Государственное казённое образовательное учреждение Ростовской области специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа - интернат VIII вида с. Развильное Песчанокопского р-на
«Пошив брюк, шорт»
10 КЛАСС
ПЛАН ОТКРЫТОГО УРОКА
Учитель Лозовая И.А.
Тема: "Пошив брюк, шорт (обобщающий урок).
Цели и задачи:
а) Дидактические-обучающие: систематизировать и обобщить знания
учащихся, полученные на уроках, и воплотить их в контрольных тестах; учить и обобщать, сравнивать, анализировать задания и представлять выполненную работу; развивать умение ориентироваться в задании по плану, технологической карте, классифицировать предметы по материалу; обогатить мотивационную сферу у детей с патологией развития.
б) Коррекционные: коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на сравнение; мелкой моторики на основе специальных упражнений; развитие логического мышления, памяти, речи на основе упражнений и заданий, ролевых игр; профилактика гиподинамии.
в) Воспитательные: воспитывать интерес к обучению; эстетический вкус; устойчивое внимание, прививать навыки культуры труда и аккуратности; желание доводить начатое дело до конца.
Оборудование:
Готовые изделия, набор образцов ткани, образцы обработки швов, виды обтачек, тесты, карточки-задания для трех уровней.
Ход урока:
Организация класса.
Провести дыхательную гимнастику. Положите руки на грудь. Медленный затяжной вдох через нос, выдох в два раза длиннее, через нос. Повторите три раза.
Помассируйте мочки ушей, всю ушную раковину, разотрите уши руками.
Упражнение (пальчиковая гимнастика).
Давайте разогреем руки. Массаж пальцев от основания к кончикам. Массаж ладоней костяшками пальцев, сжатых в кулак. А теперь разогреем руки, как бы мы пришли с мороза.
Пальцы сцеплены в замок. Концы пальцев правой руки нажимают на верхнюю часть тыльной стороны ладони левой руки, прогибая её, так что пальцы правой и левой рук следует нагружать равномерно; после каждого упражнения нужно расслаблять пальцы (потрясти кистями).
Гребешок. - Руки встают, как петушиный гребень. Затем на тыльную сторону правой руки нажимают пальцы левой - и в петушиный гребешок превращаются пальцы правой руки, (упражнение можно применить на любом этапе работы).
Повторение пройденного материала.
(фронтальный опрос)
-Что вы проходили на предыдущих уроках?
-Чему научились?
-Что вы сшили на этих уроках?
-Какие ошибки по технике безопасности вы допускали при работе с приспособлениями и инструментами?
Задание №1
Тесты по технологии изготовления швейных изделий (разноуровневые). Развитие памяти, умения ориентироваться в задании по плану.
Например:
Укажите цифрами последовательность пошива изделия:
обработка боковых срезов и шаговых
обработка вытачек
раскрой деталей
обработка срезов середины и сиденья
обработка нижнего среза
обработка верхнего среза.
Назвать мерки.
С.ш., С.т., В. П. к., О.р.,Ди.
Составить план работы по пошиву брюк, используя инструкционную карту.
Добавить необходимое:
Обработать вытачки.
Обработать срез сиденья и срез середины.
Обработать нижний срез.
В.Т.О. изделия.
Выбрать из различных деталей те, которые относятся к брюкам.
(предлагаются детали платья, блузки, юбки, брюк, шорт).
Из деталей различных выбрать детали платья, шорт, брюк, юбки, блузки (усложнённый вариант 5-й карточки).
Надписать срезы брюк (карточка с контурами брюк).
Задание №2.
—Девочки, обратите внимание на беспорядок, царящий у меня на столе. Всё вперемешку. Наведите порядок, убрав ненужную и подобрав подходящую для пошива брюк ткань.
—Почему вы так сделали?
—Где можно купить ткань (предлагаю разные вывески магазинов)...
—Давайте определим, что лучше и дешевле : сшить брюки или купить. Определимся, сколько стоит готовое изделие (500р.). Рассчитаем расход ткани (узкой и широкой), необходимой для пошива брюк (у доски выполняет ученица 1-го уровня). Стоимость 1-го метра ткани колеблется от 75 рублей до 150 рублей. Сколько же нам предстоит потратить денег, чтобы купить необходимый отрез .
3адание№3
«Конкурс модельеров» (развитие творческих способностей, воображения).
—Ткань вы подобрали правильно - лён, джинсовую ткань, шёлк, шерсть, вельвет...Теперь каждая из вас будет художником - модельером и сделает эскиз брюк.
—Вы прекрасные модельеры, а теперь пойдём в ателье заказывать их.
—А что такое ателье? Правильно.
Физкультминутка.
Учитель проговаривает слова: шапка, платье, шорты, берет, кроссовки, юбка, сапоги, сарафан... Ученики показывают руками, где носят эти предметы.
И.п.— руки - в стороны и фиксация их на голове, плечах, талии, ногах. Затем потягивание вверх с напряжением мышц.
Задание №4. (развитие коммуникативных способностей).
Ролевая игра «В ателье».
—Скажите, люди каких профессий работают в ателье? (портные, швеи, модельер)
—А кем будем мы? Правильно. Одна девочка будет портным, а другая - заказчиком.
Портной или закройщик оговаривает фасон, ткань, отделку, даёт советы. Обыгрывается эта ситуация ещё двумя парами.
