседы, демонстрации.
Виды и способы работы с детьми:
Инструктаж, текущий инструктаж, практическая работа, индивидуальный подход.
Знания, умения, навыки.
- знания о линиях в рисовании
- умение переносить линии
- навыки процарапывания
Понятие:
Линии в изобразительном искусстве
Формы контроля, проверки усвоения ЗУН:
Опрос, практическая работа.
Виды и способы работы с детьми:
Изделия, индивидуальный подход.
Литература:
Литература:
Н . С. Шевченко «Волшебный крючок» Ростов- на- Дону «Феникс»2003
Н . В. Фарафошина «Художественное вязание» «Алфавит» 1993
Т . И. Еременко «Рукоделие» Москва Легпромбытиздат 1989
В . С. Кришталева «Вязание узоров крючком» Москва Легпромбытиздат 1989
Т .А. Терешкович «школа вязания» Минск «Полымя» 1995
Пособие «Методические рекомендации», Хабаровск, 2005
С . Дубинина «Плетение бисером»
С . Попивицкая «Искусство вышивки»
Н . Сараева «Роспись по ткани»
Т . Мазурик «Лоскутное шитье»
Гильман Р.Я. Иголка и нитка в умелых руках. - М., 1993г.
Должностная инструкция руководителя кружка филиала ЦДТ, СЮТ,
Еременко Т.И. Иголка волшебница. - М., 1987г.
Закон РФ " Об образовании",
Инструкции по ОБЖ,
Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990,
Колодин А. Насущные проблемы дополнительного образования. - / Воспитание школьников, №2, 1997,
Конвенция о правах ребенка,
Лоскутное шитье: Швейная мастерская дома Справочное издание. Авт.-сост. Н.М. Волчек - Мн.: Современный литератор, 2001.
Овчинникова О. Н. "Приемы изготовления изделий в лоскутной технике", 2001,
Положение об учебном кабинете Станции юных техников,
Положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Станции юных техников,
Сериков В.В. Личностный подход в образовательной системе. - Педагогика, 5, 1994,
"Сделай сам", приложение к журналу "Юный техник" №4, 2001,
Антуганова Н.П. Необыкновенные композиции //Школа и производство. 1998, № 4, с. 62.
Леонова О. В. Рисуем нитью. М. 2004.
Нагибина М.И. Что могут нитка и иголка //Начальная школа. 1998, № 4, с. 65.
Орешкова О.А. Творческие задания по изонити //Народное творчество 1998, № 5, с. 77.
Симакова Е.В., Уварова О.В. Изонить //Школа и производство 1995 № 6 с. 58.
Перечень оборудования и материалов
Канва, цветные нитки или мулине, иглы различного размера (№7-8), портновские булавки, наперстки, ножницы, нож для распаривания, колесико-резец, пластиковая подложка, линейка, карандаши, пяльца, ленты, крючки различных размеров, пряжа, локуты ткани и кусочки кожи, пластковые тара, картон, восковые мелки, гуашь, краска для ткани, швейная машинка, утюг и т.д.
Словарь терминов
Изонить - это оригинальный вид декоративно-прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии. Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища.
Вышивка - вид декоративно-прикладного искусства, в котором узор и изображение выполняются на тканях, коже и других материалах льняными, хлопчатобумажными, шерстяными, шелковыми, металлическими нитями, а также волосом, бисером, жемчугом или блестками. Вышивка выполняется вручную или посредством вышивальной машины.
Вышивка лентами - вид вышивания, в котором вместо ниток мулине Gamma используются тонкие отрезы шёлковой или искусственной ленты. Специальные стежки и сама фактура материалов позволяет создавать объёмные фигуры. Чаще всего в вышивке лентами выполняются цветочные мотивы.
Канва - это основа или трафарет для вышивания, используется иногда в качестве прокладочного материала в одежде. Это не ткань для вышивки как это принято считать или называть, а именно основа. Она может по окончанию вышивки удаляться, может быть как двуниточной, так и однониточной.
Мулине - специальные нитки для вышивки, которые изготавливаются из 100% хлопка. Нить состоит из шести тонких ниточек, которые и используются при вышивке. Продаются обычно в моточках, т.н. пасмах по 8 метров, но встречаются и другие упоковки и другие метражи.
"Петля" - способ закрепления нити в начале вышивки, который используется для того, чтобы избежать образования узелков. Удобнее использовать, когда в иглу вставлено четное количество нитей.
Пяльцы - круглая рамка, выполненная из дерева или пластмассы, которая состоит из внешнего и внутреннего колец. Ткань для вышивки натягивается между ними. Стежки при использовании пяльцев (а также других подобных устройств) обычно получаются более ровными и красивыми
Игла для вышивания
Иглы для вышивания делятся на два типа: с острым и тупым концом. Для вышивания на плотной ткани используется первый тип игл. Для вышивки по канве или ткани равномерного плетения, в которых не нужно прокалывать дырочки, используют иглы с тупым концом. Для того чтобы было удобно продевать нитки мулине, вышивальные иглы делаются с длинным ушком. Игла по диаметру должна соотноситься с толщиной дырочек в канве.
Расклинка
Ряд приёмов для придания вышивке нужной формы. Чаще всего для этого достаточно стирки и утюжки. Если при работе канва или ткань для вышивания сильно деформировались, то поверхности изделия необходимо слегка сбрызнуть водой и разгладить без применения утюга
Схема для вышивания
Разбитое на цветные или символьные квадратики изображение, по которому выполняется вышивка. Обычно в наборы для вышивания входит цветная или черно-белая схема. Иногда схема может наноситься сразу на канву. Схемы входят в наборы для вышивания, а также могут продаваться отдельно.
Французский узелок
Стежок, которым вышивают уже по готовой работе мелкие детали. Например, узелками можно вышить середину цветов, создавая тем самым эффект тычинок. Величина узелка зависит от количества витков нитки или ленты вокруг иголки. 1. 2. 3.
Шов «вперёд иголку»
Шов выполняется стежками разной длины справа налево. Длина стежков, частота и расстояние между ними зависят от назначения шва.
Бисер - мелкие цветные шарики из стекла, реже металла со сквозным отверстием, используемые для нанизывания, вышивания и т.п.
Кромочная петля - первая и последняя петля в ряду вязания.
ГРОТТАЖ - этот способ выполнения рисунка путем процарапывания острым инструментом бумаги или картона, залитых тушью.
Для работы потребуется следующий материал: краски, свеча, шампунь, черная тушь, палочка с заостренным концом
