КТП по технологии по программе Школа 2100

п/п

Дата

Раздел, тема

Кол-во часов

Планируемые результаты

Виды деятельности

План

Факт

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша.

1

Иметь представление об эстетических понятиях: прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж, анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие. Представление о линейной перспективе.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

Знать названия красок натурального и искусственного происхождения, основные цвета солнечного спектра, способ получения составных цветов из главных;

Уметь: смешивать главные цвета красок для получения составных цветов, выполнять графические изображения с соблюдением линейной перспективы.

По трудовой деятельности:

Знать:

– виды материалов, обозначенных в программе, их свойства и названия;

– неподвижный и подвижный способы соединения деталей и

соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая верёвочка);

– о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе;

Уметь:

– самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

– с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой верёвочки;

– реализовывать творческий замысел на основе жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой изобразительной и трудовой деятельности.

Личностные:

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, объяснять своё отношение к поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их;

– самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

– учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

– учиться планировать практическую деятельность на уроке;

– с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

– учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).

– определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

– добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

– перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

– донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.

– договариваться сообща;

– учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3–4 человек.

Наблюдение,

сравнение, сопоставление,

анализ предлагаемого задания;

планирование деятельности;

оценка результата своей деятельности;

конструирование;

разметка;

разметка по шаблону;

отрезание;

вырезание;

резание;

наклеивание;

подвижное и неподвижное соединение;

сгибание;

складывание;

шитье;

вышивание.

Сооружения Древнего Египта. Макет пирамиды (разметка по шаблону, конструирование из модулей).

1

Долина пирамид Египта. Макет пирамиды. (проектирование).

1

Мастера Египта. Барельеф. Сфинкс (конструирование, лепка)

2

Одежда древних египтян. Долина пирамид (разметка по шаблону, конструирование)

2

В гостях у Деда Мороза. Терем Деда Мороза (моделирование)

1

Терем Деда Мороза

(конструирование)

1

Игрушки-пирамидки. Дед Мороз (разметка по шаблону)

1

Игрушки-пирамидки. Снегурочка (разметка по шаблону)

1

Ёлочные игрушки из пирамидок (шаблон, конструирование из модулей)

1

Ёлочная гирлянда "флажки" (разметка по линейке)

1

Снежинки из бумажных полосок (разметка по линейке, конструирование из модулей)

1

Ёлочный фонарик (разметка по линейке)

1

Что узнали, чему научились

1

Освоение компьютера.

4

Сооружения Древней Греции и Рима. Макет храма. (разметка по угольнику, макетирование)

1

Скульптуры и скульпторы (конструирование, лепка)

1

Посуда древней Греции (копирование)

1

Римские и Греческие воины (конструирование лепка)

1

Одежда древних римлян и греков (обработка ткани)

1

Макет Акрополя (конструирование, проектирование)

1

Изготавливаем книжку (комплексная технология)

1

Жилища наших предков (конструирование)

1

История пуговицы. Пришивание пуговиц на ножке и с дырочками

(отделка)

2

Украшение одежды. Вышивка. (отделка)

2

Пришивание пуговиц с дырочками (отделка)

1

Проверь себя. Что узнали и чему научились во 2-м классе

1