Подготовка к перемене. Перемена.
Задание №5. (развивает пространственную ориентировку, наглядно - действенное и логическое мышление).
На доске - изображение выкроек двух брюк. На манекене - готовое изделие.
Учащимся предлагается определить, какая выкройка соответствует образцу.
—Девочки, необходимо назвать и показать на образце и на себе все контурные срезы (у доски работает девочка 1-го или 2-го уровней).
Задание №6. (Развитие умений ориентироваться в задании по плану).
—Назовите и разложите на столе план пошива брюк (задания разноуровневые).
Задание №7. (развитие и воспитание культуры речи, коммуникативных способностей, интереса к предмету).
—А сейчас мы окажемся в «Доме мод» на демонстрации брюк. Каждая из вас выступит в роли манекенщицы, продемонстрировав на подиуме свою модель(ученицы представляют своё готовое изделие, рассказывают и дают оценку). В жюри - учитель и остальные девочки.
Во время демонстрации тихо играет музыка.
—Понравилось? Красивые брюки вы увидели? Какие новые слова вы узнали? (демонстрация, подиум, манекенщицы). Объясните мне значение этих слов.
Задание №8.
—Найдите среди букв название изделия, которое шьётся аналогично брюкам
ТБЮОШРСНЫЛ
Анализ урока, оценки.
За 5 минут до окончания урока предлагаю детям убрать рабочее место.
—Ребята, вы хорошо поработали на уроке. Молодцы! Поэтому все получают сегодня отличные и хорошие оценки (отметить кто особо хорошо выполнил те или иные задания, а кому нужно немного больше старания и усердия).
—Давайте сделаем вывод: пригодится ли нам в жизни умение шить.
Прилагается технологическая карта по пошиву брюк.
Самоанализ.
Характеристика учащихся.
Тема урока: Обобщающий урок «Брюки».
Цели и задачи урока:
Общеобразовательные: систематизация и обобщение знаний уч-ся по технологии пошива брюк; учить сравнивать и анализировать задания; развитие умений ориентироваться в задании по плану, технологической карте, классифицировать предметы по материалу, обогатить мотивационную сферу детей с патологией развития. Помочь девочкам увидеть результаты своего труда.
Коррекционные: коррекция зрительного восприятия на основе специальных упражнений, мелкой моторики, психических процессов: мышления, памяти, воображения, речи на основе упражнений, заданий, ролевых игр.
Воспитательные: воспитывать культуру речи, интерес к предмету, устойчивое внимание, прививать навыки культуры труда, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.
Тип урока: комбинированный-сочетаются различные виды работ: формирование и закрепление умений и навыков, систематизация изученного материала, подведение итогов с опорой на знания предыдущих уроков.
Методы обучения:
Словесный (объяснение, рассказ, вопрос, ответ).
Наглядный (раздаточный материал, тесты, карточки-задания, инструкционные карты, готовые изделия).
Практический (работа с карточками, тестами, раздаточным материалом, исценирование).
По характеру дидактических задач:
по характеру преобладающей деятельности учителя: поисковоисследовательский (конкурс художников - модельеров);
метод закрепления знаний (обобщение пройденного материала);
методы формирования умений и навыков;
метод объяснительно - побуждающий (ролевые игры);
самостоятельная работа девочек в получении новых знаний (тесты);
методы формирования умений и навыков в определении швов и тесты по технологии швейных изделий.
Функции методов:
1. Развивающая функция: формирование собственной точки зрения, аргументирование (показ мод)...
Воспитательная функция: формирование положительных черт характера: дисциплинированности, настойчивости...
Осуществление дидактических принципов.
Доступность содержания материала урока осуществлялась, исходя из уровня подготовленности и развития уч-ся, опираясь на их возможности.
урок воспитывающий - прививает навыки культуры труда и аккуратности, воспитывает культуру речи, общительность, коммуникабельность.
Осознанности процесса обучения - мотивация познавательной активности, ясное понимание целей и задач предстоящей работы, воспитание активного отношения к учебному труду. Учащиеся путём наблюдения используют уже имеющиеся у них знания.
Принцип связи теории с практикой - рациональное сочетание теоретических знаний с практическими умениями (толкование примеров, тесты, «Ателье», демонстрация мод).
Последовательность - материал преподносится от простого к сложному. Этот принцип прослеживается на протяжении всего урока (план урока выстроен логично и последовательно), как и в ходе всех предшествующих уроков.
Наглядность: были использованы наглядные пособия, что способствовало образованию наиболее отчётливых правильных представлений об изучаемой теме 9готовые изделия, образцы швов, карточки - задания, тесты).
Самостоятельность и активность учащихся проявляется в период изготовления ночной сорочки, так и в ответах на вопросы, в игровых действиях.
Принцип прочности знаний, умений-при осуществлении этого принципа активизировалась не только память, но и мышление и чувства школьников. Работая над осознанием и закреплением знаний, расширялся их объём, вводились новые примеры, уточняющие обобщения
Дифференцированный и индивидуальный подход-при проведении урока учитывалось психическое состояние каждого ребёнка, уровень подготовки каждого учащегося, активизировались малоактивные дети, приёмами побуждения, поощрения. Использовались индивидуальные артистические способности и склонности девочек для их активной реализации во время урока ( фамилии учащихся ).
